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1、 1 三年级语文期末考试试卷分析三年级语文期末考试试卷分析 一、学生考试情况分析 本次素质检测全校三年级共有 104 人参加考试，及格率为 96.15 %，优秀率为 86.6%。本试卷无论是学生，还是教师都会感到 试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。 二、试题结构特点 试卷共分七大题：一、读拼音写词语；二、给带点的字选择 正确的读音；三、按要求做题；四、按要求写句子；五、根据所学知 识与感悟填空；六、阅读理解；七、习作表达。 试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以课本为载 体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神， 拓宽语文教学领域，打通课内外学习语
2、文的渠道，检查学生掌握语文 基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人 员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而 应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过 一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答 案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性， 打破旧的命题模式。 三、学生答题情况 1、答卷情况 通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可 分为三个层次： 2 掌握较好的是基本知识题：第一、二、三、四、五题，学生 的得分情况很好，基本上没有什么失分。 对于灵活性强的题，学生回答较差。如第六题阅读
3、题中的课 外阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题 目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“疑 惑不解”和“深思”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意 思但语言表达的不规范。 作文习作普遍很好，是一篇想象作文，假如给你一种神奇的 力量，你想变成什么？但还有差错，今后应加强学生的习作训练，让 学生能写出一篇文通字顺的文章。 2、从考卷中发现的问题。 这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水 平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。 以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观 这次质量检测，可以看出还存
4、在许多问题。 （1）词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教 学效率就会迅速提高。 学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、 感悟， 遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故 失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学 3 生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。 由于平时对新旧 知识前后渗透的训练相对少些， 导致学生对综合性较强试题缺乏独立 分析能力，失分较多。 （3）书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正， 字体潦草不规范。 四、 改进措施 通过
5、这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了 教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段 的教学，采取如下教学措施： 1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比 较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引 导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识 规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。 书本上的优秀片段、 包括课外的， 让他们多读， 感悟中华语言的魅力， 受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。 2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、 多元解读文本的基础上，再进行教学
6、设计。错别字的出现、标点运用 的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练 法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文 性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语 言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂 4 上就多写多练。 这一点教师要严格要求， 规范书写， 加强易混淆字、 词的区分、认识。 3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头 的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励 学生“乐于写” ，引导学生“写得出” ，而且要注意基本方法的训练， 逐渐让学生“写得好” 。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何， 只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学 生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生 活中选材，还要对写法及时指导。 4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了 解文章的内容，并多教“设身处地想” 、 “联系上下文”等方法，授之 以渔。 一个语文教师要承担的很多， 引领学生感受中华上下五前年 泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文 学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必 须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。
