部编版小学语文二年级下册24当世界年纪还小的时候【教案】

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1、24 当世界年纪还小的时候 ?教学目标 1. 认识“纪、必”等 14 个生字，会写“世、界”等9 个字，正确读写“世界、学习”等14 个 词语。 2. 朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。 3. 了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的，初步体会几个小故 事中包含的道理。 4. 能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。 ?教学重难点 1. 了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的；初步体会几个小故 事中包含的道理。 2. 根据提示展开想象，用自己的话续编故事。 ?教学策略 1. 识字写字 （1）识字：利用熟字加偏旁识记“纪、须、功”等字

2、；利用形近字对比识记“纪记、睁 筝”；利用形声字构字规律识记“睁、哦”。“譬”字字形较复杂，可在语境中进行识记。特别注 意“糙”读第一声；“秩”的声母易读错；“睁”既是翘舌音又是后鼻音。 （2）写字：归类指导书写本课生字。“世、由”都是独体字，注意观察它们在田字格中的占 格；“反、式”都是半包围结构，字要写得舒展；“界、简、弄”都是上下结构，要注意上下部分 的宽窄关系；“功”是左右结构，要注意左右的宽窄、高低和长短。特别要注意“功”的第三笔和 “式”的第四笔横变成提；“界”不要把第四笔和第六笔写成一笔。 2. 朗读教学 这篇课文语言轻松活泼，充满童趣，像讲故事一样，读起来有节奏感。在识字的基础

3、上，指导 学生将课文读正确、读通顺。教学中，重点指导学生读好长句子，读好反复的句子，读好带有 “很、最、一直”等程度副词的句子。 3. 理解运用 “根据课文内容展开想象”是本单元的语文学习要素。课文想象丰富，结尾的戛然而止给人留 下想象的空间。因此教学时可结合关键词句品读，让学生在读懂课文的基础上，从中感受想象的奇 妙，并利用课文的留白，引发学生的想象。 ?教学准备 1. 预习提纲： 完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。 2. 准备资料： 多媒体课件。 ?教学课时2 课时 第 1 课时 ?课时目标 1. 认识“纪、必”等 14 个生字，会写“世、界”等9 个字，正确读写“世界、学习”等14

4、个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，读好长句子，读好重点词句。 3. 了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的。 ?教学过程 板块一初读正音，随文识字 1. 激趣谈话，揭示课题。 小时候，我们希望自己能学习各种各样的本领。说一说，你学会了哪些本领？那么，当世界年 纪还小的时候，它做了哪些事情呢？ （1）书写课题，指导“世界”。“世”是独体字，注意占格；“界”是上下结构，上面是 “田”字。 （2）齐读课题，识记“纪”。 2. 自读课文，随文识字。 （1）学生自读课文，将不认识的字圈出来。 （2）小组合作，组内交流识字方法。 （3）课件出示生字词，指名读、开火车读、男女生

5、读等多种方法认读。 课件出示： 世界学习成功反复简单戏弄月亮主意一直只好自由 （4）指名交流识字方法。可以从字音、字形、字义、组词等方面进行交流。 （5）用游戏的方式认读词语。 3. 由词到句，正确朗读。 这些词语很调皮，当它们跑到句子中，你还能读正确吗？ （1）出示长句子，读正确。 课件出示： 每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。 （2）出示反复的句子，指导朗读。 课件出示： 那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流 4. 再读课文，读正确、流利。 学生用多种形式再读课文，要求读得正确、通顺、流利。 【设计意图】 通过谈话，由学生的生活实际入题，激发学生兴趣。自由读课文，圈出不认识的

6、字。接着利用小组学习，合作共学。学生教学生能及时正音，提高课堂效率。从词到句，再从句到 段到文，让学生正确、通顺、流利地朗读课文。 板块二再读课文，整体感知 1. 自由读课文，思考：文中主要写了哪几种事物？ 2. 整体感知。它们是怎样学习生活的？它们学会了什么？ 3. 学生交流，相机出示相关句子。 课件出示： 太阳开始学发光，学着怎么上山下山。 月亮不知道自己该学些什么它学会的是不断变化。 水开始学习流动。 4. 根据学生的回答，提炼关键词：太阳、月亮、水、雨、眼睛。 5. 课件出示句式。 课件出示： 太阳开始学 _ ，学着 _ 。 月亮学会的是 _ 。 水开始学习 _ 。 【设计意图】 新课

7、标指出要注重学生的阅读，善于从文本中提炼信息，了解课文大意。 板块三认真观察，指导书写 1. 出示课文中的生字卡片，先指名读，再开火车认读。 2. 观察生字，指导书写。 （1）课件出示要求会写的字“世、由、界、复、简、弄、反、式、功”。引导学生发现共同 点。 （2）发现疑难，交流书写要领。 3. 教师范写，提示要点。 （1）“由”是独体字，注意在田字格中的占格。 （2）“弄、复、简”都是上下结构，“弄、复”都是上窄下宽，“复”中间的“日”字最窄， “简”上下等宽。 （3）“反、式”是半包围结构，注意“式”中的“工”的第三笔改横为提。 4. 学生描红练习，教师巡视指导：写完一个后对照范字点评，再

8、书写，争取一个比一个写得 好。 5. 个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。 6. 抄写词语。 课件出示： 世界学习成功反复方式简单自由 【设计意图】 引导学生观察字形，发现生字的共同点，注意重要笔画所在的位置。写字前指明 学生观察的方向，写字后评价反馈，能让学生在看和写的实践中把字写得美观，提高书写能力。 第 2 课时 ?课时目标 1. 朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。 2. 能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。 ?教学过程 板块一复习巩固，引入新课 1. 课件出示词语，指名读词语，开火车读。 课件出示： 世界学习成功月亮主意一直只好变化方式简单 自由生长泥土相

9、当最好结局开头反复戏弄 2. 听写“世界、简单、方式、反复”这4 个词语。 3. 再读课文，填空梳理课文。 课件出示： 当世界年纪还小的时候，太阳学会了_ ，月亮学会了 _ ， 水学会了 _ ，只要万物都做 _ ，世界就 _ 。 【设计意图】 通过词语回顾，梳理课文内容，既复习了旧知，巩固了知识，又为后面品读课文 奠定基础。 板块二品读课文，感受奇妙 1. 这篇课文特别有趣，充满了奇妙的想象，你最喜欢哪个部分？自己读一读。 2. 学生交流自己喜欢的部分。 预设第 2 自然段：聚焦“太阳”。 （1）指名读，并评价。 （2）文中说“它也试过做别的事，但是都没有成功”，请大家想象一下，太阳还可能尝试

10、做过 什么事？结果怎样？ （3）理解“粗糙”“譬如”。 课件出示： 譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。 识记“譬”字：用拆分法进行识记。查字典理解“譬”的意思。 “譬如”是什么意思？（比如、例如） “吓坏了”，想一想怎样的声音会把人吓坏？再理解“粗糙的声音”指怎样的声音。 认识“糙”，注意这个字读一声。 找反义词理解“粗糙”。 朗读指导：注意读好“必须、譬如、敏感”等词。 （4）展开想象。 课件出示： 太阳还可能学过什么本领？为什么没学会？举例说一说。 譬如说 _ ，_。 （5）最后太阳把什么事做成功了？为什么它把这件事做成功了呢？ （6）朗读指导。 小结：“上山下山”就是太

11、阳的东升西落，这是太阳最擅长也最容易做的事。太阳发挥自己的 特长，做自己最容易做的事，让这个世界更有秩序，更美好。 3. 预设第 3 自然段：聚焦“月亮”。 （1）指名朗读，学生交流自己觉得奇妙的地方。 （2）理解“反反复复”的意思。 （3）你见过月亮反反复复的样子吗？ 课件出示： 它一直无法决定，只好反反复复，一下子变圆，一下子又变缺。 （4）指导读好“一直”。 （5）发现特点：你觉得这是一个怎样的月亮？ （6）指导朗读。 4. 预设第 4 自然段：聚焦“水”。 （1）指名朗读，交流奇妙的地方。 课件出示： 水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直往低处流，往低处流，

12、往低处流 （2）想象画面：朗读“一直往低处流，往低处流，往低处流”一句，你仿佛看到了怎样的 画面？体会省略号的作用。 （3）讨论：为什么用“一直”这个词？ （引导学生发挥自己的长处，做自己最容易做的事） 板块三指导朗读，感受“容易” 1. 感受“容易”。 （1）指名朗读关于太阳、月亮、水的段落。 （2）分享感受：太阳、月亮、水的生活给你留下了什么印象？ （3）巩固“容易”：指名说一说太阳、月亮、水做什么最容易。 课件出示： 太阳_ 最容易。 月亮_ 最容易。 水_ 最容易。 2. 感受万物自由生长。 （1）了解雨点落下，人睁开眼睛的情境。 （2）理解省略号。想象还有哪些事物在自由自在地生长，做

13、着自己喜欢的事情。 （3）交流画面。学生交流自己想象的画面，并用下列句式说话。 课件出示： 世界在慢慢变化，万物在自由生长。只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序 了。 （4）小组展示并朗读。 3. 理解“秩序”。 （1）联系生活谈谈：有秩序的样子是什么样子？ （2）学生交流，相机出示课件。 课件出示： 只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。 （3）生活中经常用到“秩序”这个词，比如做操、放学要有“秩序”。 （4）太阳、月亮、水做了什么，让这个世界有秩序？ （5）总结引导：万物各自学习，各自做好自己的事，这个世界就会很有秩序，很和谐。 4. 借助插图发挥想象，以“这世界还相当有

14、秩序”为开头讲一讲。 小结：正是因为所有的事物知道自己做什么最容易，明白自己的优缺点，不断学习，不断进 步，所以这个世界就很有秩序，也更美好了。 【设计意图】 从学生喜欢的部分入手，让学生选择自己喜欢的段落进行朗读、品读，引导学生 有感情地读，并由扶到放，引导学生在讨论中加深对课文的理解，掌握文中所包含的道理。 板块四迁移运用，续编故事 1. 创设情境：生活就是这么简单，世界也变得简单。这个故事没有结局，却有很多开头。 课件出示： 哦！不要往下讲了，最好再从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。 很久很久以前，当世界年纪还小的时候 指名读，齐读。 2. 为什么最好再从头开始呢？

15、 3. 很久很久以前，当世界年纪还小的时候，世界究竟是怎么开始的呢？ 4. 展开想象，续编故事。 世界上还有哪些事物？它们都学习了什么？以“很久很久以前，当世界年纪还小的时候” 为开头，仿照描写太阳、月亮、水学习的段落，续编这个故事。 （1）小组合作，在组内交流自己续编的故事。 （2）小组展示，教师随机点评、指导。 小结：正是因为大家都知道自己做什么最容易，做着自己最容易做的事，所以这个世界如此美 好，如此和谐。 【设计意图】 喜欢想象、对大自然充满好奇心是儿童的天性。针对本文在结尾处留下的写作空 间，鼓励学生发挥想象，自由表达，从而落实教学目标，并将学生观察、表达、合作的能力进行结 合，提升学生的思维能力，体现了语文学习的实践性和综合性。 ?板书设计 ?作业设计 见“状元成才路”系列丛书创优作业100 分或状元作业本对应课时作业。 ?教学反思 课文轻松活泼，通俗易懂，以第三人称的视角介绍了当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水 等事物学习的过程，理解起来有一定难度，因此在教学中，我主要采取了以下方法： 1. 多种形式识字，激发学习兴趣。 本课的生字词比较多，在这堂课中，我让同学们先自读课文，圈画出生字词，再通过自己喜欢 的方式交流识字方法，如