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1、 1 三年级下册科学教学计划 唐榕靓 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨， 倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动， 培养 的好奇心和探究欲，发展 对科学本质的理解，使 学会探究解决问题的策 略，为 终身的学习和生活打好基础。 二、班级基本情况分析： 上一学期的学习， 大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣， 具备的探究能力， 对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望， 乐于动手， 善于操作， 另外， 在 着 观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调合作必要 性， 学生的合作意识和合作能力加强了的 。 三、任务目标 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力
2、，使得学生们在日 常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对 日常生活的 ，逐渐养成科学的 习惯和生活习惯； 2、 科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中 科学知 识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛， 学会科学地看问题、 想问题； 3、 、 学生学习运用假设， 分析事物之间的因果关系， 注重观察实验中的测量， 是控制变量、采集数据，并对实验结果 的解释，学习 解释模型，以验证 的假 设。 4、 和发展对周围世界的好奇心与求知欲， 大胆细心、注重证据、敢于质疑的 科学 和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命， 资源和环境的保护， 现代
3、科技的发展。 四、方法措施： 1、 课堂 措施： (1)、 教材及学生的备好课，好活动材料，吃透教材，设计好科学活动、问题和 作业。 (2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生 教学，努力 每位学生 性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时 。 (3）、 确立学生的主体意识，对学生的回答和作业 反馈， 以表扬鼓励为主的 原则。 (4）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的 、分析、综合、抽象、 概括能力，培养学生的逻辑思维能力。 2、提优补差措施： （1）、鼓励学生 阅读量，多看 有益的课外书籍，并提倡学生 参加（社会）实 验、小发明、小 、小制作活动，以 能力。 （2）、帮助
4、后进生 自信心，继而 表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学 习的兴趣。 （3）、延伸课堂内容， 课内与课外相 。 （4）、 优生与后进生的 ， 互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。 3、其它措施： （1）、 学校设施优势，采用现代教育技术 课堂教学，既激发学生的学习的兴 趣，又可以 学生在多样化的环境中灵活 知识。 2 （2）、 活动的总结，注重课后交流、单元总结。 3 我们在哪里 第一课 定位置 一、教材分析： 第一课是在学生现有的对于定位置的生活经验认知的基础上，通过一系列 的教学活动：说说你的位置；位置接力；教学楼的位置；远洋船的位置。使学 生能用自己的语言定性地描述一个物体的位置， 理
5、解物体的位置需要相对于另一 个物体的位置来确定； 通过活动， 加深学生对方位的理解； 明确物体运动的时间、 方位或距离都是明确物体位置的因素；进一步加深对方位的理解，知道确定方 位的重要性。 二、教学内容: 说说你的位置；位置接力；教学楼的位置；远洋船的位置。 三、教学目标： 1、科学知识目标 （1）能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。 （2）理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 2、能力目标 （1）学会提出问题、作出猜测。 （2）培养解决实际问题的能力。 （3）学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。要求学生对物 体的位置观察时作记录，通过比较分析后描述
6、 3、情感态度价值观 （1）体会合作的重要性。 （2）乐于与人合作。 四、教学资源。 1、教学生认识新词汇参照物。为确定物体的位置和描述其运动而选作的另一 物体叫做参照物或参照系。教师通汽车行驶相对路旁房屋、树木作为参照物；地 球相对于太阳的自转和公转的现象等。 2、教学生认识新词汇坐标。在需要定量描述物体运动时，要描述物体相对于 参照物的位置随时间变化的数量关系，就要在参照物上建立坐标系。 五、课时安排:3 课时 六、教学过程 第一课时 1、问题情境 以三位坐在教室的小朋友对妍妍座位的描述，提出问题：为什么每个人的说 法都不一样？妍妍的座位到底在那里呢？讨论回答完毕后， 教师再在教室安排同
7、一情境活动，加深学生的理解认识。 2、说说你的位置 这一活动的目的是让知道确定物体是相对的，知道在参照系可以定量地描述 物体的位置。上课开始，先让学生们说一说自己在教室的位置，学生们根据已 有的知识和经验，一定会有很多描述。他们可能会说我在靠近门窗的一边、 我在某某的左面、我在某某的右面等等。当同学们用多种方法描述自己的位 置以后，教师可以提问：如果不借助其他物体，能不能说清楚自己的位置？ 从而使学生真正意识到位置的确定是相对的。 在这个活动中，教师还可以要求学生用从前往后数，你是第几排 4 从左往右数，你是第几列或从前往后数你在第几座或从前往后数，你 在第几座的方式说出自己的位置，并发给学生
8、一些空表格（每一个格子代表一 个座位），在第几排与第几列交叉的地方做上记号，这个格子代表自己的位置。 让学生初步学会使用坐标图的方法来描述自己的位置。 在教学的过程中，教师应简明扼要讲述参照物、坐标的词汇，但不需要 太强调，只是让学生知道能用这样一种形式对位置进行描述就可以了。 第二课时 1、位置接力 这是一组游戏活动，目的是进一步加深学生对学生的方位的理解。教师可 以事先准备好写有左、右、前、后等方位和写有1、2、3、4等数字的 两种卡片，上课时，先让一位学生起立，由老师随机抽出两张，根据卡片显示， 下一位学生立即起立，确认无误后前一位学生坐下。站错或起来的较慢者失败。 在活动的过程中，教师
9、应注意学生的座位排序情况来选择相应的卡片，应尽量不 要出现选定的位置不存在的现象。 这一活动的目的是让学生明确方位与距离都是确定物体的因素。 在活动过 程中，教师可以按书中插图那描述出 1-4 号楼的位置；还可以带学生到大门口 去，说一说本校各个楼房的位置。条件允许的情况下，尽量带学生走出教室，观 察学校的教学楼或升旗台等等。可以分小组进行，不同的小组可以站在不同的角 度，回到教室后要留给学生充足的时间进行交流。 在教学的过程中，让学生观看书中的插图进行描述；如果让学生到教室外面 去实地观察，除了指导利用各种方位词来描述以外，还可以利用时间和距离等来 进行描述，如距离参照物体大约有多远或大约走
10、多长时间、走多少步等等。 第三课时 一、质疑 为什么琪琪、 波波和彬彬的话不能帮助妍妍找到位置呢？让我们利用今天所 学的知识来分析一下。 琪琪、 波波、 彬彬在描述妍妍的位置时那些地方不完整呢? 我们来把他们的话补充完整。 琪琪的话：缺少距离，应说我后面一排的第二个位置。 波波的话；缺少距离，应说在我前面的一个位置。 彬彬的话：缺少距离，应说在我左边第二列的第二个位置。 小结： 今天我们学会了借助一个人或物体，通过描述与这个人或物体之间的方位 和距离，来确定另一个人或物体的位置。在生活中我们常会遇到这样的问题，通 常你会借助什么样的物体来确定位置呢？让我们来看看顽皮的波波遇到了什么 难题。 再
11、现生活中常见的场面：和爸爸妈妈逛街时走失了，如何借助合适的物体描述 自已的所在的位置。 有一天波波和爸爸妈妈逛商店时，不小心与家长走失了。波波应该借助什么 物体来说明自已的位置呢？（行驶的汽车，路边的小树，还是背后商场的标志） 六、板书：六、板书： 定位置 前、后、左、右（方位） 5 物体 物体 1、2、3、4 （距离） 第二第二课课 辨方向辨方向 教学内容： 三年级下册第 2 页至第 8 页 教学目标： 1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知 道地图上东、南、西、北四个方向。 2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向， 并能用这些词语
12、描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学 与现实生活的密切联系。 教学重难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知 道地图上的方向。 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课第一课时时 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 学生背儿歌： 早晨起来，面向太阳。 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究 这个问题。（板书课题：辨方向） 二在生活情境中，探索、体验新知 1、以 4 人小组为单位，根据儿歌让学
13、生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小组同学互相说一说，然 后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注 物体。 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定 为什么方向，为什么这样定？ 4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、 右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示 意图用东、南、西、北说一说各种景物所在的位置。 6 第二课时第二课时 （三）活动二：描述太阳在天空的位置。 1、描述太阳在天空中的位置有两个参数： （1）
14、太阳当时所在的方向。即东、东南、南、西南、西、北、东北等。我们可 以用指南针确定具体的方位。 （2）太阳当时的高度。描述太阳的高度可以用多种方法，我们可以尝试用自己 的拳头量一量太阳离地平线有多高， 还可以使用标准的太阳高度仪器 （出示仪器） 进行测量。 2、估计太阳此时在天空的位置 现在是 9 点 35 分，大家估计一下太阳在天空的什么位置呢？ （四）活动三：观察太阳位置的变化。 1、组织室外游戏“踩影子”。 2、找出和画出物体或人的影子。 第三课时第三课时 一、小组合作交流，得出结论。 由于地球自西向东自转一周所需的时间是一天，在一天内，除了地球上一些 特殊的地方（近两极)外，地球上的其他
15、地方都是昼夜更替的现象。我们日常见 到的太阳东升西落的现象，实际上是地球自西向东自转的结果。我们可以认为： 早晨太阳升起的方向为东方， 相反的一方为西方。 当我们用自己的左手对着东方， 右手对着西方，则面朝向的一方为南方，背对的一方为北方。 一天里太阳在天空中自西向东周而复始运动，影子的长短和方向会随着太阳 的位置发生变化，影子和阳光的方向始终是一致的。 二、轻松游戏，我说你做：找方向！ 全体站立： 面向南点点头，转向西拍拍肩， 面向北拍拍手，转向东扭扭腰。 向着东北招招手，向着西北跺跺脚， 向着西南跳一跳，转到东南笑一笑。 三、小结评价。 1、除了本课学习的辨方向方法，还有什么方法可以辨方向？ 2、学习本课你感受最深的是什么？你认为自己哪些地方表现最棒？还有哪些方 面需要再努力。 四、拓展延伸，服务于生活。 1、利用正方形纸制作表示东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向 的方向板，同学之间互辨方向。通过游戏培养学生的学习兴趣，使学生在游戏中 体会这八个方向，让学生在玩中学，在学中悟。 2、请同学们展开想象的翅膀，设计一张学校未来规划图，校园的各个方向都有 什么，画下来，比一比谁设计的更合理、更美丽、更有创意性。 八、板书设计 辨方向 北 西北 东北 7 第三课第三课 看地图看地图 （1 1） 教学内
