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1、-最新资料推荐 - 1 / 8 小学三年级数学下册教材研说稿 小学三年级数学下册教材研说稿尊敬的各位领导各位老师： 大家好，我与大家交流的是人教版小学数学三年级下册的内 容。 我将从说课标、说教材、说建议三个方面与大家交流。 一、 说课标查阅课标和教参 , 我们很容 易得到数学课程的总目标和本册教材的各单元目标。 通读这些目标 , 我寻找着人人都能获得良好的数学教育，不同 的人在数学上得到不同的发展。 的基本理念，发现处处可见。 看本册教材第一单元的知识与技能目标: 通过现实的数学活动， 培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 ;第三单元学会分析简单的数据，体会统计在生活中的作用; 第
2、四单元认识年月日及 24 时计时法，第八、九单元都是解决生活中 的问题 . 每个单元的目标无不体现了学生在学习获得适应社会生活 和进一步发展所必须的数学基本知识、基本技能、基本思想、基 本活动经验。 而在这个学习的过程中学生还能体会到数学知识之间、数学与 其他学科之间、数学与生活之间的联系，并且运用数学的思维方式 进行思考，两个能力： 即发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力也 得到了提高。 通读这些目标 , 我寻找着课程目标与本册目标的联系与差 别, 看到了目标的层次性。 从课程目标中的经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握 数与代数的基础知识和基本技能。 到本册的掌握除数是一
3、位数除法、两位数乘两位数、一位小数 加减法，可谓是层层递进。 同时我还感受到数学知识的学习是螺旋上升、循序渐进的过程。 如在数与代数这块： 首先 是数的认识，数的大小，数的运算，数量的估计，再 到用字母表示数，代数式及其运算，最后是方程、方程组、 不等 式、 函数等。 通读这些目标， 不难发现 , 其实四个维度目标是一个有机 整合体 . 例如: 学会简单的数据分析是获得基本知识、基本技能的具 体化, 情感与态度体现在学生体会到统计在生活中的作用，理解数 学与生活的紧密联系 , 只有体会到数学的特点，了解数学的价值。 才能引导学生积极参与数学活动，保持对数学有好奇心和求知 欲。 因此, 了 解数
4、学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数 学的信心， 养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是 的科学态度。 应该贯穿整个数学学习过程。 -最新资料推荐 - 3 / 8 二、 说教材（一） 主要内容： 大家知道，小学数学教材编排分为四大领域，数与代数 图形与几何统计与概率综合与实践。 本册共有 9 个单元，数与代数领域分为数与计算和量与计量。 数与计算学习的除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数 的初步认识，量与计量认识年、月、 日及 24 时计时法；空间与 图形领域学习位置与方向、面积。 统计与概率领域学习两种不同的条形统计图。 综合与实践领域是通过数学广角来体现的，应用集合和等量
5、代 换的思想方法解决一些简单的问题。 （二）编写特点： 在注重课程目标整体实现的同时，不仅体现了前几册实验 教材同样的风格与特点，本册教材还具有下面几个明显的特点。 1、 改进笔算，培养数感。 首先，教材精心设计教学顺序，加大了教学步伐。 本册与旧教材对比，除数是一位数的除法教学，由 17 课时减 少为 13 课时。 例题从 16 个减少为 9 个。 其次，自主探索算理，不再概括法则。 以除法为例，不再以文字的形式写出： 从最高位除起，除到哪一位商就写在哪一位。 而是强调在情境中理解，避免了机械记忆。 其三，在情境中理解计算的意义和作用。 如在植树节植树的情境中，理解笔算除法，在妈妈买一套书多
6、 少钱的情境中，理解笔算乘法。 这样，将计算时刻置于情境中，让学生深刻地理解，为什么要 计算， 知道在什么时候，选择什么方法进行计算更为合理。 最后，加强估算，提倡算法多样化。 在人们的生活中，其实估算比笔算更具有实用用价值，教材加 大了估算力度，体现了算法多样化的教改理念。 2、 注重实践，促进发展。 如在第一单元位置与方向的编排中，教材呈现的学校未注 明是哪所学校， 显然， 是要学生到本校操场上学习辨认东、南、西、 北等八个方向的活动情境。 再如简单的数据分析教学，例 1 通过对一个超市四种品牌矿泉 水上周销量进行统计，让学生了解一种新的统计图；接着引导学生 对上述统计结果进行分析，进而提
7、出下一步的进货计划，让学生经 历运用数据进行推断的思考过程，体会统计对决策的作用。 3、 渗透方法，提高能力。 本套教材总体设想是系统而有步骤地渗透数学思想方法， 尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生 动有趣的事例呈现出来。 据此，本册教材数学广角单元安排了简单的集合思想和等量代 -最新资料推荐 - 5 / 8 换思想教学。 在解决问题单元里，教材设计了丰富多彩的现实素材，如体育 锻炼、货物装车、 公园购票、 集体租船、 收集数据等通过练习，使 学生获得充分的解决问题经验，了解数学的广泛应用，从而掌握解 决问题的方法，提高其能力。 4、 彰显魅力，激发兴趣。 本册教材不仅
8、从数学教学内容的各个领域，为学生探索奇 妙的数学世界提供了丰富素材；而且注意结合教学内容安排了许多 体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰 富多彩、 充满魅力， 这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的 密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。 （三） 编写体例： 本册教材虽有四大特点，但与其它年级相比，其体例却 有着固定的格式。 下面， 我们一起来看看编排体例。 每个单元的内容都是以主题图、正文、练习、 阅读材料的形式 出现。 在正文里又由例题和做一做组成。 首先，会出现主题图： 让人一目了然地获取主要信息。 其次，呈现例题： 这是获取知识的主要渠道。 最后，安
9、排做一做和综合性练习： 达到巩固知识的目的。 这是课时的体例，如果涉及到单元的结尾，还会在最后， 安排整理与复习： 达到梳理知识的目的。 （四） 内容结构立体整合： 横向联系： 在图形与几何中各面积单位的换算和面积计算；统计图中求平 均数； 等量代换中，都可以看到数与代数的身影。 总之，数与代数是其他几块知识的基础，反之， 其他几块知 识也可以检测数与计算知识的运用。 纵向整合： 以计算为例，大家不难发现小学阶段的计算是层层递进的。 首先， 整数加减法： 是按一年级 20 以内、二年级 100 以内、 三年级万以内的顺 序。 紧接着，乘除法： 是按二年级表内、三年级两位数、四上三位数的顺序，最
10、后 过渡到，四下整数四则运算。 到了五六年级，将整数的知识迁移到小数与分数的四则运算及 负数中。 -最新资料推荐 - 7 / 8 本册计算教学的前期，学生已具备了 1000 以内加减法、表内 乘除法的知识，而本册的学习只是一个知识的迁移与拓展。 为后续学习多位数乘法奠定一定的基础。 三、 说建议课标思想需要转化成教材理念，教材编 排又需要靠教师转化具体的教学行为。 接下来提供几点教学中的建议，供大家参考。 1、 研究教材，用好课程资源 2、 关注学生已有的 知识和经验 3、 引导探索 ， 促进合作， 重视评价 4、 注 重应用意识和解决问题能力的培养下面我以第八单元解决问题 为例加以说明： 教
11、材呈现的是用乘法两步计算解决的问题。 学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法 解决简单两步计算的实际问题。 本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，只是选材范围 扩大了，提供的信息数据扩大了。 此刻我们要做的就是注意调动学生的学习经验和生活经验，可 结合具体内容，以学校举行运动会为教学活动主线： 书本例题（教材 99 页） 出示的是学生体操方阵，我们可改为 运动会开幕式每班的学生方阵，这样运用现实资源、贴近学生生活。 并在例题的教学中采取个人独立尝试、小组（或同桌）交流讨 论的方式，让学生自主收集、理解数学信息，发现、提出数学问 题， 进而寻找解决问题的方法。 在此过程中，对于
12、学生的阐述要给予积极鼓励，激发学生探索 的欲望，增强信心。 然后以采访运动会 400 米跑冠军为线索， 引出教材习题 101 页 第 1 题； 在开运动会的过程中编发通讯稿，将教材习题第 102 页 第 6 题很自然融入到全课活动主线之中。 最后将教材习题 102 页第 5 题用运动会队员合影及相册为情 景作为结课。 在整个教学过程中，结合教材内容及学生实际，灵活运用现行 教材和学校资源，并采用多种形式和方法进行评价，能调动学生学 习积极性，提高学生发现问题和解决问题的能力。 一千个读者，就有一千个哈姆雷特。 同一个教学内容，不同的教师会有不同的理解。 新课程理念下，更提倡教师有自己的教学风格，但对教材的研 读和感悟是第一步。 只有品出了其中的内涵，悟出了其中的精髓，把握住了新课堂 的脉搏， 才能有效地实现教学的再创造，从而使我们的课堂教学更 高效！我的发言结束，欢迎领导、老师批评指正，谢谢！
