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1、第 1 页 共 14 页 现代教师学导论形成性考核册作业答案现代教师学导论形成性考核册作业答案 作业作业 1（第（第 1-3 章）章） 一、简答题一、简答题 1、教师职业作为一种专业的特征是什么？、教师职业作为一种专业的特征是什么？ 答 ： （） 专业功能与专业伦理。（） 专业知识和技能。（） 专业训练和资格。 （）专业自主。 （）专业教师有自己 的专业团体。 （）专业地位。 答 ： （） 专业功能与专业伦理。（） 专业知识和技能。（） 专业训练和资格。 （）专业自主。 （）专业教师有自己 的专业团体。 （）专业地位。 2、师生关系的意义是什么？、师生关系的意义是什么？ 答 ： （答 ： （1
2、）师生关系对教学效果有着巨大的影响。 （）师生关系对教学效果有着巨大的影响。 （2）师生 关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大 的影响。 （ ）师生 关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大 的影响。 （3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响 教师。 ）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响 教师。 二、论述题二、论述题 1、 在推进素质教育的过程中， 提倡教师专业发展有什么重 要意义？ 、 在推进素质教育的过程中， 提倡教师专业发展有什么重 要意义？ 答 ： 一、 科教兴国、 人才强国对教师素质提出了更高的要求。 建设和谐的小康社会，关键是教育和人才资源。而我国教
3、 育还比较落后，今后一定时期的主要问题是教育质量的问 题，而质量问题的根本是教师队伍的素质，教师的专业化 答 ： 一、 科教兴国、 人才强国对教师素质提出了更高的要求。 建设和谐的小康社会，关键是教育和人才资源。而我国教 育还比较落后，今后一定时期的主要问题是教育质量的问 题，而质量问题的根本是教师队伍的素质，教师的专业化 第 2 页 共 14 页 发展是提高教师专业素质的关键。二、提高教师素质是实 施素质教育的关键。素质教育是我国教育发展的方向和理 想，推进素质教育是当前教育发展的基本任务。要真正落 实素质教育，需要事实具备与之想适应的素质，这些都要 求教师的专业化发展。三、因此，提倡教师专
4、业发展在素 质教育过程都有非常重要的意义。 发展是提高教师专业素质的关键。二、提高教师素质是实 施素质教育的关键。素质教育是我国教育发展的方向和理 想，推进素质教育是当前教育发展的基本任务。要真正落 实素质教育，需要事实具备与之想适应的素质，这些都要 求教师的专业化发展。三、因此，提倡教师专业发展在素 质教育过程都有非常重要的意义。 2、师生互动的特点有哪些？、师生互动的特点有哪些？ 答、 （）双向性，在课堂情境中，既有教师对学生心理发 展和行为的影响，也存在学生对教师心理和行为的影响。 从师生互动而言，学生个性多样性差异为教师提供了广泛 的影响源，教师因材施教其实也是学生影响教师行为的一 个
5、表现。 （）情感性，不仅情感互动是课堂中师生互动的 重要内容，而求任何形式的师生湖动行为都会引起师生相 应的情绪情感反映，情感互动在师生互动中居于核心地位。 （）同质性，课堂情境中的师生心理和行为互动的性质 具有一致性。 （）非言语互动作用的显著性。师生间的非 言语交流或互动在课堂教学中具有十分重要的作用，增加 非言语交流或互动能够促进师生关系，融洽课堂气氛，进 而提高课堂教学效果。 答、 （）双向性，在课堂情境中，既有教师对学生心理发 展和行为的影响，也存在学生对教师心理和行为的影响。 从师生互动而言，学生个性多样性差异为教师提供了广泛 的影响源，教师因材施教其实也是学生影响教师行为的一 个
6、表现。 （）情感性，不仅情感互动是课堂中师生互动的 重要内容，而求任何形式的师生湖动行为都会引起师生相 应的情绪情感反映，情感互动在师生互动中居于核心地位。 （）同质性，课堂情境中的师生心理和行为互动的性质 具有一致性。 （）非言语互动作用的显著性。师生间的非 言语交流或互动在课堂教学中具有十分重要的作用，增加 非言语交流或互动能够促进师生关系，融洽课堂气氛，进 而提高课堂教学效果。 第 3 页 共 14 页 三、分析题三、分析题 答：关于答：关于教师是人类灵魂的工程师教师是人类灵魂的工程师，有这样三点含义： 第一，教师的工作是非常重要而且非常高尚的，他影响的 是一个人的灵魂内。一个人的灵魂是
7、好的、善良的、有智 慧的，那将是非常了不起的。同时，这个隐喻也说明教师 的工作是复杂的，具有创造性的，因为灵魂是一个很高层 次的东西， 它不是知识、 技能这些比较具体、 可操作的东西。 知识可以传授和掌握，而一个人的灵魂却是不容易出动和 改变的，没有高超的艺术，是很难给人的灵魂打下烙印。 第二，影响人的灵魂，反映了教师工作的有机性质和生命 本质，他影响的饿是活生生的人。第三，作为 ，有这样三点含义： 第一，教师的工作是非常重要而且非常高尚的，他影响的 是一个人的灵魂内。一个人的灵魂是好的、善良的、有智 慧的，那将是非常了不起的。同时，这个隐喻也说明教师 的工作是复杂的，具有创造性的，因为灵魂是
8、一个很高层 次的东西， 它不是知识、 技能这些比较具体、 可操作的东西。 知识可以传授和掌握，而一个人的灵魂却是不容易出动和 改变的，没有高超的艺术，是很难给人的灵魂打下烙印。 第二，影响人的灵魂，反映了教师工作的有机性质和生命 本质，他影响的饿是活生生的人。第三，作为工程师工程师却 带有工业生产的印记，作为工程，事先要有图纸的设计， 有同意的标准，用这种方式去影响一个人的灵魂，似乎是 不恰当的、矛盾的。因而，这个隐喻带有互相矛盾的性质。 相反， 却 带有工业生产的印记，作为工程，事先要有图纸的设计， 有同意的标准，用这种方式去影响一个人的灵魂，似乎是 不恰当的、矛盾的。因而，这个隐喻带有互相
9、矛盾的性质。 相反，园丁论园丁论则带有农业模式的味道，是比较尊重植物 自身规律的，教师起的作用只是创造生长条件。 则带有农业模式的味道，是比较尊重植物 自身规律的，教师起的作用只是创造生长条件。 作业作业 2（第（第 4-6 章）章） 一、简答题一、简答题 1、 （）学生的诊断师；（）学习的指导者；（）学、 （）学生的诊断师；（）学习的指导者；（）学 第 4 页 共 14 页 生生活与心理的辅导者；（）评价者与激励者；（） 学生的管理者 ； （） 研究者 ； （） 教育共同体的协调员 ； （） 真善美的追求者。 生生活与心理的辅导者；（）评价者与激励者；（） 学生的管理者 ； （） 研究者 ；
10、 （） 教育共同体的协调员 ； （） 真善美的追求者。 2、答 ： （、答 ： （1）对学生的教育作用 ； （）对学生的教育作用 ； （2） 在教师劳动过程中的调节作用 ； （ ） 在教师劳动过程中的调节作用 ； （3）对社会生活的影响作 用；（ ）对社会生活的影响作 用；（4）对自身人格的陶冶作用。）对自身人格的陶冶作用。 二、论述题二、论述题 1、答 ： 骨干教师的成长过程，是他们敬业精神形成并发挥 作用的过程，是骨干教师的成长过程是他们的教育教学素 质不断提高和更新结构的过程，是骨干教师的成长过程是 一个不断学习、不断实践、不断创造的过程，是骨干教师 的成长过程是一个不断利用外部资源和条
11、件，进行优势积 累的过程，是骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到 反馈的自我监控过程，是他们在既定的环境条件下，在不 断学习、实践、创造的基础上，充分利用外部机遇、条件、 优势和资源，不断提高自己从事教育教学所需要的各种素 质，完善自己的素质结构，进而不断取得教育教学成果， 由小成到大成的过程。也是他们不断确立奋斗目标，不断 反馈调整，努力达到目标的过程。这就是骨干教师成长的 基本规律。 、答 ： 骨干教师的成长过程，是他们敬业精神形成并发挥 作用的过程，是骨干教师的成长过程是他们的教育教学素 质不断提高和更新结构的过程，是骨干教师的成长过程是 一个不断学习、不断实践、不断创造的过程，是骨干
12、教师 的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积 累的过程，是骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到 反馈的自我监控过程，是他们在既定的环境条件下，在不 断学习、实践、创造的基础上，充分利用外部机遇、条件、 优势和资源，不断提高自己从事教育教学所需要的各种素 质，完善自己的素质结构，进而不断取得教育教学成果， 由小成到大成的过程。也是他们不断确立奋斗目标，不断 反馈调整，努力达到目标的过程。这就是骨干教师成长的 基本规律。 第 5 页 共 14 页 2、答 ： 、依法执教（）学习宣传马列注意、毛泽东思 想、邓小平理论和 、答 ： 、依法执教（）学习宣传马列注意、毛泽东思 想、邓小平理论
13、和三个代表三个代表 的重要思想（）热爱社 会主义祖国， 热爱中国共产党 （） 认真学法， 严格守法、 爱岗敬业（）忠诚于人民的教育事业（）认真教书， 精心育人（）崇尚科学真理，宣传科学知识、热爱学 生（）关心爱护全体学生（）尊重学生的人格，平等、 公正地对待学生、严谨治学（）刻苦钻研业务，不断 提高教育教学水平（）不断探索教育规律，勇于改革创 新、团结协作（）加强同行间的交流与协作（）正 确处理个人与他人、个人与集体的关系（）关心集体， 维护学校荣誉、尊重家长（）遵循与家长交往合作的 原则（）改进与家长交往合作过程中的态度、方式（） 正确处理与家长的矛盾、廉洁从教（）不利用职权谋 取私利（）正
14、确处理学生的礼物、为人师表（）塑 造文明的教师形象（）严于律己，作风正派（）模范 遵守社会公德和家庭美德。 的重要思想（）热爱社 会主义祖国， 热爱中国共产党 （） 认真学法， 严格守法、 爱岗敬业（）忠诚于人民的教育事业（）认真教书， 精心育人（）崇尚科学真理，宣传科学知识、热爱学 生（）关心爱护全体学生（）尊重学生的人格，平等、 公正地对待学生、严谨治学（）刻苦钻研业务，不断 提高教育教学水平（）不断探索教育规律，勇于改革创 新、团结协作（）加强同行间的交流与协作（）正 确处理个人与他人、个人与集体的关系（）关心集体， 维护学校荣誉、尊重家长（）遵循与家长交往合作的 原则（）改进与家长交往
15、合作过程中的态度、方式（） 正确处理与家长的矛盾、廉洁从教（）不利用职权谋 取私利（）正确处理学生的礼物、为人师表（）塑 造文明的教师形象（）严于律己，作风正派（）模范 遵守社会公德和家庭美德。 三、分析题三、分析题 答：（答：（1）所谓教师观指教师对自己作为一名教师的看法， 即对教师的作用与角色、教师的性质、教师自身发展等方 ）所谓教师观指教师对自己作为一名教师的看法， 即对教师的作用与角色、教师的性质、教师自身发展等方 第 6 页 共 14 页 面的认识。教师是学生学习的观察者、设计者和帮助者。 教师要观察学生的学习过程，观察学生的情绪状态。教师 要帮助学生解决在学习过程中遇到的困难，为学
16、生排除思 维障碍，尤其帮助学业上的 面的认识。教师是学生学习的观察者、设计者和帮助者。 教师要观察学生的学习过程，观察学生的情绪状态。教师 要帮助学生解决在学习过程中遇到的困难，为学生排除思 维障碍，尤其帮助学业上的暂时落后生暂时落后生，使他们顺利完 成学习任务。 ，使他们顺利完 成学习任务。 （2）现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生， 承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜 能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我 们的教育、教学现实、我们常见的学生观却是把学生主要 当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威：重视对 学生的现实状态的评价（如按学习成绩把他们分虽归结为 好、中、差） ，忽视学生潜在发展的可能性，习惯于按统一 的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异 性。这正是我们应该努力纠正的。 ）现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生， 承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜 能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我 们的教育、教学现实、我们常见的学生观却是把学生主要 当作需要接受教育的被动者，教
