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1、3 古诗词三首 教学目标 : 知识与技能 识记本课 3 个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。 过程与方法 进一步了解诗词的有关知识。借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以 及整首诗词的意思。 情感态度与价值观 想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美 好。 教学重点： 1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情； 2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。 教学难点： 通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。 教学过程： 第一课时 一、激发情感，谈话导入。 我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。 唐诗宋词
2、中，就有许多是描写山水风景的。如王之涣凉州词中的诗句：“ 黄河 远上白云间， 一片孤城万仞山。 ” 白居易忆江南 中的诗句： “ 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 ” 还有李白望庐山瀑布中的诗句：“ 飞流直下三千尺，疑是 银河落九天。 ” 今天，我们将学习新课古诗词三首 。 （板书课题：古诗词三首） 二、品读古诗，认识作者。 1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。 2.认识诗歌的作者，简介。 【出示课件 2】 孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊 )人。与另一位山水田园诗人 王维合称为 “ 王孟” 。以写田园山水诗为主。 苏轼，字子瞻，又字和仲， 号东坡居士， 世称苏东坡。 汉
3、族，祖籍河北栾城， 北宋著名文学家、书法家、画家。 苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“ 苏辛” ，是“ 唐宋八大 家” 之一。 辛弃疾（11401207） ，南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今 山东济南）人。他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤， 对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。 3.读出节奏。学生先自读，教师指导： 【出示课件 3】并板书： 宿建德江 唐孟浩然 移舟/泊/烟渚， 日暮/客/愁新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。 3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想 想这首诗大体写
4、什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。 三、再读古诗，理解诗意。 1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。 2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。 3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。 把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野无边无 际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。 4.全班齐读此诗。 四、想象诗境，悟其感情。 1.教师有感情朗读，学生闭目想象。 2.学生发言，把想到的画面说给大家听。 3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4全班交流，教师适时点拨引导。 （诗中虽只有一个 “ 愁” 字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。 ）
5、 5自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。 6练习背诵。 五、总结学法，自学新诗。 1.总结学习方法：【出示课件 5】初读诗句 了解大意 理解诗意 体会诗 境 悟其感情 （板书：初读诗句 了解大意 理解诗意 体会诗境 悟其感情） 2.用总结的学习方法尝试学习 六月二十七日望湖楼醉书 。 学生按步骤学习， 教师巡视指导。 【出示课件 6】 六月二十七日望湖楼醉书 宋苏轼 黑云/翻墨/未/遮山， 白雨/跳珠/乱/入船。 卷地风来 /忽吹散， 望湖楼下 /水如天。 六、检查回馈，点拨指导。 1.指名学生朗读，师生共同评价。 2.再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗的意境吗？ 3.学生回
6、答，教师指导，感悟遣词用句的技巧： （1）诗中把 “ 乌云” 比作“ 翻墨” ，即打翻的墨汁，形象逼真。 （2）用“ 跳珠” 形容雨点，有声有色。 （3）一个 “ 未” 字，突出了天气变化之快；一个“ 跳” 字，一个 “ 乱” 字，写出了 暴雨之大，雨点之急。 “ 忽” 字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。 4.提问后，明确： 这首诗的大意是：黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白色雨 点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中。忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，望 湖楼下的湖面平静得好似蓝天。 七、感情朗读，背诵课文。 感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵
7、，水 到渠成。 第二课时 一、谈话导入，揭示课题。 1.大家还记得我们以前学过的清平乐 村居吗？ 再来背诵一遍吧。 2.出示清平乐 村居 。 【出示课件 8】 清平乐 村居 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好。 白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 同学们，你们记得这首词是谁写的吗？（辛弃疾）这节课我们就学习他的另 一首词西江月 夜行黄沙道中。 （板书课题：西江月 夜行黄沙道中） 二、思考质疑，解读课题。 1.齐读课题，指名读课题。 2.读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？ 3.课题有两部分，第一部分“ 西江月 ” 是词牌名，我们学过的词还有哪些词牌 名
8、？ 后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？ （这是一首词， “ 西江月” 是词牌， “ 夜行黄沙道中 ” 是题目。时间：夜里。地 点：黄沙道。事情：行。 ） 4、说说题目的意思。 （夜间行走在黄沙岭的道路上。 ） 三、初读词作，初步感悟 （一）多种形式朗读，边读边悟。 1.自己放声读一读西江月 夜行黄沙道中。读通，读顺。 2.指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引导学生读出这首诗的节 奏。 （读词的时候如果能稍加停顿，那就能读出节奏，读出味道。） 【出示课件 9】 西江月 夜行黄沙道中 宋辛弃疾 明月/别枝/惊鹊,清风/半夜/鸣蝉。 稻花香里 /说丰年,听取/蛙声/一片。 七八个星 /天
9、外,两三点雨 /山前。 旧时/茅店/社林边 ,路转/溪桥/忽见。 3.课件出示配乐范读。 4.女生男生赛读。 5.全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？ 就在这样的夜晚，作者看着，听着，闻着，还想着那么，他到底看见了 什么？听见了什么？又闻到什么？从而又想到了什么呢？ （二）全班交流，理解诗意。 1.默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号。 2.指名说说词语的意思。教师指导： 惊鹊：鹊儿被惊醒。 鸣蝉：蝉儿鸣叫。 社：社庙。 溪桥：溪上的小桥。 3.指名说已弄懂的句子的意思。 4. “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” （1）指名说 “ 谁听取蛙声一片？ ”
10、又是谁 “ 稻花香里说丰年 ” ？ （2）讨论：这句话该如何解释？ 5.试着把意思连起来说一遍。 【出示课件 10】天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的 晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边 传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐 时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，往日的茅屋小店还在土地庙的树林旁，道路 转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。 四、合作探究，反馈交流。 （一）全班交流，自由读词，思考下列问题： 【出示课件 11】 1.你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？ 2.词中描写的是什么季节的
11、景象？ 3.词中流露出作者什么样的思想感情？ 4.由“ 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见” 这句词，你想到了哪一句有名的诗？ （二）学生汇报，教师引导。 1.听到了风的声音，蝉和青蛙的叫声。看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外 疏星。想到了农民丰收时的情景。 （板书：看明月，惊鹊听清风，鸣蝉，蛙 声闻稻花香想说丰年） 2.描写的是夏季的景象。 3.流露出作者热爱大自然， 关心人民生活的思想感情。（板书：热爱大自然关 心人民生活） 4.我想到了 “ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 这句诗。 五、拓展延伸，写话练习。 【出示课件 12】想象这首词的画面。 1.配乐写话。此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行 描述。 2.画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字。 3.集体交流 交流讨论：江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月 夜图 背诵并默写这首词。 板书设计 宿建德江 移舟/泊/烟渚,日暮/客/愁新。 野旷/天/低树,江清/月/近人。 六月二十七日望湖楼醉书 初读诗句 了解大意 理解诗意 体会诗境 悟其感情 西江月 ?夜行黄沙道中 看 明月，惊鹊 听 清风，鸣蝉，蛙声热爱大自然 闻 稻花香关心人民生活 想 说丰年
