汽车行业学校汽车类专业教师培训与绩效考核标准

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1、汽车行业学校汽车类专业教师培 训与绩效考核标准 汽车行业学校汽车类专业教师培 训与绩效考核标准 学校汽车类专业教师培训与绩效考核标准学校汽车类专业教师培训与绩效考核标准 2010 年 3 月2010 年 3 月 目 录 一、适用专业与培训对象.1 （一）适用专业 .1 （二）培训对象 .1 二、培训目标.1 （一）专业教学能力 .1 （二）专业实践能力 .1 三、培训内容与方式.2 （一）专业教学能力模块 .2 1、培训子模块一 市场调研.2 2、培训子模块二 工作任务分析和教学分析.5 3、培训子模块三 专业课程设计.7 4、培训子模块四 教学组织设计.9 （二）专业核心能力模块 .12 1

2、、培训子模块一 汽车发动机拆装与调整模块.12 2、培训子模块二 汽车底盘拆装与调整模块.14 3、培训子模块三 汽车电气设备拆装与检测模块.18 4、培训子模块四 汽车整车维护模块.23 （三）专业方向选修 .26 1、培训子模块一 发动机故障诊断.26 2、培训子模块二 底盘故障诊断.30 3、培训子模块三 汽车车身舒适与安全系统故障诊断.34 4、培训子模块四 汽车检测.38 5、培训子模块五 汽车销售模块.42 6、培训子模块六 汽车维修业务接待.46 （四）顶岗实习模块 .51 四、考核内容与方式.55 （一）过程考核 .55 1、专业教学能力模块 .55 2、专业核心能力模块 .6

3、1 3、专业方向选修模块 .71 （二）结业考核 .84 1、学员说课考核 .84 2、现场操作考核 .86 （三）考核总成绩确定 .95 五、培训条件.95 （一）培训组织保障条件 .95 （二）各模块教学保障条件 .96 1、专业教学能力模块 .96 2、专业核心能力模块及专业方向选修模块 .96 （三）后勤生活保障条件 .98 附表：培训内容框架与时间安排表.99 湖南省中等职业学校汽车类专业教师 培训与考核标准 一、适用专业与培训对象 （一）适用专业（一）适用专业 本培训与考核标准适用于中等职业学校汽车运用与维护、 汽 车制造与维修、汽车技术服务与营销、汽车运用技术、汽车商务 专业。

4、（二）培训对象（二）培训对象 中等职业学校在岗的 1965 年 12 月 31 日以后出生的专业教 师；具有与以上专业对口的本科及以上学历（学位） ，或有任教 以上专业一年以上的教学经历。 二、培训目标 （一）专业教学能力 （一）专业教学能力 能开展适合职业教育特点的市场调研， 了解汽车行业的发展 现状及趋势，岗位设置情况及变化趋势，企业对汽车类技能型人 才的要求与需求情况， 能及时调整汽车类专业的培养定位与发展 方向。能根据专业培养面向确定的汽车类专业职业岗位群，进行 岗位分析与教学分析， 确定符合汽车类技能型人才培养要求的专 业课程结构， 明确汽车类专业课在专业人才培养目标中的地位和 作用

5、。能根据汽车类专业课程特点选择现场教学、项目教学等行 动导向的教学方法，组织课程教学。 （二）专业实践能力（二）专业实践能力 能运用专业领域的发动机、底盘、汽车电气、汽车整车技术 等拆装与调整核心技能和最前沿的汽车发动机、底盘、车身舒适 与安全系统故障诊断技术、汽车检测技术、汽车销售与汽车维修 接待技术，按照企业的工作流程、规范与要求，完成实际的气门 更换、活塞销更换、离合器摩擦片更换、制动片检测与更换、球 笼更换、充电指示灯亮故障诊断、起动无力故障诊断、大灯不亮 故障诊断、雨刮器不工作故障诊断、新车首次保养、汽车 3 万公 里保养、发动机故障指示灯亮灯故障诊断、发动机怠速不良故障 诊断、发动

6、机加速不良故障诊断、ABS 灯亮灯故障诊断、轮胎异 常磨损故障诊断、转向沉重故障诊断、安全气囊指示灯非正常点 亮故障、空调制冷量不足故障诊断、电动车窗玻璃不能正常升降 故障诊断、 汽车尾气检测、 汽车发动机综合检测、 汽车灯光检测、 客户需求分析、整车推荐、谈判及异议处理、交车与跟踪服务、 车辆定期保养的接待、电话预约、故障车辆的预诊断、客户投诉 的处理等工作任务。培养其良好的团队协作、安全生产、认真细 致、严谨规范的职业习惯。 三、培训内容与方式 （一）专业教学能力模块（一）专业教学能力模块 1、培训子模块一 市场调研 （1）培训目标 熟悉市场调研的基本流程和调研方案的具体内容， 能拟定针

7、对汽车专业人才市场和就业岗位的调研提纲、设计调研表格、遴 选调研企业与调研对象；了解实地调研的基本方法，能独立开展 个人访谈，获取真实的调研数据或案例；能遴选、统计、分析调 研数据；熟悉调研报告撰写的要求与规范，能将调研结果形成调 研报告。 （2）培训内容 调研方案的设计，包括拟定调研提纲，设计调研表格，确定 调研的汽车维修行业/企业、访谈对象和访谈时间、参加人员等。 实地调研的基本方法，包括调研问题的设计，对行业主管、 汽车维修企业经理、技术总监、车间主任、维修技师、服务经理 与服务顾问、 销售经理与销售顾问等个别访谈的开展， 真实数据、 案例的获取；调研数据的遴选、统计与分析； 调研报告的

8、撰写，包括调研指导思想，汽车后市场发展状况 及趋势、企业对汽车类专业技术人才的学历层次及能力的要求、 汽车技术发展的趋势、专业定位与发展方向，调研的基本思路和 方法，汽车专业人才需求，汽车专业工作任务，汽车专业教学过 程中存在的问题与反思，汽车专业改革意见与建议等。 （3）培训组织方式与培训时量 学员分组（将任教相同专业的老师编组，每组不超过 3 人， 下同）设计调研方案，以小组或个人的方式开展个别访谈，以小 组的方式进行数据统计分析，每个人独立撰写调研报告。 培训时量：3 天。 （4）训练项目 项目 1：设计调研方案下企业实地调研 训练目标 能根据汽车类专业调研的需要，设计调研方案，并能下企

9、业 实施调研方案以获取到所需的现场数据。 训练内容 调研内容的确定，包括汽车维修企业工作岗位的设置情况， 各岗位人才需求的情况（含急需人才的状况） ，人才来源的渠道 （自身培养、 学校招聘、 社会招聘） ， 企业对各岗位人才的要求 （知 识、技能、态度，学历层次，工作经历等） ，适合本专业培养层 次或类型岗位的具体工作任务（对象、内容、手段、组织、产品、 环境） 。 制定调研方案，包括调研表格的设计，调研企业、对象的确 定，调研方式的确定，个人访谈的方式与技巧。 实地调研，包括调研问题的设计，个别访谈的开展，真实数 据、案例的获取。 培训时量与培训地点 培训时量：2 天。 培训地点 1：调研方

10、案的制定在培训基地学校进行。 培训地点 2：实地调研在企业进行。 培训组织与培训方式 培训组织方式 ： 采用头脑风暴法确定调研内容、企业、对象。 小组集体设计调研表格；以小组或个人的方式开展实地调研。 项目 2：分析调研数据撰写调研报告 训练目标 能够根据调研的结果并结合本校的实际情况， 确定专业的人 才培养定位， 以及确定培养面向汽车类相关岗位的主要工作任务， 能够撰写调研报告。 训练内容 调研数据的遴选、统计与分析。包括适合本专业培养实际的 行业企业、岗位的遴选方法。 明确汽车后市场相关岗位的主要工作任务。 撰写调研报告，其要素包括调研指导思想，调研的主要内容 （汽车后市场发展状况及趋势、

11、 企业对汽车类专业技术人才的学 历层次及能力的要求、汽车技术发展的趋势、专业定位与发展方 向、寻求与外界开展产学研的合作机会）调研的基本思路和方法， （调研人员、 企业、 方式、 对象、 时间） ， 汽车类专业人才需求 （地 方产业背景分析、汽车专业人才需求情况、汽车后市场相关岗位 对能力的要求） ，汽车专业工作任务，汽车专业教学过程中存在 的问题与反思 （技能方面、 素质方面、 实训条件方面、 调研反思） ， 汽车专业改革意见与建议等。 培训时量与培训地点 培训时量：1 天。 培训地点：培训基地学校。 培训组织与培训方式 培训组织 ： 采用集中学习和小组协作学习相结合的组织形式。 培训方式：

12、采用引导法与小组讨论法，每人独立撰写调研报 告。 2、培训子模块二 工作任务分析和教学分析 （1）培训目标 能够对各岗位进行分析；能够确定岗位的典型工作任务，并 对典型工作任务进行分析。 能够将典型工作任务归类为行动领域 ； 能够对行动领域进行知识、技能与态度的分析。 （2）培训内容 对各岗位进行工作任务、工作条件、员工前提条件的描述。 对典型工作任务进行工作对象、工作内容、工作流程、工作 手段、劳动组织、产品、工作环境的分析。 将一个或几个类似的典型工作任务按工作对象、工作内容、 工作流程、工作手段相同归类为一个行动领域，形成专业行动领 域。 （3）培训组织方式与培训时量 培训组织方式：采用集中学习和小组协作学习相结合的组织 形式。采用引导法与小组讨论法。 培训时量：2 天。 （4）训练项目 项目 1：工作任务分析 训练目标 能够对各岗位进行分析；能够确定岗位的典型工作任务，并 对典型工作任务进行分析 ； 能够将典型工作任务归类为行动领域。 训练内容 对各岗位进行工作任务、工作条件、员工前提条件的描述。 对典型工作任务进行工作对象、工作内容、工作流程、工作 手段、劳动组织、产品、工作环境的分析。 将一个或几个类似的典型工作任务按工作对象、工作内容、 工作流程、工作手段相同归类为一个行动领域，形成专业行动领 域。 培训时量与培训地点 培训时