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1、 1 小学数学小学数学核心素养培养核心素养培养的心得体会的心得体会 近年来，“核心素养”成为了新一轮课程改革中的方向标，引 领着中小学课程教学改革实践。作为一线教育工作者，我们首先要 明确核心素养的核心是什么，深刻认识核心素养的内涵才能在教学 实践中明确方向，勇于改革，大胆创新，培养出具有核心素养的学 生。 核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自 主发展、社会参与三个方面，综合表现为：人文底蕴、科学精神、 学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。下面我就核 心素养培养在小学数学教学中的实践，谈谈自己的心得和体会： 1.先备学生再备课 教育以人为本，教师的职责是教学生先做
2、人，后求知。所以教 师要用心备学生。想培养出具有核心素养的学生，必须先了解你的 学生离具备核心素养还差多少。目前很多教师的体验，都是用心备 课，做好教学设计是教学的重心，轮带几届学生，基本都是同样的 授课模式。教师备好课不容易，教好课更不容易。我们也许应该改 变思路，在以人为本的课堂，备好学生才是事半功倍的方法。如果 接手一个新班级，了解学生的性格、家庭及学习情况至关重要。在 数学学习方面，可以从学习习惯、思维能力、动手实践能力、创新 意识等几个方面对学生做初步评价，对某方面表现突出或者欠缺的 学生做到心中有数，有利于在教学中因材施教，取长补短，培养学 生的数学综合素养。在了解学生的途径中，可
3、以以谈话的方式开展 调查，学生对学科的兴趣或者偏见需要正确的引导，尽可能让更多 的学生不排斥这门学科，慢慢地产生兴趣。在数学学习中，学生的 好奇心和探索精神很重要，也是核心素养中的实践创新和科学精神 的载体。每个老师应以人文关怀为起点，让学生健康生活为基础， 引导学生学会学习。 2.培养良好的数学学习习惯 小学生数学学习习惯的培养，应包括自主学习能力，逻辑思维 能力，探究和质疑的能力等。培养小学生良好的数学学习习惯，可 以从以下几个方面入手：预习的习惯，课前准备的习惯，主动发言 的习惯，集中精力听课的习惯，认真阅读课本的习惯，认真审题和 验算的习惯，课后复习的习惯，独立完成作业的习惯，质疑问难
4、的 习惯，合理安排时间的习惯，勤于动手、团结协作的习惯，归纳总 2 结反思的习惯等。在学生学习习惯的培养上，学生本人是主体，家 庭环境和学校氛围是影响因素，所以做好家校合作是关键，学生、 家长、学校三方共同协作，保持交流探讨，才能助力学生良好习惯 的培养。 3.加强数学课堂的实践活动 数学学科的实践性很强，计算也具有很强的周密性，解决数学 问题也需要严格的程序性。所以在数学学习中，动手能力和思维能 力是非常重要的，教师在教学过程中和布置课外练习时，应多提供 让学生自己动手的实践活动，在这个活动过程中，可以发现学生的 思维过程中的漏洞，进而给予准确的指导。在教学实践活动中，多 安排小组讨论和实践
5、活动，引导学生团结协作、相互配合、合作完 成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习，通过协作实 践活动，使学生在思考问题、验证事实、解决矛盾等方面不断完善， 实现数学知识体系的科学建构。下面列举几个教学实例： 人教版数学一年级下册20 以内的退位减法练习题，22 页第 4 题。题目如下：我们班一共有 20 人，有 14 人在玩捉迷藏。外面 有 6 人，藏起来几人？ 此类型题是有多余条件的减法问题，让一年级学生去甄别有一 定的难度，需要学生认真分析条件与问题之间的关系，排除多余条 件，提高解决问题的能力。在这个习题讲解时，教师可以先做一个 情景安排，如安排 20 个学生为一组，本组学生再安
6、排 14 人到教室 外活动玩捉迷藏游戏，在室外活动的学生有 6 人在外面，其他学生 藏起来。通过游戏体验，每个学生有固定的角色，游戏结束再回到 课堂来解答这个问题，就相对容易很多了。学生在游戏过程中，可 以很清晰地找出多余条件，是“我们班一共有 20 人”。这是数学逻 辑思维的初步培养，更重要的是，在实践体验的过程中，培养了学 生的团结协作意识，全面思考能力。对低段学生来说，通过游戏方 式引导学生对学科的兴趣也是效果显著的。 4.帮助学生制作“错题集” 归纳总结的能力在数学学科中非常重要，也是培养学生核心素 养中的学会学习能力的必备素质。教师首先应该组织学生学会整理 错题，同时高度重视学生错题
7、集的使用，每学期安排几次全体学生 的错题集展览。在数学学习中，通过错题集来提醒自己注意一些小 毛病，或者积累一些解题方法，可以得到事半功倍的效果。错题集 的具体选题范围如下：尚未理解、掌握的习题；特别易错的习题； 难记题；教师指定的典型例题，由于小学生的认知水平有限，应在 其过程中给予适当的补充对于培养学生分析、归纳、解决问题能力 以及培养思维能力、创新意识、正确的心理素质很有作用的习题。 3 总之，选题量不一定要多，选题要尽量具有代表性。在整理的过程 中，让学生先抄题目，留下足够的空间解题和注释。注释上让学生 自己归纳总结解题关键、原则、方法等。学生在整理错题集这一过 程中，可能出现很多纰漏
8、和困难，教师应有足够的耐心，同时给学 生以必要的指导和鼓励。学生经历这个过程后，逐渐形成独立思考、 思维缜密、不畏困难、积极寻求有效的解决问题的方法的科学精神， 在文化基础的积累下，更重要的是培养了学会学习的自主发展能力。 在此过程中一定要注意引导学生自主培养分析问题、解决问题的能 力，克服一些不良习惯，树立一种正确的心理状态，使学生意识到： 做好、用好错题集是自主学习的迫切需要。 数学学科的教学需要人文底蕴和科学精神的结合，在严谨、缜 密的文化基础上，要发展学生责任担当的意识和实践创新的能力， 最终使学生健康生活，学会学习。培养学生的数学意识，形成良好 数感。加强学生数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。 培养学生估算能力，形成科学的直觉。注重学生数学实践活动的开 展。培养学生数学的情感体验。培养学生的数学素养，是关系整个 中华民族文化素质的一件大事。
