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1、 1 中考政治答题技巧中考政治答题技巧 1.初中政治每课的结构 是什么+为什么+怎么办(这也是做每个习题的最基本思路)。 2.是什么 含义+表现+特点+形成+种类(不是每个必讲,用的不多,在做题的第一句话时需要点清是什 么)。 3.“为什么”的别名 作用+意义+重要性=必要性+危害性+关系+功能+原则+理念等。 4.怎么办 国家怎么办+社会怎么办+公民怎么办+青少年怎么办+途径+方式+方法+技能技巧。 5.国家怎么办 政治怎么办+经济怎么办+文化怎么办+法制怎么办+其它方针政策怎么办。 6.青少年怎么办 理想+品德+心理品质+学习+方法+途径(品德一般是八荣,心理品质:情绪.意志.挫折.性格,
2、 等)。 7.怎么办的别名： 出主义+建议+办法+启示。 8.每个题的最后答案可归纳为： 是什么,为什么,怎么办。 9.人物类分析说明题的常用语句(人物类分析说明题除了心理分析外,还有以下常用语句)公 式 给人物定性+涉及的课本原理+联系材料证明+表态怎么办。 10评价问题： 注意点；引入材料+知识评析； 2 答案组合：行为评价（行为定性与判断）+道德角度+；法律角度+心理品质方面。 11材料分析题：分析思路及格式 在关键是搞清涉及到那些知识（判断出是什么）点的基础上按以下格式答题： 用课本知识分析说明观点（原因） 结合材料分析 回归提问得出结论 表态(青少年的做法) 12实践题 班会: 主题
3、,目的,标语,歌曲,步骤活动方式,发言提纲(看法)； 做活动:调查组(调查目的,调查内容,调查方法,调查对象,提出建议),宣传组(板报,板报 拦目,漫画,解说词)策划组(征文,演讲,知识竞赛,图片展)； 形式：辩论会，主题班会，故事会，板报手抄报，调查报告，参观访问，家务劳动，公益 劳动，校内各种活动等。 答题方法答题方法 1、书本知识掌握运用 解题方法：判断知识点锁定答题范围搜寻笔记 2、观点型题目：说明、体现、符合 解题方法：抓关键词回归教材组织语言（运用政治术语作答） 3、启示型题目：认识、理解、启示等 解题方法： A、提出问题（是什么）体现了 XX、反映了 XX、符合了 XX B、分析
4、问题（为什么）可从原因、意义、作用、影响上分析 C、解决问题（怎么做）可从国家、社会、学校或家庭和中学生等方面谈 具体是： 3 A、国家要求在立法、执法和打击上如何做； B、社会要求人们的道德观念上、宣传上应做什么，要加强管理和监督； C、学校、家庭上如何做好教育、榜样、示范； D、个人上如何提高认识、意识，形成习惯、落实行为； 特别提示：在回答“是什么、为什么、怎样做”中必须根据材料扣准题意作答 4、关于“图标、表格”类题型 解题方法： 一是总看，即看标题是什么； 二是横看，一般是时间的排序或进程； 三是纵看，一般是看名称或内容； 四是看试题的要求，即看设问，然后进行答题。 5、漫画、图画要
5、抓两点 一是这个图式的名称是什么？ 二是图式的构成部分各表示什么意思。 解题方法： 看标题； 看文字； 看画面。 6、 建议型题目 常见问法： 针对某事或某现象写出相应的解决方法，提出合理化的建议 解题方法： 国家、政府应该 （政策，法律、制度等） 4 针对我们身边存在的问题，我认为 社会、学校应该（风气、氛围、教育、培养人才） 家长、青少年应该 （监督、引导、学习、理想等） 7、意义、作用型题目 有助于（有利于 是的需要是的必然要求） 8、青少年应当如何做 1）（思想上）树立 XX 方面意识，增强 XX 方面观念，提高 XX 方面的是非判别能力 2）（行动上） 在学习上， 我们应该 XX ；
6、 在生活上， 我们应该 XX； 在工作上， 我们应该 XX 3）（影响他人上）勇于批评指正 XX 等不良行为，坚决与 XX 作斗争， 9、“评析”“评价”型题目专项练习 解题方法： 回答此类题目一般是先判断(对、错或不全面)（即是什么）；其次写出相应的依据(可以是一 些法律规定，或教材的某些理论观点)，再联系材料中的观点或行为进行分析（即为什么）， 最后针对错误的观点或行为写出正确的观点或行为。（即怎样做） 答题思路答题思路 说明：以下所总结的答题思路步骤仅为一般规律，在考试组织答案是要根据材料并视题目分 值选择思路中的所有步骤或其中几个步骤。 1、直接式设问 （是什么？为什么？怎么样？怎么办
7、？设问直接，回答也直接，一般在书本上找到答案） 2、 材料说明、反映了什么？（体现了哪些观点？） 这类题目的设问一般是“上述材料说明（表明）了什么？”或“上述材料反映（体现）了什 么？”等，多用于考查考生的概括能力和对基础知识的运用能力。 5 这类试题的解答对策是： 先回答出材料本身讲述的是什么问题；再运用所学知识分析、回答这个问题的实质，即通过 什么反映了什么。 基本思路：现象本质 材料本身说明的问题是什么？ 透过材料的现象揭示的本质问题或观点是什么？直接对应适度发散（视分值而定组 织答案时往往是这种现象或行为的意义怎样做） 3、启示（告诉道理、体现了哪些观点）、警示等 基本思路： 这类题目
8、的设问一般是“这给了我们什么启示”或“谈谈你的体会”，或“这件事对你有什 么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，得出体会，受到启迪。 这类问题的解答对策是： 启示是从材料中正、反方面得到的经验、教训，而警示则侧重于从反方面行为中认识其危害 并应吸取的教训，其语言表述多为“应该”，有部分题目需要先回答出“材料反映了什 么”，然后再在此基础上回答出怎样学习好的或摒弃坏的（针对材料中得到的经验、教训， 应怎么做？）。 4、结合材料，谈理解、认识、感悟、感想、体会 这类题目的设问一般是“对上述材料如何理解（认识）”，或“谈谈你对某某问题的认识（理 解）”，或“谈谈为什么要怎样”等，重点
9、是考查考生全面分析问题的能力和对问题思考的 深度。 这类题目解答对策是： 先对材料进行分层并概括出每一层的意思，明确它属于哪个问题（即“是什么”），然后结 合课本内容回答出“为什么会出现这样的问题”（即“为什么”）“怎样解决这样的问题” 6 （即“怎么做”）。在运用所学知识进行分析时，不要求面面俱到，但一定要充分联系教材， 思维要发散，角度要多样。 基本思路： 是什么？为什么？怎么样？以下思路具体怎么展开，应以教材知识为依据，不宜生搬硬套。 是什么现象+本质（材料说明什么问题） 为什么原因+意义 怎样做分清角度；国家、社会、公民、经济活动参与者、青少年（要点的组织视 分值的多少而定） 5、谈作
10、用、影响、意义 意义型的设问有“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”等。 基本思路： “意义型”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问，回答这种设问的题 目时，首先要明确有经济意义、政治意义、社会意义。还有对个人、国家、社会的意义。 答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句)，有 些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神，及从现实意义角度考虑。这类题目可以套 用“有利于”“体现了”“是的需要”“促进”“推动”“保护” 等。 6、简要说明这样做的道理？为什么要样做（说）？（理由） 解题方法： 一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据、
11、意义(重要性)、必要性等，有时也要 回答不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、 有条理地展开说明。 基本思路： 是什么？为什么？（一般答题时侧重于为什么） 7 是什么材料中的具体做法（多用于进行设问转移） 为什么原因意义或不这样做的危害 7、怎样解决问题、避免现象或提出对策、为提议？ 基本思路： 首先要明确所提建议是为了解决什么问题，然后从以下两个方面去提出合理化的建议。 分清对象（即给谁提合理化建议，由谁来解决这样的问题）国家、政府（社会）、青 少年（个人） 怎样解决？注意建议的角度（如：国家、政府、社会、公搑个人，或政治、经济、文 化，或教育、道德、法
12、律等不同方面）和所提建议的可行性 8、行为评析 基本思路：是什么、为什么、怎么样。 步骤： 1.找准行为 2.行为定性（一般从法和德的角度进行评价定性） 3.寻找依据（不正确行为-违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务； 正确行为-符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务） 4.后果（正确行为-带来的影响；不正确的行为-危害） 5.应该怎样做 单个人物（或一类人物）单一行为评析。 单个人物（多种行为）或多个人物（多种行为）评析。 基本思路：侧重是什么、为什么。 步骤： A、仔细阅读题干，找准、找全行为和人物。 B、针对每种行为进行具体行为定性，说明依据点到为止。 8 9、青
13、少年应怎么做？ 这类题目的设问一般是“作为中学生，面对某某问题你应该怎么办（怎么做），”或“你怎 样用实际行动来应对某某问题”或“你打算怎样去做”等。解答此类题目应把握两个方面： 一是在思想上树立什么理想（或观念，或意识或精神）； 二是在行动上具体有哪些做法。 下面为几种常见的模式： 增强自我保护意识，提高自我保护能力，正确对待父母和学校的教育。 观念（意识）行动（宣传+具体行动）（一般针对某一领域的建设，如环保、诚信、 节约型社会等说明怎样做时，可用此思路） 树立远大理想， 正确树立成才目标， 肩负历史使命； 努力学习科学文化知识， 培养和发扬 精神（艰苦奋斗、创新精神、科学精神等），积极参加实践活动，提高实践能力，增强体质， 磨砺意志，将来为（建设小康社会、建设家乡、现代化建设）贡献自己力量。
