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1、商丘市基础教育教学研究项目课题最终研究成果立项编号 L14071807 课题名称 自主学习方式的研究 学科分类 综 合 类 主 持 人 刘 峰 所在单位 柘城县老王集乡余心白中学 填表日期 2015年4月2日 自主学习方式的研究实践成果报告柘县老王集乡余心白中学课题组 一、 课题提出的理论意义和实践意义：面对21 世纪科学技术和社会经济的迅猛发展及经济全球化的挑战，现代社会要求我国公民具有一定的有良好的人文素养、科学素养和创新精神、合作意识和开放的视野；同时具有阅读理解与表达交流等多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集并处理信息的能力。而多年来传统的教育教学的目标、内容和方法，已经越来越不能满
2、足现代激变复杂的社会对多方面、高素质人才的需求，这也为课堂教学改革提出新的挑战，它要求教育教学必须在课程目标、教学内容、教学理念与教学模式等诸多方面进行改革。改革就是改掉并革去陈腐的教育理念和不适应社会需要的教学模式，努力探求一种先进的教育理念和能迎合社会需要的新颖的教学模式，以更好地为社会培养出创新型、高素质的适应社会需要的真正人才。近年来我们积极贯彻教育部要求基础教育务必率先进行课程改革的方针，认真学习课程改革的基本理论，努力探讨课改的新路子。随着当前教育改革的教学不断开展，以学生为主的教学模式已悄然走进课堂，为学习者进行自主性学习提供了广阔地舞台。使学生在自主中得到提高和完善，为全面提高
3、全体学生的基本素质，培养学生的创新和实践能力提供了极大的可能性，为学生自主学习创造了可靠的条件。由此，我们认为：构建自主性学习方式是推进新课程改革的需要学习方式的改革是新一轮课程改革的重要内容。新课程理念提出，要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，大力推进自主学习的课堂模式在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。构建自主性学习方式是提高教学质量的需要新一轮课程改革虽已开始，我们教师却明显感觉到由于长期以来受传统的应试教育影响，学生很难一下子从被动学习中解脱出来，自主性学习素质较差，主要
4、表现为学习自控力较差，主动性不强，个性不足等。他们追求自主的心理倾向较为明显，但他们在行为上又存在着较强的依赖性。有些学生离开了教师或家长的督促，难以及时完成基本的学习任务。学生的身心特点和目前的教育状况使我们有理由相信：构建自主性学习方式，能够有效地促进学生自主性学习素质的发展。学生可从多渠道、多层次、多形式获取信息。作为教师更应抓住本课题研究的机遇，充分利用各种教学资源为教学工作服务，从而提高教学质量。构建自主性学习方式是我校教育创新的需要自主学习方式要求具有开放性与交互性。使学生的交流与合作成为可能，并有逐渐发展为必然的趋势。为新课程标准中“合作意识”、“开放的视野”、“表达交流”等目标
5、的达成提供了便利。这一成功的实践让我们看到自主学习方式这一独特的教育模式的优势日益凸显，我们有信心开展研究，并会为我校的教育创建新的局面。二、理论依据（一）概念界定自主学习方式自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。教师引导下自主学习方式教师引导下的自主学习是指学生在教师的指导下利用各个时段，各种资源，各种环境,能主动地、有主见地、探索性地学习。其实质是在教与学的过程中,从以教为中心走向以学为中心,从以教师为中心走向以学生为中心,充分发挥学生的主观能动性和创造性,在主
6、体认知生成过程中融入学生自己的创造性见解。（二）理论假设如何着力于改革传统的教学手段与方法，充分利用课堂、资源库，引导学生自主学习，构建“三维”式的教学模式，则能发展学生的主体性，促进学生自主学习素养的提高，形成可持久发展的自主性学习方式。（三）理论依据教育学理论庞维国在论学生的自主学习（华东师范大学学报）一文中主张从学习的维度和过程两个角度来定义自主学习，作者认为，如果学生本人对学习的各个方面都能自觉地作出选择和控制，其学习就是充分自主的。具体来说，如果学生的学习动机是自我驱动的，学习内容是自己选择的，学习策略是自主调节的，并能够对学习结果作出自我判断和评价，那么他的学习就是充分自主的。如果
7、学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。新课程改革理论基础教育课程改革纲要（试行）中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。这就要求学生必须由维持性学习向自主创新学习转变。自主学习对新课程的实施具有重要作用。现代教育技术理论党的中长期教育发
8、展纲要明确指出： “要把推进国民素质和教育的高效放在优先位置。要以全面推进教育的改革为手段，以培养学生自主能力为目的”并且要求“各级各类学校要积极推广以培养学生自主能力为主的教学改革。使能力提升教育，在全社会普及。”现代教育技术的发展十分迅猛，并引起了教育的深刻变革，给教育观念，教学方法和教学组织形式带来了深远的影响，各种教育方法的应用，极大地优化了学习环境。有利于开发全脑的学习潜能，平衡人的发展，有利于克服时空的局限，模糊课堂学习与真实学习的差异，使学习者有可能全身心地投入，以积极建构知识意义为基本特征的学习活动中去。三、研究目标a怎样有效实施自主学习？b怎样有效实施合作学习？c怎样有效实施
9、探究学习？四、研究内容1、自主学习：自主学习就是说学习的主动权掌握大部分在学生手里，学什么、怎么学学生不会过多地受到课本及教师的限制。这就是我们经常提倡的以教师为主导、以学生为主体，确立学生在教学中的主体地位，发挥教师的引导作用。当然自主学习不是自由学习，应该是在教师的指导下的学习，也遵循学生学习规律的学习，不是学生自己学习。 2、合作学习：合作学习的目的是培养学生的合作意识、合作能 力、合作精神。然而我们不能简单地认为合作学习就是分组学习。实际上分组学习只是合作学习的一种方式，而且这种方式还有待于我们在教学实实践中进一步探讨。我认为合作学习应该包括学习方法的共享，学习成果的共享，学习资源的共
10、享。3、探究学习：所谓探究学习就是学生在教师的指导下，结合自己的兴趣，通过对某一课题的研究活动，培养学生的实践能力、创造能力、探究能力、搜集并整合信息和资料的能力，培养学生的探究精神。五、国内外课改研究状况：1、国内课改状况：时间紧、速度快是我国课改的基本特征。于是关于课堂教学的新模式像雨后春笋般地破土而生，像反思教学、微格教学、成功教学、愉快教学、对话教学等诸如此类的教学模式出现在课堂上。 2、国外课改状况：INCA(国际课程考察与评估机构）最新研究表明，近年来，许多国家都立足现实、面向未来，在审视评价课程的基础上，开发设置新的学科，以适应新的发展要求。从各国课堂改革的发展变化中，显示出国外
11、课改趋势主要体现在四个方面：a全面提升中等教育；b重视关键技能培训；c培养创造能力；d加强公民教育。美国放牧式教学模式，日本封闭式教学模式都是课堂教学的特色案例。六、研究方法与研究对象(一)研究的方法：1.行动研究法首先，看导学案有无特色？即能否体现学习目标、学习方法指导、学习的内容、小组讨论、合作探究、成功展示、教师点评、课堂小结这八个环节？其次，走进课堂看效果。也就是组织部分教师听课改较为成功教师的示范课，看课堂气氛是否活跃？看学生导学案的使用情况如何？看学生回答问题的情况如何？看课堂组织是否体现了“三维教学模式”？（师生互动、生生互动、组间互动，由平面到立体）听教师的点评是否中肯而简洁？
12、再次，组织评课找优劣。让参与评课的教师每人均要发表自己的看法，找出自己的可取之处，找出他人的不足，以利于自己今后的教学。2.调查研究法研究者运用观察、访谈、问卷方式收集研究问题的资料，并对搜集到的大量资料进行分析、综合、比较与归纳，从而得出研究结论。由于调查研究涉及到教育变量中的事件、分布和关系，因此研究者在调查中不能干扰调查对象，或影响他们的态度或其他变量。3.个案研究法研究者对单一的研究对象的一些典型特征作全面而深入的考察、分析和研究。个案研究可贯穿在其它的研究类型中，以使研究更加具有说服力。4.评价研究法是指对学习模式的评价和有关学习效果的分析，以便改进教学设计和教学方法，依此循环实践，
13、以期达到稳定的最佳状态。5.经验总结法研究者在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识。（二）研究对象我校中、高年级学生；以及我校全体教师。七、研究步骤第一阶段 课题研究的准备（2014.4月5月） 1.论证课题的可行性及立项意义。 2.成立课题组，完成立项申请书。 3.安排成员具体所承担的研究任务。 4.成员有目标的学习教育理论和研究教学规律。 第二阶段：研究实施阶段（2014年6月2015年5月） 1.为完成课题进行调查研究，发现整理具有典型意义的案例. 2.选定可共
14、参考的文献。 3.举行课题报告会。 4.组织有序调研活动。 5.研究课题研究的效果，及师生在实施中的评价。第三阶段：课题研究总结阶段（2015年6月8月） 1.汇总、整理研究成果。 2.撰写研究成果报告。 3.填写课题结题研究报告书。八、研究实施1、开展网络建设的研究，拓展教学内容，丰富有利于学生自主学习的网络教学资源。开展自主学习方式的实验研究，必须具有现代化的设备作为物质条件. 因此，我们坚持“两个更新一起抓”，即观念更新和设备更新一起抓；“两个建设同时上”，即软件建设和硬件建设同时上。通过实践使我们感到：开展网络辅助教学研究工作，领导重视是关键，观念更新是前提。在教育经费十分短缺的情况下
15、，领导具有抢占“制高点”的意识才能千方百计筹措资金来保证实验经费，在工作布局上保证人力、物力的投入。保证课题的研究的顺路进行。在开展实验过程中，关键是要有好的网络教学平台，不断拓展我们的教学内容，丰富有利于学生自主学习的网络教学资源的。因此，我们不断规范校园网站的研制工作，我们发动全校学科教师都参与到网站建设的活动中来，发挥教师集体的智慧。研究进行到中后期，我们着重培训教师利用浏览器制作教学网页，因为制作教学网页将成为制作辅助教学软件的新形式。我们人人创办教师个人网页、学生网页、班集网页，拓宽了师生、生生交流渠道，拓展了自主学习与实践的空间。2、加强师资队伍建设，研究学习策略，构建学生自主学习的模式。“未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质”。教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。机器设备有了钱就可以到位，可人才的培养、观念的更新确实需要一个过程。所以，教育实现现代化首先要实现教师队伍的现代化。首先
