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1、3篇教育叙事范例(供参考)虽然从事班主任工作已经二十载,但在一年级的班主任队伍中,我的的确确是位新人。初次尝试,让我深深体会到各学段之间的差异。开学近一个月左右,每天都特别乏累,反思自己的教育教学工作,曾一度怀疑自己的能力,因为“累”并不快乐。俗话说:“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。”当庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼。所以,我在苦恼之余,从自身寻找原因,发现有时自己的方法存在问题,决定改变策略,从“夸”开始。没想到这一夸,使我深深体会到赏识教育的确是唤醒学生自我价值的号角,是开启学生奋斗之门的钥匙,是滋润学生灵魂的雨露,更是教师的快乐之源。很荣幸抓班时把家长要求放在一个班级的双胞胎
2、抓到手里。而对我而言,曾一度怀疑这样的决定是错误的。因为他俩开学初,除了长得虎头虎脑,惹人喜爱之外,课堂上自我约束能力很差。可能是双胞胎的心有灵犀,一个表现不好,另一个肯定也好不到哪去。如果说好动是男孩子的天性,这可以成为他们违反课堂纪律的理由,但最让我头疼的是兄弟俩的斤斤计较的毛病,而且善于言辞上的狡辩,他们的理由没说完你是无法终止他们的言语,甚至老师的处理结果令他们不满意,他就会没完没了。一次语文课上,前位同学的书包掉在了二双伸长的脚上,于是,他就在后面不停地推前面的同学,嘴里不停地嘟囔着。为了不影响上课,我顺手捡起了地上的书包,并让男孩把凳子往前搬了一下,按理说,这样的处理既给足了他面子
3、,又不影响上课,但他仍然不依不饶,无奈,我只好把他调到前面坐着才善罢甘休。和同学之间的计较若属正常,兄弟俩的计较更是让人难以理解。开学初的一节美术课后,在我组织站路排放学时,二双就拎着一包水彩笔送给大双,而大双在排中却拒绝接受,理由是这包水彩笔早晨是他从家拿来的,晚上理所当然该由老二拿回去。兄弟俩的争执自然影响到的站排的效果。当时我哄二双拿着其根本不听,情急之下,我就说“谁也不要就送给我了”这个方法不但没有吓住他俩,却被他俩欣然接受了。等到大门口时,接他俩的叔叔发现水彩笔没带回来,而放学后上美术课要用,就让他俩回教室去取,可是谁也不肯去,无奈,只好派另一名同学去教室取回来。下班后,我与家长做了
4、电话沟通,他妈妈说孩子爸爸知道后第一次教训了兄弟俩。我们都深深意识到一件小事从孩子身上所暴露的不足,若不制止真的会影响其内心。对于他们的现状,一味地批评是不行的,我决定改变策略,从夸开始,从寻找其闪光点开始:课堂上发现认真听讲马上夸,夸他的眼神是聪明的眼神,会听课的眼神;坐姿端正了马上夸,让大家向他们学习;作业本上找到书写工整的字迹马上夸,用红笔圈出或在旁边画一颗星作为奖励;一上午没告状马上夸,夸他们有度量了,像个小男子汉了。就这样,时时夸,事事夸,真的夸出了效果。再加之课堂上多关注,课后与家长勤沟通,既对他们有严格的要求,又从其闪光点入手,多与他们谈心,激励他们的自信,自尊,端正其纪律和学习
5、态度。渐渐地,孩子的课堂纪律进步了;学习劲头足了;计较现象少了;脸上的笑容多了。有时下课的时候兄弟俩还有意无意的到我身边打个招呼再出去玩,有一次,他们的妈妈告诉我,兄弟俩回家给我打了一百分,理由是:老师既管他们又爱他们。听了这样的评价,我从内心感到快乐。也真正体会到威廉.詹姆士的名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识,若与我们的潜能相比,我们只是半醒状态,我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲,每个人离他的极限还远得很,他拥有各种能力,就看能不能唤出它们,而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的有用方法”。我们常常说,好孩子是夸出来的,其实不光孩子,我们每个人又何尝不是
6、喜欢听到几许赞美之言。这一策略的改变,让我尝到了甜头。让我明白了赏识教育是承认差异,挖掘闪光点,允许失败的教育。是让孩子舒展心灵,尽展潜能的教育。赏识不仅让我看到了双胞胎的改变,也在其他孩子身上得以体现。相信,我只要有一双发现美的眼睛,赏识之花定会在班里绽放。教育叙事范例和*相处半年了,他可是个名声显赫的人物。刚开学的时候听学生介绍,说他会无缘无故地打骂同学,谁也不爱跟他玩;在教室里会突然回头往后面同学的课桌上吐口唾沫;还曾经把书架上的书舔了个遍;在走廊里嚎叫也是常事我一向不把学生的介绍当做评价的标准,况且,升高了一个年级,也许他会进步的。所以对现在的*,我还是持乐观态度的。果然,开学之后,*
7、除课堂上严重溜号外,还比较安静,一下课就出去玩,也没惹什么大乱子。只是经常会听见学生告状:老师,*一出教室就跑,还不走侧楼梯;老师,*在走廊里打了我一拳;老师,值周让他带红领巾、名条,他就骂值周:你找死啊!诸如这类问题倒是有一些。每次我都找他谈,还和他拉钩,每次他答应得都挺好,但是每次都是犯了就改,改完再犯。慢慢地,我发现他的毛病越来越多了,心里盘算着,得找机会收拾收拾他了。一次,我去开会了,留了点作业,让班长看着学生上自习。半节课功夫过去了,我刚推开教室的门,就看到*以迅雷不及掩耳之势,连跑带颠地回自己的座位上。紧接着,几乎全班学生都站起来告他的状。原来,我走之后,*就马上活跃起来,吐唾沫、
8、骂人、推搡、大声吵嚷,还走到我的中控台前,抽出键盘抽屉,在键盘上乱敲一气,班干部谁管都不听。我被激怒了,拿出我的狮吼功,大喝一声:“*!打谁了,骂谁了,吐谁了,马上给我道歉去!谁有铁格尺借我一个!”教室里顿时安静下来了,其实*胆子还是很小的,看到这阵势也吓得够呛,立马走出座位,挨个道歉,还不时地偷偷看看我,心里可能在想:一会儿还指不定能发生什么事儿呢!道完歉的他俨然一只犯了错的小猫,头低得不能再低了。我晃了晃手中的铁格尺,压低声音问他:“尝尝?”“不尝老师我错了,我再也不敢了”说完,泪水像断了线的珠子往下掉。“好,这次先不尝。你不是爱下地吗,你不是摆弄电脑吗?从你的座位走到电脑桌前,在键盘上敲
9、5下,然后返回座位,重复10次!”*有些迟疑,但无奈于我手中的铁格尺,只好按我的要求做了,耷拉着头,一边走,一边数着数:“1、2、3”看着他一遍一遍地走,我的气消了,但是心里却不平静起来:难道这个孩子不懂得要遵守课堂纪律的道理吗?他懂。难道他不想做个大家都喜欢的孩子吗?他想。他只是不知道该怎么表现,兴奋起来就忘乎所以,总是不能控制自己。那么,我这样收拾他,会有效果吗?以后的日子里,悲剧没有重演,但是我的心里总是沉沉的。一次,在布置家庭作业的时候,我留了一篇命题日记:夸夸我们班的*,第二天,让我大喜过望的是,好几个学生写的是*。我赶紧抽出时间,在班里读了一篇代表作。“他在值日的时候,即使弄得满裤
10、腿都是水,也不在乎,反而把地拖得干干净净,你能做到吗?操场上,没人跟他玩,但是他会静静地在低年级游戏的孩子们旁边等着,要是谁不小心把沙包抛远了,他会迅速地跑过去帮他们捡回来,你们能做到吗?”当读到这里的时候,我看到*羞涩地笑了。其他同学也一边听一边点头。我接着说:“其实*也有很多的优点,他和大家一样,也需要朋友,需要快乐,那么我们能不能去做他的朋友,把我们的快乐和他一起分享呢?”“能”坚定的声音响彻整个教室。*的成绩很糟糕,期末复习阶段,我准备找一个学生专门辅导他。没想到有好几个人竞争起来,最后,我敲定,由数学比较好,还很有耐心的张心之当他的辅导老师。当然,选张心之还有个原因,就是我在全班读的
11、那篇日记的作者就是他,我知道,*打心眼里喜欢他。*很听张心之的话,一有错题,张心之就会耐心地给他讲解。有时候,*还一改常态,中午吃完小饭桌不是整个中午都泡在操场上,而是回到教室里找张心之讲几道题,我是看在眼里,喜在心上。有时候我亲自讲,讲完还不忘摸摸他的头说:“*多聪明啊。”临近12月末,我怕送贺卡成风,就提前跟全体同学说:不要花钱买贺卡,其实一张纸片,一句话,都能传递祝福。学生表示赞同。不想,23号周五中午,我的桌子上多了好几个平安果,孩子们解释说是他们从家里带来的苹果,用旧的包装纸包的。我看的确是,包装纸皱巴巴的。就赶紧谢谢他们。眼睛的余光看到*正盯着这边,挠着脑袋。我并没在意,正要准备上
12、课,突然,*走到我的面前,“啪!”一张纸倒扣在我的桌面上。我吓了一大跳,打开那张崭新的大作文纸,一行大字跃然眼前:“老师,我爱你!”下面画着虽然很不规范、但是能看得出形状的一颗心。那一刻,我的心情无法用语言形容,只感觉到萦绕在身边的都是幸福、宽慰和快乐。我抬起头,看到他正朝这边察言观色。我笑了,他也笑了,我第一次看到他笑得那么灿烂。我知道,我们一定是当时世界上最幸福的两个人。元旦联欢那天,我们班的节目质量很高,弟子们高超的表演让我看得入了神。突然,我像精神病似的蹦了起来,喊了声:“*哪去了?”心里想着:他怎么没和谁打架啊?学生今天是乱坐的,他是不是没来,我却没看出来啊?会不会是来了又偷偷跑出去
13、玩了?“*在那啊!”我顺这学生指的方向望去,*正安静地坐在倒数第二排吴琦璇的旁边,嘴里还叼着片薯片,听见我喊他,愣愣地看着我我坐下来接着看节目了,心里除了节目带来的快乐外,还多一份浓浓的欣慰。我不知道以后*还会有多大进步,但是即使会有百分之一,我也会和我的学生们一起努力的。*,加油!教育叙事范例音乐是用耳朵去聆听,用心灵去感受的一门艺术。所以在音乐课堂中,聆听非常重要。在我的课堂中,不管是歌曲教学还是欣赏教学,我总是让孩子们反复去聆听音乐,在聆听中感受音乐。今天我设计了一节欣赏课蜜蜂。既然是欣赏课,我就没有设计过多的环境和丰富的课件。我首先让孩子们闭上眼睛聆听音乐片段,然后让孩子们说说听到了什
14、么。之后让孩子们完整聆听音乐,不播放任何有关音乐的图片和视频。聆听的时候充分发挥自己的想象,发给孩子们纸和笔,画一画你听到的、感受到的。还可以站起来用自己的身体表现一下音乐。这下教室里可热闹起来了,动笔的、舞蹈的音乐停止时,一只只小手举过了头顶,睁着抢着要说说自己的感受,课堂氛围空前的好。就连平时不喜欢唱歌的孩子脸上都洋溢着笑容,可见聆听音乐是一件多么美好的事情啊。孩子们开始发言了:我听见一群蜜蜂在万花丛中忙碌的采蜜、我听见蜂王在向其它蜜蜂下达命令、我听见了蜜蜂公主在花丛中舞蹈就像我这样于是我临时加了一个环节,播放音乐时,一名学生讲故事,其余学生舞动起来。这样的课堂效果真正体现了聆听的作用,真正做到了让孩子们通过聆听音乐去想象、创造音乐。