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1、小学语文第十一册郑成功教学设计 教学内容：苏教版第11册第二课811页内容简析：本文具体记述了郑成功收复台湾、建设台湾的经过，歌颂了郑成功的不朽的功业，指出了他是令人永远铭记的民族英雄。设计理念：本课教学紧扣民族英雄去解读，抓住人物语言、动作、场面描写到关键词，突出文章写作方法的教学，让学生真正走近了郑成功。教学目标：1、学会本课生字词，能结合具体的语言环境体会词语的感情色彩。2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。4、学习课文写法，能够仿写一个战争场面或其他活动场面。教学重
2、难点分析：课文重点是收复台湾的经过，着重描写了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。教学重点是学习课文正面描写与侧面描写相结合的写法，想象战斗场面，了解郑成功的伟大功业。课前准备：1.搜集郑成功的相关资料；2.教学课件。教学过程：一、复习导入。1.同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物数不胜数。通过上节课的学习，相信大家对郑成功这位民族英雄，已经有了一些初步的了解。带着你的了解，我们一起来读读这个课题。(生齐读)2.回顾收获：通过上节课的学习，我们知道课文是通过两件事来写郑成功的：_、_；文章不是无情物。文章总是表述着作者一定的感情。读了课文，我们感受到了课文中浓浓的情感：面对荷兰侵
3、略者残酷的奴役，我们_这伙强盗；聆听郑成功慷慨激昂的表达收复台湾的决心，我们_。那么，郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，又会引发我们怎样的感受呢？让我们继续(板书：收复台湾 建设台湾)(设计意图：1.整体把握文章写作思路，从写法入手阅读课文。在学生初学课文的基础上设计这样的环节是为了让学生先从整体把握课文的主要内容：课文主要讲了哪几件事-收复台湾、建设台湾；不仅如此 ，本环节设计还旨在引导学生从文章写法的角度来读课文即：本文是一篇写人的文章，抓住什么来写的。2.新课标指出：要重视学生独特的感受、体验和理解。在学生初读基础上，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，通过学生的情绪体验来展现不同的
4、心理感受。如引导学生说出初读后的不同感受：气愤、痛快、开心、激动.为下面的教学奠定基调。)二、阅读收复段落。1.让我们先来读一读介绍郑成功的第一件事：收复台湾。文中哪几小节写了郑成功收复台湾？(46节)2.先请同学们自由读这几小节，想一想：课文是怎么写郑成功收复台湾的？抓住了哪几个场景？(战斗前战斗中战斗后)(设计意图：这两个环节能够引导学生迅速了解收复台湾段落的写作思路。)3.让我们走近郑成功，指名读第四自然段，想一想：这一段主要抓住什么来写郑成功的？(战前准备充分或对战斗充满必胜的信心)4.文中的哪些描写让你感受到郑成功充满了必胜的信心？划出来读一读。交流：(1)纪律严明、军容整肃让郑成功
5、充满了必胜的信心；342019-11- 教学内容：苏教版第11册第二课811页内容简析：本文具体记述了郑成功收复台湾、建设台湾的经过，歌颂了郑成功的不朽的功业，指出了他是令人永远铭记的民族英雄。设计理念：本课教学紧扣民族英雄去解读，抓住人物语言、动作、场面描写到关键词，突出文章写作方法的教学，让学生真正走近了郑成功。教学目标：1、学会本课生字词，能结合具体的语言环境体会词语的感情色彩。2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。4、学习课文写法，能够仿写一个战争场面或其他活动场面
6、。教学重难点分析：课文重点是收复台湾的经过，着重描写了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。教学重点是学习课文正面描写与侧面描写相结合的写法，想象战斗场面，了解郑成功的伟大功业。课前准备：1.搜集郑成功的相关资料；2.教学课件。教学过程：一、复习导入。1.同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物数不胜数。通过上节课的学习，相信大家对郑成功这位民族英雄，已经有了一些初步的了解。带着你的了解，我们一起来读读这个课题。(生齐读)2.回顾收获：通过上节课的学习，我们知道课文是通过两件事来写郑成功的：_、_；文章不是无情物。文章总是表述着作者一定的感情。读了课文，我们感受到了课文中浓浓的情感：面
7、对荷兰侵略者残酷的奴役，我们_这伙强盗；聆听郑成功慷慨激昂的表达收复台湾的决心，我们_。那么，郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，又会引发我们怎样的感受呢？让我们继续(板书：收复台湾 建设台湾)(设计意图：1.整体把握文章写作思路，从写法入手阅读课文。在学生初学课文的基础上设计这样的环节是为了让学生先从整体把握课文的主要内容：课文主要讲了哪几件事-收复台湾、建设台湾；不仅如此 ，本环节设计还旨在引导学生从文章写法的角度来读课文即：本文是一篇写人的文章，抓住什么来写的。2.新课标指出：要重视学生独特的感受、体验和理解。在学生初读基础上，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，通过学生的情绪体验来展
8、现不同的心理感受。如引导学生说出初读后的不同感受：气愤、痛快、开心、激动.为下面的教学奠定基调。)二、阅读收复段落。1.让我们先来读一读介绍郑成功的第一件事：收复台湾。文中哪几小节写了郑成功收复台湾？(46节)2.先请同学们自由读这几小节，想一想：课文是怎么写郑成功收复台湾的？抓住了哪几个场景？(战斗前战斗中战斗后)(设计意图：这两个环节能够引导学生迅速了解收复台湾段落的写作思路。)3.让我们走近郑成功，指名读第四自然段，想一想：这一段主要抓住什么来写郑成功的？(战前准备充分或对战斗充满必胜的信心)4.文中的哪些描写让你感受到郑成功充满了必胜的信心？划出来读一读。交流：(1)纪律严明、军容整肃
9、让郑成功充满了必胜的信心；342019-11- 教学内容：苏教版第11册第二课811页内容简析：本文具体记述了郑成功收复台湾、建设台湾的经过，歌颂了郑成功的不朽的功业，指出了他是令人永远铭记的民族英雄。设计理念：本课教学紧扣民族英雄去解读，抓住人物语言、动作、场面描写到关键词，突出文章写作方法的教学，让学生真正走近了郑成功。教学目标：1、学会本课生字词，能结合具体的语言环境体会词语的感情色彩。2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。4、学习课文写法，能够仿写一个战争场面或其他
10、活动场面。教学重难点分析：课文重点是收复台湾的经过，着重描写了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。教学重点是学习课文正面描写与侧面描写相结合的写法，想象战斗场面，了解郑成功的伟大功业。课前准备：1.搜集郑成功的相关资料；2.教学课件。教学过程：一、复习导入。1.同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物数不胜数。通过上节课的学习，相信大家对郑成功这位民族英雄，已经有了一些初步的了解。带着你的了解，我们一起来读读这个课题。(生齐读)2.回顾收获：通过上节课的学习，我们知道课文是通过两件事来写郑成功的：_、_；文章不是无情物。文章总是表述着作者一定的感情。读了课文，我们感受到了课文中浓浓的
11、情感：面对荷兰侵略者残酷的奴役，我们_这伙强盗；聆听郑成功慷慨激昂的表达收复台湾的决心，我们_。那么，郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，又会引发我们怎样的感受呢？让我们继续(板书：收复台湾 建设台湾)(设计意图：1.整体把握文章写作思路，从写法入手阅读课文。在学生初学课文的基础上设计这样的环节是为了让学生先从整体把握课文的主要内容：课文主要讲了哪几件事-收复台湾、建设台湾；不仅如此 ，本环节设计还旨在引导学生从文章写法的角度来读课文即：本文是一篇写人的文章，抓住什么来写的。2.新课标指出：要重视学生独特的感受、体验和理解。在学生初读基础上，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，通过学生的情绪
12、体验来展现不同的心理感受。如引导学生说出初读后的不同感受：气愤、痛快、开心、激动.为下面的教学奠定基调。)二、阅读收复段落。1.让我们先来读一读介绍郑成功的第一件事：收复台湾。文中哪几小节写了郑成功收复台湾？(46节)2.先请同学们自由读这几小节，想一想：课文是怎么写郑成功收复台湾的？抓住了哪几个场景？(战斗前战斗中战斗后)(设计意图：这两个环节能够引导学生迅速了解收复台湾段落的写作思路。)3.让我们走近郑成功，指名读第四自然段，想一想：这一段主要抓住什么来写郑成功的？(战前准备充分或对战斗充满必胜的信心)4.文中的哪些描写让你感受到郑成功充满了必胜的信心？划出来读一读。交流：(1)纪律严明、
13、军容整肃让郑成功充满了必胜的信心；342019-11- 教学内容：苏教版第11册第二课811页内容简析：本文具体记述了郑成功收复台湾、建设台湾的经过，歌颂了郑成功的不朽的功业，指出了他是令人永远铭记的民族英雄。设计理念：本课教学紧扣民族英雄去解读，抓住人物语言、动作、场面描写到关键词，突出文章写作方法的教学，让学生真正走近了郑成功。教学目标：1、学会本课生字词，能结合具体的语言环境体会词语的感情色彩。2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。4、学习课文写法，能够仿写一个战争场
14、面或其他活动场面。教学重难点分析：课文重点是收复台湾的经过，着重描写了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。教学重点是学习课文正面描写与侧面描写相结合的写法，想象战斗场面，了解郑成功的伟大功业。课前准备：1.搜集郑成功的相关资料；2.教学课件。教学过程：一、复习导入。1.同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物数不胜数。通过上节课的学习，相信大家对郑成功这位民族英雄，已经有了一些初步的了解。带着你的了解，我们一起来读读这个课题。(生齐读)2.回顾收获：通过上节课的学习，我们知道课文是通过两件事来写郑成功的：_、_；文章不是无情物。文章总是表述着作者一定的感情。读了课文，我们感受到了课文
15、中浓浓的情感：面对荷兰侵略者残酷的奴役，我们_这伙强盗；聆听郑成功慷慨激昂的表达收复台湾的决心，我们_。那么，郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，又会引发我们怎样的感受呢？让我们继续(板书：收复台湾 建设台湾)(设计意图：1.整体把握文章写作思路，从写法入手阅读课文。在学生初学课文的基础上设计这样的环节是为了让学生先从整体把握课文的主要内容：课文主要讲了哪几件事-收复台湾、建设台湾；不仅如此 ，本环节设计还旨在引导学生从文章写法的角度来读课文即：本文是一篇写人的文章，抓住什么来写的。2.新课标指出：要重视学生独特的感受、体验和理解。在学生初读基础上，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，通过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。如引导学生说出初读后的不同感受：气愤、痛快、开心、激动.为下面的教学奠定基调。)二、阅读收复段落。1.让我们先来读一读介绍郑成功的第一件事：收复台湾。文中哪几小节写了郑成功收复台湾？(46节)2.先请同学们自由读这几小节，想一想：课文是怎么写郑成功收复台湾的？抓住了哪几个场景？(战斗前战斗中战斗后)(设计意图：这两个环节能够引导学生迅速了解收复台湾段落的写作思路。)3.让我们走近郑成功，指名读第四自然段，想一想：这一段主要抓住什么来写郑成功的？(战前准备
