粤教版四年级科学下册教案(已整理)（2020年整理）.pdf

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1、 1 粤教粤教版四年级科学下册教案版四年级科学下册教案 第一单元第一单元 光光 第第1 1课课 光的传播光的传播 教学目标： 1、指导学生认识光源，通过实验了解光在自然界中是如何传播的。 2、通过观察，使学生知道光可以透过透明物体，了解光的反射现象。 3、培养学生的观察能力和实验能力。 教学准备: 1、光沿直线传播实验材料蜡烛、带小孔的硬卡纸、纸管事塑料软管。 2、手电筒、投影仪、光学演示箱、蚊香、透明水槽、水。 3、各色纸片、玻璃镜片、不锈钢板、木板。 4、光沿直线传播的图片或投影片，如手电筒灯光、车灯光。 教学过程设计 一、导入新课 1、谈话：光是一种常见的自然现象，它和我们生活有什么关系

2、呢？如果没有光，地 球将会变得怎样？人类的生活又将会怎样？ 2、让学生举例说说生活中有哪些物体能发光。 二、学习新课 1、指导学生认识光源。 （1）教师出示一些光源的投影片。 （2）讲述：我们生活中有很多物体能自己发光，如蜡烛、火柴、电筒、太阳、萤火 虫等。这些能自己发光的物体都叫光源。太阳是自然界中的一个大源。 2、指导学生认识光是怎样传播的。 （1）谈话：光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光是怎样传播的呢？（板书 课题） （2）出示投影片透过密林、云层和门窗的阳光。 （3）讨论：生活中你是否看到类似以上图片中的现象？以上现象说明光是怎样传播 的（通过讨论得出“光是沿直线传播的”假设）

3、（4）实验验证假设。 2 讲述：为了研究这个问题，可以用一支点燃的蜡烛和一根纸管或塑料软管来做对比 实验，也可用三张带小孔的硬卡纸做实验。 汇报结果并讨论：以上现象说明了什么？ 教师演示实验2：调整光学演示箱使进光孔为3个，在箱内充满烟雾，使灯光或阳光 通过光栏射入箱内，可以看到三条直线光束。 学生分组做实验3：把一束光线射入玻璃水槽里的水中，为增加效果，可在水中加 入一些粉质颜料，并把实验室窗帘拉上。 小结：光线是直线传播的，而且光线能透过透明的物体。 3、指导学生认识光的反射现象。 （1）提问：我们为什么能看见周围的东西呢？（学生可能回答：因为我们有眼睛） 在漆黑的屋里我们虽然睁着眼睛为什

4、么也看不见东西呢？为什么一开灯又看见了呢？ （学 生回答：因为有光，光把东西照亮了） （2）观察：光以不同角度照在镜面及其他物体上，观察光的反射现象。 （3）分组实验：利用投影仪灯光、手电筒灯光或把室外阳光反射进室内，研究不同 材料、不同颜色的物体反射光的本领。 （4）学生汇报结果。 （5）讲述：我们能看见周围的物体，是因为光线照亮了这些物体，光又从这些物体 上反射到我们眼里的缘故。物体表面越光滑平整，反射光的能力就越强；物体颜色越浅， 反射光线的能力越强。 4、教师总结。 5、课后感受 通过本课的学习，学生能充分认识光是以直线传播的。学生对小孔成像 能解释清楚了。 第第2 2课课 镜子镜子

5、教学目标 知识：使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。 能力：培养学生的实验能力会做镜子反光和成像的实验。 情感、态度、精神及价值观：培养学生探究的兴趣。 教学重点、难点 镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。 教学准备 3 1.分组实验材料：平面镜，用橡皮膏粘连在一起能构成一定角度的两面同样大的方形 镜子，一种小玩具。 2.挂图或投影片额镜。 教学过程 （一）教学引入 （1）出示镜子。 （2）讲述：这节课，我们来研究关于镜子的秘密。（板书课题） （二）学习新课 1.指导学生认识镜子能反光（把学生带到室外。） （1）讲述：每人设法用镜子把这面处在阴影中的墙照亮。 （2）学生实验。 （

6、3）讨论： 通过讨论，渗透反光的含义。 照到墙上的光是从哪里来的？ 镜子本身会发光吗？如果是夜里，用镜子能把墙照亮吗？如果你站在阴影里，用镜 子能把墙照亮吗？这说明光是从哪里来的？ 指一指，太阳光来自哪个方向？镜子使太阳光照向哪个方向？ 这说明镜子有什么作用？ （4）教师小结：通过以上实验，说明镜子能使太阳光改变方向，返回去或转向其他 方向，这叫反光或反射光。（板书：反光） 2.指导学生认识反射光的应用 （1）在墙上左边和右边分别贴上写有文字的纸片。 （2）讲述：下面，请一个同学用镜子把阳光反射到左面的纸上，请八个同学用镜子 把阳光反射到右面的纸上。比一比，两张纸上的亮度是否相同？ （3）讲解

7、：实验说明，反射光越多，被照射的地方越亮。（出示额镜图）耳鼻喉科 大夫头上戴的额镜，应用的就是这个道理。额镜可以把阳光或灯光反射并集中到一点，从 而把耳内或鼻腔内照亮，以便医生检查耳、鼻内的情况。 3.指导学生认识在镜子里可以看到物体的像 （1）谈话： 当你面向镜子时，可以看到什么？ 把铅笔、苹果、玩具等放在镜子前面，可以看到什么？ 4 镜子里真的有人吗？有铅笔、苹果、玩具吗？那你看到的是什么？ （2）讲解：我们在镜子里看到的是物体的像。 （3）分组观察：物体与镜子里的像有什么相同？有什么不同？ （4）汇报观察结果。 （5）讲解：物体与物体在镜子里的像，颜色、形状、大小是相同的，左右是相反的。

8、 （三）巩固 （1）讲述：这节课，我们研究了关于镜子的作用。下面请你看一段录像并回答以下 问题： 镜子有什么作用？ 镜子里的像与实际的物体有什么不同？ 第第3课课 彩彩 虹虹 教学目标 科学知识： 1.知道光是有颜色的。2. 了解日光的色散现象。 能力培养： 1.培养学生观察、分析问题的能力。2. 培养学生实验操作的能力。 情感态度价值观： 1. 认识到科学是为断发展的。2. 乐于用学到的科学知识解决问题。 重点难点： 通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。 课时安排：2课时。 教学准备： 任务驱动页图片；彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料。 教学过程： 一、问题

9、情境 本课驱动页由一幅图构成。图中反映了在一个开阔的原野里，有一条美丽的彩虹挂在 天边，四位主题人物奔跑着去看彩虹，他们对彩虹很感兴趣，正在讨论有关彩虹的话题， “为什么雨过天晴后，会出现彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我们也可以做彩虹吗？”这 些问题不单是主题人物感兴趣，我们很多学生同样也在思考着这些问题，也对这些问题感 兴趣。通过任务的驱动，从而激发起学生探究问题的欲望。 5 二、活动一：再现彩虹 彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？这个活动我们首先让学生自己 做彩虹，了解彩虹是怎样得到的。这是一个探究活动，目的是让学生通过做彩虹的活动， 了解彩虹。 1引申的问题： 彩虹是怎样形成的

10、？ 太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的 光组成的。我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折 射和反射而形成的。 再现彩虹要有什么条件？实验时要注意些什么？把自己的发现记录下 来。 教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件： （1）背对太阳。（2）顺着太阳光的方向看。（3）向空中喷充足的水雾。 2活动：做再现彩虹实验。 3交流：学生介绍实验结果。小组交流后记录在书中的空白处。 4拓展：生活中哪些地方还能见到彩虹。 三、活动二：阳光是彩色的吗？ 把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来的光是

11、彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成， 如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们再看看阳光的颜色是白色的， 水和杯子都是透明的。当阳光透过透明的清水后，我们把白色的太阳光（科学上称为复色 光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做 的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯 底的直径大。 1引申的问题 白色的光能够分散为七种颜色的光，那么七种颜色的光又能否合成。 2演示：按照课本图提示进行。把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上，在杯子 下方的地面放一张白纸，让阳光透过杯

12、子照在白纸上，调整杯子的位置，让学生看到彩虹 现象。 3出示：一盆水，一面镜子，一张白纸。 4演示 将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。 6 5学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。 6归纳：“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分 解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。 7拓展：你还能通过哪些方法验证你的结论。 第第4 4课课 光与生活光与生活 教学目标： 科学知识： 1. 了解光源的发展，电灯是怎样发明的。2.了解光与我们生活的关系。 能力培养： 1. 培养学生观察、分析问题的力。2. 培养学生综合分析问题的能力。 重点

13、难点： 对所收集的信息进行分析、比较、归纳，学以致用，并学会用科学辩证的眼光来看问 题。 课时安排：2课时。 教学准备：任务驱动页图片；光的用途的资料。 教学过程： 一问题情景： 1出示：任务驱动页的图片，灯火通明的城市。 2提问 灯光把我们的城市打扮得十分美丽， 如果没有灯光会怎样呢？今天就让我们来了解一 下灯光与我们的生活。 3目的：引出问题，让学生知道所要研究的内容。 二、活动一：光的利用与发展 这个活动是一个搜集资料、进行交流的活动，主要是让学生通过了解光在生活中的利 用与发展，知道光（主要是照明）与人的生活有着密切的联系，知道光的利用与发展是经 过了人类漫长岁月的里程，知道我们还要不

14、断地努力，发展更多既节能又明亮，既安全又 实用，对人类生活有更大贡献的新光源，把我们的生活环境打扮得更美丽、更迷人。 引申的问题：光除了照明外还有什么作用？ 7 三、拓展：光的利与弊 怎样才能正确地利用光为人类服务呢？这是一个值得思考的问题。 前面我们一起学习 了光的利用， 知道光确实对人类作出了卓越的贡献， 比如在教材中就列举了太阳能计算器、 光导纤维、口腔科手术灯、激光手术、交通灯和太阳能热水器等。但是，如果我们不注意， 光也可能伤害我们的身体，如长时间、近距离看电视会伤害眼睛，城市的玻璃幕墙会反射 阳光，产生光污染等。 1引趣：你知道是谁发明了电灯吗？今天就让我们来一起认识他。 2媒体：

15、出示课本图片。 3讨论：说说图片中人们利用了什么光，重温人类对光利用的历史，并在小组中互 相学习。 4归纳：光的其他用途和光的重要性。 5讨论：光对人类有利也有弊。今天，大家带了许多资料回来，你能给同学们介绍 一下吗？ 6交流：说说你知道的光的利弊，并在小组中互相学习。 7归纳：光有利也有弊许多用途，关键是要合理利用它们才能为人类造福。 第二单元第二单元 生理与健康生理与健康 第第5 5课课 健康饮食健康饮食 教学目标： 科学知识： 1.了解人体需要的营养及其来源。 2. 懂得营养要全面、合理的重要性。 3.了解人体的消化器官和消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。 能力培养 ： 1.培养学生分析问题的能力。2.培养学生收集整理信息和解决实际问题的能力。 情感态度价值观 ： 1.保持探究人体奥秘的欲望。2.养成良好的饮食习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。 重点难点： 了解食物中的营养成分。 课时安排：3课时。 教学准备： 8 学校饭堂一周食谱图片、食品卡片、饺子、包饺子所用的材料。 教学过程： 一、问题情景： 学校饭堂的公告栏前，学生在观看一周食谱。为什么食谱中每餐都有蔬菜呢？那么多 的食物，如何吃、吃什么才健康呢？这都是我们这一课要学习和研究的问题。 二、活动一：饺子里面有什么 虽然不同地方的饺子馅料因口味