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1、幼儿园教学活动案例及评析,美国学者波斯纳提出： 教师的成长=经验+反思,教学活动案例及评析,1、首先要有正确的教育理论的支撑 教育观念上有了一个根本的转变： 以幼儿的发展为本 2、要掌握课堂教学评价的基本思路和内容。 活动的设计和组织： 活动内容、目标，准备、过程、效果,教学活动评价的主要内容,关注幼儿：幼儿在活动中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，除了关注他们的知识技能目标的达成以外，还应关注他们在活动中师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注孩子是怎么学的。通过了解幼儿在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论等等幼儿的
2、行为表现，是评价课堂教学的成败。 关注教师：关注教师如何促进幼儿的学习，如教师如何激发幼儿学习的热情和探究的兴趣、教师如何组织并促使幼儿思考、讨论、引导孩子去操作、探究、教师如何评价和激励幼儿的学习等，以此来评价教师课堂行为表现,（1）看教学方法和手段 所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。 （2）、看师生关系 1、看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。 2、看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融洽。 （3）、看教师教学基本功 1、看教态
3、：教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。 2、看语言：首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 3、看操作：看教师运用教具，多媒体操作熟练程度(弹唱)。,（一） 关于教学活动的内容,1、选材内容科学生动，联系幼儿生活。 2、具有科学性，教育性，与实际社会生活相联系。 3能激发学习兴趣，有利于幼儿情感和能力的培养。,（二）关于教学活动的目标,教学目标：是指教学中师生预期达到的学习结果的标准，它是师生双方所预期的，既是教师教的目标，也是学生学的目标，教学
4、目标实质上是学生学习的预期结果。 首先，要从幼儿的学习特点出发，提出具体、明确的要求。 第二，幼儿园的目标的设置不但有知识技能方面的，还应注重能力、情感发展方面。 第三，要注意各个领域的联系。 最后，还要具有一定的弹性，注意知识的延伸。,举例分析教学目标,1、关于目标价值取向 （1）和谐全面发展的目标取向 活动名称：秋天到了 活动目标：鼓励幼儿运用已有经验充分想象，大胆的描述对于秋天的认识，引起孩子对于季节变化的关注与思考，感受秋天的美好。 （2）情感、态度、能力的目标取向 活动名称：信的旅行 活动目标： 1）在看看、猜猜、议议的过程中，交流了解邮递员送信的主要环节，感受平凡小事也需要很多人的
5、辛勤付出。 2）引起孩子对生活中人和事的关注，培养他们观察、探究能力。,（3）基础性与发展性统一的目标取向 主题：小花园（小班） 名称：美丽的小花园 顾忌了基础性而忽略了发展性： 目标：（1）运用对花的已有经验，感知交替排列的变化规律，并续排。 （2）在游戏情景中体验帮助别人以及成功的快乐。 顾忌了发展性而忽略了基础性： 目标：（1）在音乐活动中，鼓励幼儿大胆的用肢体语言表现小花园的美丽。 （2）体验游戏的快乐。,2、关于目标设定的适度问题 （1）适合幼儿年龄特征 案例：语言活动逃家小兔，放在哪个年龄段合适，怎样确定目标？ （2）找准最近发展区 活动目标： 1）通过与同伴交流自己作品，比较四季
6、的明显不同，感受四季为我们带来的不一样的快乐，发展孩子的观察能力和语言表达能力。 2）在分享的过程中感受一年四季缺一不可，引发孩子对每个季节的期盼之情。,3、目标的指向应突出重点、兼顾多项 例1：目标（1）学习儿歌，感受小主人公（李苗苗）爱动脑筋的形象特点； 目标（2）乐意向小问号学习，并初步能提出自己的问题。 例2：目标（1）学习用绘画的方法表达自己的问题； 目标（2）能大胆地构图，比较确切地表达自己的意思。 例3：目标（1）初步学会唱歌为什么，会用提问的语气唱； 目标（2）能唱准附点音符和休止符； 目标（3）对探索周围现象有较浓的兴趣。,4、目标的文字叙述应精确、具体、有可操作性 例1：中
7、班综合活动会变的脸的目标： （1）感知并能用表情表现高兴、伤心、害怕、生气、愤怒等情绪变化 （2）能大胆想象并用绘画或泥塑的方法表现某种情绪，注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化 （3）体验表现成功的喜悦 例2：小班绘画美丽的鲜花目标： （1）通过学画各种形状的小花，提高幼儿对花的认识与理解； （2）培养幼儿耐心细微的良好品质，发展幼儿的发散思维。 如果以教育目标呈现，可以这样表述： （1）引导幼儿感知花园中多种颜色、形状的花，感受花的美丽 (2）鼓励幼儿大胆地选用手指或棉签点画出自己喜爱的花。 如果以发展目标呈现，可以这样表述： （1）能感知花园中多种颜色、形状的花，感受花的美丽。 （2）能大胆
8、地选用手指或棉签点画出自己喜爱的花。,教学活动目标制定修改实例：,问题一：目标表述过于宽泛，活动的落脚点不明确 案例：中班活动“我喜欢的书” 活动目标：1在看看、讲讲的交流活动中，丰富与阅读有关的经验；2体验在阅读中发现的快乐，激发阅读的兴趣。 建议调整为：1在看看、猜猜、讲讲的过程中，进一步了解书的结构和特征，知道不同的人喜欢看不同的书；2提高阅读的兴趣，能积极地参与自主阅读并有初步的理解。,问题二：以“写过程”代替“写目标”，目标缺乏价值定位 案例：大班活动“摘橘子” 活动目标：1通过看照片和录像回忆、交流各自在摘橘子活动中的经历；2在观察、比较的过程中发现橘子成熟的简单过程，萌发爱护植物
9、的情感。 建议调整为：1在回忆、交流摘橘子经历的过程中，积累解决困难的方法和经验；2发现橘子成熟的简单过程，进一步萌发探索植物生长变化的愿望。,问题三：目标陈述混乱，缺乏整体的思考 案例：小班活动“我的名字” 活动目标：1喜欢自己的名字，鼓励幼儿大胆地应答教师的呼唤；2创设情景，引导幼儿大胆地在集体面前说话。 建议调整为：1喜欢自己的名字，听到名字能大声地应答；2愿意在问题情境中表达自己的想法。,（三）关于教学活动的准备,1、教学准备应重视儿童的经验准备。 经验准备是教师在备课时对儿童已有基础的分析。教师要树立过程意识，即幼儿的学习、发展是一个连续的、渐进地、螺旋式上升的过程。 2、物质准备要
10、考虑周到、适宜 物质准备是对于每次教学活动所需要的教具、学具、操作材料、场地等的思考和准备，物质准备充分可以保证教学目标顺利达成。 3、努力让准备的过程成为儿童主动发展的过程 新的学习理论认为人的学习过程是主动的建构过程。学习是学习者的经验体系在一定的环境中自内而外的不断“生长”。所以教师在思考教学活动时，一定要尽量让幼儿成为活动的主动者，让孩子在参与准备（包括物质准备和经验准备。 4、教师自身作充分的准备，以应对临时的需要 教师要具备通识性知识。,三、把握教学过程 体现集体教学效益,（一）教学过程应尊循一般的教学规律，体现活动顺序的层次性。 1、看教学思路、脉络、主线是否清晰。 教学思路就是
11、教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略，怎样安排操作练习等。 另外看教学的层次要主次分明，重点难点突出；脉络清晰，由易到难，由浅入深，层层递进(这也是最重要的一点)。 2、设计思路与实际教学操作是否符合 有时，教师在设计教学思路时对活动预设不够，对孩子的了解不够，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到情况无法很好的处理。 3、看教学的结构安排是否合理，环节是否流畅紧凑。 看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看指导与练习时间搭配是否合理等。看幼儿个人活动，
12、小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象。 4、发现幼儿需求，体现因人施教 5、关注活动生成，灵活处置计划。,例1：逛菜场（小班社会） 简要过程： 1、设置情景，进入“菜市场”。 在买菜的音乐中进入活动室，激发幼儿买菜招待客人的愿望。 2、和幼儿一起开展买菜游戏。 1）熟悉菜市场环境，并与卖菜的哥哥姐姐打招呼。 2）师幼共同讨论如何买菜，学习主动与人交往。 引导幼儿使用不同礼貌用语，清楚表达自己的意愿，如：“我要买 *”、“请帮我拿*”、“谢谢”等等。 3）进行买菜游戏：卖菜的哥哥姐姐对会主动交流及正确买菜（买一样菜使用一元游戏币）的幼儿及时给予红花奖励
13、。 教师巡回指导，引导幼儿大胆主动地进行交往。 3、分享交流。 1）进行小结，交流买菜的经验，分享买菜的快乐。 2）对哥哥姐姐表示感谢，并邀请去做客。播放扮家家音乐离开活动室。,（二）教学过程应该突显重点，提高主要目标达成度。,例1：数豌豆（中班、数学） 简要过程： 1、感知豌豆夹中豌豆的数量。 看看豌豆夹的外型特征，数数豌豆夹中豌豆粒。 2、剥剥、数数、记记。 每人二个豌豆夹，剥后数一数并用自己的方法作记录。 3、分析记录单： 重点：怎样记录看得清楚？ 豌豆夹里的豌豆粒一样多吗？ 4、再次操作： 用清楚的方法记录35个豌豆夹中的豌豆粒。 5、交流并小结 讨论：豌豆夹里的豆宝宝一样多吗？最多的
14、几粒？最少的几粒？,（三）选取合适的方法、途径，讲究教学的实效性。,例1：安全回家（中班社会） 简要过程： 1 、听离院曲，引出离院主题。 2 、播放幼儿哭泣声音及视频，引出走失幼儿。 幼儿讨论，为什么小朋友会在离院时走失。 3、 播放离院时的若干照片。 1）第一遍滚动浏览照片，教师提问：小朋友的这些行为安全吗 2 ）第二遍分组播放照片，师幼逐一讨论并进行对比，进行判断怎样做好，怎样做不好。 4、回放正确照片，进行正面教育，教师小结。 5、 幼儿集体讨论：离院时如果走失了怎么办？ 6、响起离院音乐，幼儿自扮家长和孩子的角色，安全愉快地离开活动室。,例2：彩色的雨滴（小班美术） 简要过程： 1、
15、进入“下雨情景” 玩音乐游戏：“下雨了”和“大雨和小雨” 2、教师示范点彩画 欣赏画有天空、草地的大背景图（三张铅画纸拼成） 教师选不同颜色用手指点画雨滴，让幼儿感受雨滴是从上往下落下的； 幼儿跟随老师用手指书空练习：一点、一点 3、幼儿作画（配“下雨”乐曲） 提醒幼儿自己选择颜料，找一处合适的位置操作。 观察幼儿如何点画雨滴，给予个别幼儿以必须的提示。 鼓励幼儿可以多画几种不同颜色的雨滴。 4、欣赏： 感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景 5、幼儿听着音乐的“雨声“、“撑着小伞”离开活动场地。,（四）教学过程应努力为幼儿主体性发展提供机会和条件。,例1：玩管子（中班 科学） 简要过程： 一、积塑
16、管游戏：1、幼儿选择积塑管玩具自由拼搭。 2、出示废旧水管，初步了解管子在生活中的作用。 二、废旧水管游戏。 1、直管游戏。 幼儿玩射门游戏，引导幼儿探索如何使乒乓球通过直管射入球门。 2、弯管游戏。 1）教师将球门放在水管侧面，引导幼儿想办法在不移动水管的情况下如何使乒乓球射入球门。 教师提供“C”型、“S”型等形状的连接管，引导幼儿进行连接，探索兵兵球射入球门的方法。观察用不同方法实践的孩子。 2）请幼儿演示，提问：你选了什么形状的连接管帮你拐弯射门。注意观察成功与失败的孩子，在演示过程中共同探讨失败和成功的原因。 三、管子连接游戏。 幼儿自由组合连接若干根管子，教师用玻璃球进行验证，感知管子的输送作用，并体验成功带来的快乐。,四、看教育活动效果,1、目标达成度高，幼儿参与主动。 2、师幼关系融洽，和谐民主互动。 3、活动延伸，激发探索兴趣。,谢 谢！,
