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1、 1 五年级五年级（上上）数学期末数学期末自命题自命题试卷质量分析试卷质量分析 一、基本分析： 测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考 查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题 做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的 真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一 定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。 二、试题分析： 第一大题：填空。 此题共有 10 个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了 学生对教材中的基础知识掌握情况、 基本技能的形成情况及对数学
2、知识的灵活应 用能力。 第二大题：判断题。 此题包括 5 个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第 1 个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误。 第三大题：选择题。 此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就 容易出错。如：第 5 题，有学生选择答案（C） ，此题也为教师们敲了警钟，教 学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。 第四大题：计算。 此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马 虎、不认真现象。 第五大题：操作题。 这个题考察学生两个方面， 一个是观察能力， 另一个考察学生面积计算公式。
3、学生答得不是很好，平时教学中应多让学生面积公式的区别。 第六大题：解决问题 此题共有 5 个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了， 培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第 3、4 小题，这两题都贴近实际 生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。但是涉及分数应用题得 分率不高。 三、学生卷面分析： 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，有些学生个别 有错误，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不 清晰、不扎实。 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力 较弱或
4、习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄 错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。 四、改进措施： 1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材” ，切实 把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好 教材。 2 2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学 生的生活经验， 设计生动有趣、 直观形象的数学教学活动， 激发学生的学习兴趣， 让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让 学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知
5、识的产生 和形成过程中， 获取知识、 形成能力。 只有这样他们才能真正获得属于自己的 “活 用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅 用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性 练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分 析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独 立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等 5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的 角度出发， 与学生多沟通， 消除他们的心理障碍； 帮助他们形成良好的学习习惯； 加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层 教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
