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1、 1 四年级数学下册期末试卷分析四年级数学下册期末试卷分析 一、试卷命题情况 本次小学四年级数学考试中，试卷定位较准确，命题基本上符合新课程新理 念。 整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的 基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生 对数学知识的实际应用融于试卷之中， 注重了学科的整合依据学生操作能力的考 查，努力体现数学课程标准的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、 过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增 强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。下面我从五个方面进行分析： （一）内容全面，覆盖广泛。 我
2、认为： “衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所 有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。 ”本次命题，采用 直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本 能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量 大， 覆盖面广， 几乎涉及到本册教材的所有内容， 从 “观察物体” 、 “分数的认识” 、 “乘法” 、 “小数加减法” 、 “多边形” 、 “概率与统计”四个方面进行考查，共计七 道大题，13 大题考察了学生乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；六大 题考查了学生动手操作能;七大题就学生发现问题、解决问题的能力
3、进行考查等 等。试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方 法，答题的情感与态度等。 （二）贴近生活，注重现实。 数学课程标准认为： “学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学 生学有价值的数学。 ”本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来 源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切 实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：第六题的第 2 小题、第 3 小题、第七题的第 3 小题都是学生现实生活特别熟悉的事和物（小房子图、轮船 图、每天要用的鞋和袜） ，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实 际分析问题和解决问题。
4、 让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问 题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应 用意识。 （三）实践操作，注重过程。 数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、 验证的过程。 本试卷通过精心选材， 巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。 如： 第六题通过给图形做高，旋转图形，画小房子的另一半、通过连一连得出鞋袜的 2 搭配种数等，以上三道题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分 让学生经历探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。 （四）体现开放，培养创新。 为了培养学生观察能力， 分析能力， 发现问题、 提出问题、
5、解决问题的能力， 在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。如六题第 2 小题小船图从左下方平移 到右上方，先向（）平移了（）格，再向（）平移.（）格。题目答案并不唯一， 能充分体现学生思维的多样性，再如第五题的第 4 小题 3 辆三轮车能，就给 学生提供了一个广阔的思维空间。第七题的第 4 小题，虽然很简单的一个行程问 题，通过一个问题两车相遇了没有？充分发挥学生的主动性， ，从而提高学生解 决问题能力。 （五）渗透人文，体现关怀。 在考查学生学习状态的同时， 试卷还注意体现对学生的人文关怀。 如卷首 “亲 爱的同学：你好！为了解一学期的学习情况，以利于今后更快地进步，相信你能 轻松、认真地作答。 ”等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样，既拉近了学生 与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试只是 愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自我，建立自信。 二、建议 1、要想在有限的时空，更加全面了解学生的学习历程，让试卷既有广度， 又有深度，出题时还得通读教材，把握教材的重难点。 2、加大试卷的人文力度，尽可能使每道题都有鼓励学生的话语，如计算题 可以标上“细心计算，相信你能行”的话语。 3、丰富填空题的类型，加一些稍有难度的附加题，使不同程度
