最新版人音版六年级下册音乐教案（2020年整理）.pdf

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1、 1 第一课第一课 古风新韵古风新韵 教学目标： 1、聆听两首古诗词歌(乐)曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲但愿人长久在 乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。 2、能饱含深情地背唱歌益游子吟 ，表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段 不同 的旋律在音区、旋律上的不同。 3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲花非花 ，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。 4、在聆听古琴曲关山月的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。 5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲大鹿 。 教学重难点： 1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。 2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”

2、的意境，体会古琴独特的“天地之音”和 空灵感，并记住古琴的音色特点。 教学时间：3 课时。 第第 1 课课时时 教学内容：聆听聆听乐曲关山月 ，认识古琴。 教学过程： 一、组织教学。 二、导入： 1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲关山月片段，教师从演奏乐器的 音色上引导学生感受乐曲的“古风” ，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风” 之感?听到这首音乐，你好像看到了什么情景? 2、认识古琴导入。 3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴 的演奏动作，如同身在其中。 4、随音乐默诵古诗关山月 ，体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗关山月 ， 谈谈这首诗所

3、表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画 结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。 2 5、自选一首与古琴曲关山月的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代 文人的气质与情感。 三、全课小结。 谈谈这节课收获和感受。 第第 2 课时课时 教学内容：聆听歌曲但愿人长久 ，学唱歌曲游子吟 ； 教学过程： 一、组织教学。 二、导入： （一） 、聆听歌曲但愿人长久 1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的水调歌头中的名句人手，如：教师出上 句“人有悲欢离合” ，学生对下旬“月有阴晴圆缺” ；教师吟上句“但愿人长久” ，学生 诵“千里共婵娟” 。 。 2、简单赏析苏轼的诗词

4、水调歌头及创作背景，知道诗词所表达的情感。 3、有感情地配乐朗诵水调歌头 。选用古琴曲关山月和歌曲但愿人长久 作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与 “新 韵” 。 4、聆听歌曲但愿人长久 ，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边听边跟 着唱，熟悉歌曲在感受歌曲特点时，师生接唱的方式如教师唱“明月几时” ，学生 唱“有” 帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。 5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵 味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、 语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵” 。 （二

5、） 、演唱歌曲游子吟 。 1、复习学过的咏鹅 春晓和静夜思等古诗歌曲导入。 2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。请学生朗诵唐诗游子吟 ，体会诗中的情 感。 3 3、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。启发学生：这首唐诗呈现了两遍， 在情绪上给你有什么不同的感觉? 4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗游子吟两遍。要求学生读 出不同的情感。 5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。 (1)视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。 熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律(带装饰音)。 (2)跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同

6、。请学生用 “M 哼唱第一段旋律，用“wU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。引导学 生从音区、旋律的走向比较它们的不同。 (3)学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱，且容易学唱，在演唱时，教师从 旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表 达对母亲的感激之情。 三、全课小结。 齐唱歌曲，谈谈感受。 第第 3 课时课时 教学内容：学唱歌曲花非花 ，学吹竖笛。 教学过程： 一、组织教学。 二、新课教学： 1、复习学过的歌曲西风的话 。唱完后，请学生回顾歌曲的曲作者是谁，引入 本课的学习。 2、用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。同样考虑

7、部分学生 进入变声期，请部分学生用竖笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教师用 C 调为学生伴奏，适当 降低音高。 指导学生学吹竖笛。 3、聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词， 4 用高位置的发声感觉帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。朗读后，请学生谈谈自己对 这首诗的理解，教师还抓住歌词中“花非花，雾非雾”和“夜半来，天明去” ，启发学 生理解诗词所比喻的“短暂易逝、难持长久”的含义。 4、有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。请学生根据诗中每个字的声调， 适当地放慢速度、延长韵母来吟诵。然后请一组同学吟诵一句歌词，一组同学哼唱一句 旋律，其他同学对照、感知词的声调和

8、旋律的音调之间的联系。 5、学唱歌曲，表现歌曲的意境。在学唱时，引导学生用轻柔、优美的声音来演唱， 每个字的字头唱得稍为“虚幻”而“柔美”些，体现“朦胧诗”的意境。唱好歌中的力 度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理， 气息要控制好。 6、复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，个人或设计小组演唱等多种表演形式， 与同伴分享和分组展示。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获，唱歌曲花非花 。 第二课第二课 月下踏歌月下踏歌 教学目标 1、能感受乐曲阿细跳月和火把节片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云 南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。 2、能说出阿细跳月的主题是由

9、4 个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用 动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。 3、能听出火把节片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器 表现旋律的特点及音乐中的独特效果。 4、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲转圆圈和我抱着月光，月光抱着我 ， 表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。 5、背唱歌曲转圆圈 ，并能用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律。 6、能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点，分辨民族乐器中“拉弦 5 乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。 教学重难点： 1、学唱歌曲转圆圈和我抱着月光，月光抱着我 ，感受浓厚的儿童情趣和鲜 明的彝族风格特点。 2、认识

10、民族乐器中的拉弦乐器组和弹拨乐器组，并配合实践聆听，加强对乐器音 色类别的听辨能力。 教学时间：3 课时。 第第 1 课时课时 教学内容：聆听乐曲阿细跳月 ，认识民族乐器分类(一)。 教学过程： 一、组织教学。 二、新课教学： 1、导入： (1)聆听快乐的罗嗦或演唱赶圩归来啊哩哩人手，请学生回顾彝族的 艮族风俗风情，然后进入乐曲主题的聆听。 2、聆听主题，熟悉主题。通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深对主题的记忆， 然后说一说：主题是由几个乐句组成的?(4 个乐句，1 小节为 1 个乐句) (2)跟老师学一学“跳月”的舞蹈基本舞步，边听边跳，感受乐曲的韵律。动作为： 前三拍走三步，后两拍空中蹬脚

11、两下，蹬脚时边拍手边喊“嗨嗨” 。走的方向为：左右、 前后。 3、多次聆听乐曲，听出主题重复的次数和变化。引导学生从音色、速度、力度和 音区等要素中，听出主题重复时的变化。 4、再次聆听乐曲，用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声。 启发学生： 当听到弹拨乐器出现时， 随音乐模仿弹奏的动作； 当听到乐曲速度越来越快、 力度越来越强时，随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获是什么？ 6 第第 2 课时课时 教学内容：学唱歌曲转圆圈 ，发声练习； 教学过程： 一、组织教学。 二、新课教学： 1、导入： (1)复习演唱歌曲导入歌曲的学习。

12、 (2)从本课的发声练习入手，把学生带入歌曲的意境之中。 2、播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。 3、学唱前八小节，表现与体会歌曲的意境之美。此部分在演唱时要注意音量不宜 太大，唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方，通过教师的指挥手势，帮助 学生准确掌握和表现。 4、学唱歌谱，感受歌曲的特点。歌曲主要由“do、mi、sol”三个音组成，音型重 复多， 识读乐谱较为容易。因此，在识读乐谱时，教师稍加分析和引导，以便学生能更好地掌 握。 (1)听教师唱旋律，引导学生边听边思考：歌曲主要由哪几个音组成?每一个乐句所 表现 的意境是不是一样的?在分析时，结合歌曲的三个组成音“d

13、o、mi、sol” ，介绍彝族歌曲 的特点。 (2)分乐句视唱歌谱，边唱边请学生划出乐句的旋律线，感知旋律的走向。简谱版做 复习变换拍子，请学生出现的小节左上角标出相应的拍号，帮助学生准确掌握拍子的变 换。 (3)根据学生的基础情况，先把高声部掌握，并用有趣的象声词帮助读节拍的办法， 先把变拍子的强弱规律掌握，注意突出强拍。把歌曲变拍子的节奏练好，再换成旋律唱 一唱。由于歌曲变拍子的难度，二声部不唱，以降低难度。用分组和分声部自学的办法 学唱。 5、学唱歌曲，处理歌曲。学唱歌曲应着重于歌曲的意境表现，要把撒尼儿童在银 色的月光下欢快的歌舞场景表现出来，以表达他们对生活的热爱。唱好这首歌曲，请注

14、 意以下几点： 7 (1)指导学生按歌曲提示的力度与速度记号来演唱。 在演唱时与学生一起复习旋律中 出现的音乐记号，如：反复跳越记号、力度记号(渐强、渐弱)等。 (2)用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来表现两个不同情绪的 乐段。 (3)歌曲除变拍子外，多用听唱和模唱的方法唱好倚音。 (4)由于速度的变化与延长音记号的运用，指挥将是统一歌声的重要手段。 6、熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动， 体验撒尼人民月下踏歌时的意境。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获是什么？ 第第 3 课时课时 教学内容：聆听乐曲火把节 ，学唱歌曲我抱着月光，月光抱着我

15、。 教学过程： 一、组织教学。 二、新课教学： （一）聆听管弦乐火把节 。 1、从民族风情导人。课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料，如： 火把节、泼水节、三月三等，课上进行交流分享。教师设问：你认为要表现“火把节 上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现? 2、初听乐曲，感受乐曲热烈欢腾的情绪。听后让学生谈谈所想象的热闹场面。 3、重点聆听第 1 段。 (1)第 1 遍，请学生边听边用节奏拍击，为音乐伴奏，感受与体验音乐的情绪。 (2)第 2 遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。引导学生听出轻快、灵巧的 中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的， 启发他们仔细聆听铃鼓的音色， 并合着 “x 0 0 x” ，节奏型拍击。 (3)第 3 遍，要求学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作；当铃鼓音色出现时，和着 8 节奏拍击。分男女生做，如：男生做擂鼓的动作，女生做拍击铃鼓的动作。 4、聆听第 2 段，感受乐曲抒情优美的情绪。聆听时，请学生听出此乐段由双簧管 主奏，想象音乐表现的场景，然后再哼唱或吹奏主题，熟悉旋律；引导学生选择合适的 打击乐 器，如三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。 5、完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪。启发学生边听边用乐器伴奏、身体 律动和哼唱主题等形式来表现。