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1、2020届山东&海南高考（全国I卷）模考作文审题立意及例文赏析手机应该带进校园吗？阅 读下面的材料，根据要求写作。 “手机该不该进校园”一直存在争议。有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息。也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待。对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定。请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，
2、确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题： 限制性1.真实情境的限制。文德中学准备就“手机该不该进校园”召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定，这是题目提供的真实情境。思考时，考生需要始终紧扣这一真实情境，否则容易偏题。2.典型任务的限制。题目要求考生从学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述符合人物身份的观点与思考，并提出希望与建议。明确地交代了题目的典型任务，考生写作时一定要牢记写作的任务，不能脱离任务及人物身份，单纯地写该禁止手机进校园或采取适度原则处理手机问题等内容。3.价值判断的限制。“手机该不该进校园”之所以
3、一直存在争议，就是因为手机很大程度上没有起到促进学生成长的作用。那么不管是认为该禁止手机进校园还是有其他不同的建议，都要本着有助于学生学习和成长的角度进行思考及发表见解。4.文体的限制。题目要求写发言稿，直接限定了作文的文体，且发言稿是用于文德中学就“手机该不该进校园”召开座谈会时的发言，因此发言稿的内容需要兼顾发言场合的其他主体，要有交流意识和对象意识。开放性1.身份选择是自由的。材料提供了“学生、教师、家长”三种身份，考生可以根据自己的思考从中任选一种身份进行写作。2.立意角度是开放的。材料中已经提供了三种有关手机是否进校园的看法，考生完全可以任选一种进行立意写作，还可以有其他的看法或建议
4、。一旦确定看法之后，要根据身份阐述出观点，分析清楚理由，写出具体的建议和希望。3.联想和思考是开放的。无论是反对手机进校园还是采用其他形式管理带进校园的手机，考生分析原因时可根据自身的思考及周边人员对待手机的态度等进行多元化思考，只要有利于学生发展，能自圆其说均可。解题：1.本题属于任务驱动型材料作文，类似于2019年高考全国卷的题型，以“手机该不该进校园”这一情境，题目给出了一个情景：文德中学准备召开座谈会。两个任务：一个是从学生、教师、家长中选取一个身份，写一篇发言稿，一个是阐述你的观点与思考，并提出希望和建议。让考生根据不同人物身份思考和分析社会热点问题，既考查考生思维能力，又考查考生的
5、语言表达能力。2.材料给出了三种观点。有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息。这是不同意手机进校园。也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。这是同意手机进校园。还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待。这是同意手机进校园，但有区别的对待。几乎是前两种意见的折中意见。同学们可以选取一种来阐述观点，无论选取哪一种，不要丢掉另外两种。也就是说，辩证论证很重要。3.身份的限制也是很重要的。选取不同的身份，发言的语气、情感的表达方式、论证的设例角度也有所区别。学生身份应该用语新鲜，多用时代发展趋势和
6、切身体验来征服听众；教师应该语气谆谆，多用教育实例和教育认知理论来征服听众；家长应该用语恳切，多用自身的担心和疑惑，以及切身的经历来献计献策。4.最好拟出题目，如果用“发言稿”为题，相当于放弃拟题，不划算啊。文章内容很简单，四个方面：亮出你的观点，说明你的思考，提出希望，给出建议。思考占主体论述，其他不可或缺。在写发言稿时，尽量避免讲述大道理，读之使人厌倦。因为话题贴近生活，适合用身边的生动的例子打动人，说服听众。5.发言稿的格式必须正确。利弊分析有利之处：一、背景：身处信息时代，禁止使用手机不理智。二、安全：遇到突发情况，迅速通知老师和家长。三、内容：关心时事政治，新闻。四、给予学生信任，培
7、养自律的品质弊端：弊端一：干扰课堂秩序弊端二：浪费学习时间弊端三：借“机”作弊初露端倪弊端四：加重家长经济负担弊端五：损害学生身心健康 参考立意切题立意：1.禁止手机进校园，为青少年专心学习创造条件。2.禁止手机进校园，有助于缓解青少年手机依赖症。3.引导青少年正确使用手机，培养学生的自控能力。4.课堂禁手机，课外允许使用手机学习。5.规范管理，让手机成为学生学习的有益工具。偏题立意：1.手机的利和弊。（未准确理解题意，只是就手机谈手机）2.学生该如何使用手机？（未针对手机该不该进校园进行思考）3.由手机引发的思考。（范围太大，未紧扣题意）参考题目合理引导化弊为利莫让手机遮望眼共创无手机校园取
8、手机之利，弃手机之弊与时俱进，引导学生合理使用手机理性对待，合理引导手机、学习难得兼，莫让手机进校园例文赏析老师：1.规范管理手机，让手机成为学生的学习助手江西赣州兴国县第四中学邱欣祥老师老师们、同学们、家长们：大家好！我很荣幸能够代表家长发言，我发言的主题是“规范管理手机，让手机成为学生的学习助手”。随着互联网的快速发展，手机成为人们获取信息最为主要的工具，成为人们生活和工作的必需品。作为社会的一分子，青少年不可能游离在社会之外，他们自然也需要使用手机，甚至早已迷恋手机。按理，手机的便捷应该给青少年的学习带来帮助，但现实的情况并不如人意。有的同学抱着手机是为了打发无聊时间，也有的同学依赖手机
9、是因为手机里有网络小说，有的同学依恋手机是因为他们沉溺于某款游戏正是痴迷于手机，众多学生不仅学习成绩没有提高，反而与学校老师产生或大或小的冲突。手机管理，正成为学习管理的重要难题。对此，我认为学校应规范管理手机，让手机成为学生的学习助手。现实情况下，处理手机进校园问题，不应禁止而应疏导。信息社会，手机越来越普及，要想完全禁止学生玩手机已经不现实。可能有的家长认为应该禁止手机进入校园，这种规定看似简单也解决了问题，实则不然。即使学校出台最严格的禁带手机措施，也可能有学生偷偷带手机。况且，越是不让学生玩，越容易引发学生的叛逆心理，导致有的学生跟老师和学校对着干。应该说，如果采用疏导的方式，效果可能
10、更明显，更有助于学校管理，更有利于引导学生正确使用手机。疏导不是完全禁止，当然也不是不管不顾，而是要学校出台明确的举措，规范学生使用手机。一方面，学校需要明确禁止使用手机的场合和时间；另一方面，学校要出台违规使用手机的处罚措施。此外，学校可能也要有防范措施，如上课期间屏蔽教室的信号，让学生想玩都没有办法玩。规范管理还在于合理引导，让学生养成正确使用手机的习惯。青少年学生辨别事物的能力往往较弱，分不清事物的好与坏，也容易对事物产生好奇。可能一开始，一个班只有一个同学玩手机，后来因为某款游戏好玩，于是越来越多的同学玩手机，导致上课没有心思，渐渐沉溺其中。这样的情况下，我们的老师是否应趁机教育引导学
11、生，即告知学生沉溺手机的危害，也让他们知道手机是只是工具，不能玩物丧志。当然，老师也可以结合自己使用手机过程中出现的问题，与学生进行推心置腹的交流。如果教育无效，那么教师就需要拿出学校的惩罚措施来惩罚学生，以达到纠正的目的。老师们、同学们、家长们，望子成龙、望女成凤是我们每一位家长的期待，我们期待孩子们都能够合理使用手机，把更多的时间和精力用在学习中；我们更期待学校能够引导同学们正确使用手机，让手机成为他们学习成长的有益工具。我的发言结束，谢谢大家 2.勿让手机进校园焦惠尊敬的各位同事、家长、同学们： 大家好！很荣幸作为教师代表受邀此次座谈会，浅谈一下关于“手机该不该进校园”的问题。此前，网上
12、有幅图很火。一百年前吸食鸦片的动作居然和一百年后躺着玩手机的动作一模一样，于是网友调侃，百年前中国人没有被鸦片压断脊梁，百年后却被手机“低头族”压断了颈椎。试问，如果一机在手，你能坚持几分钟不看手机？如果出门，你最怕忘记带什么？信息爆炸，移动支付，手机如影随形，便捷生活，可是也让我们上了“软瘾”，犯了“网瘾”。如果，这种“瘾”，波及校园，牵及学生，我想来势之凶猛应该不亚于“猛虎野兽”！首先，便捷的手机引擎搜索，让学生遭遇难题，畏葸不前，浅尝辄止。“艰难困苦，玉汝于成”。学习是艰苦脑力劳动，只有经受考验，深入思考，钻“最厚的地方”，才能攻坚克难，有所建树。而手机伴学意味什么？学习桎梏不探究，思维
13、卡壳不解锁，随便一个“小猿搜题”“作业答题帮”“狮说学员”“AI将拍题王”让答案尽收眼底；随便一个“知乎问答”“百度知道”“搜狗问答”瞬间答疑解惑。长此以往，网络成为“百宝箱”，学生不动脑筋不思考，常走捷径常搜索，更加依赖“网络答案”“百家之言”，谈何集中精力，深度拓展？其次，手机成为师生矛盾的引线，影响正常教育管理。回首学生时代，你印象最深刻的桥段有哪些？我相信，除了同窗好友的亲密无间，还充斥着各种吐槽老师的段子吧？诸如哪次作业潦草被罚抄，哪次背诵不过被罚站，甚至哪次违纪被责骂。往事历历在目，旧日美好心中永存。我们不是鲁迅先生从百草园到三味书屋中靠着一把戒尺管教学生的私塾先生，更不提倡体罚或
14、变相体罚学生，可是我们怀念那个没有戒备的真性情教育时代，感怀那个尊师重教的美好时代。现如今，网络纵横，言论自由，从几何时，教师随便一句正常的管教训斥都可能被手机录音，拍照上传，放大歪曲，恶意解读，激化矛盾。我们不排除教师群体中有害群之马，但是我们也不能“一棒子打死”，任网络恶意炒作，任水军混淆视听。教师需要公道，教师需要清白，教师更需要纯净的教育环境。如果没有一触即发的手机干预，一句疾声厉色的批评可能也仅是批评，一句高声呵斥的指责可能也仅是指责。手机网络，让原本单纯的师生关系变得纷繁错杂，让教育环境变得岌岌可危，让教师行业险些变成网络口诛笔伐的高危行业。停下手机的参与，就是回到教育的本原，回归
15、“传道受业解惑”的“德高为师，身正为范”世道；就是让师生坦诚相见，和平共处，共创佳绩。我们不求“一日为师终身为父”的尊敬，我们只求“我心向明月，明月知我情”的理解。再者，手机容易滋生一系列问题，影响学校高效管理。“作弊”、“早恋”、“网游”号称学生校园的“三座大山”，翻越过去，“万紫千红总是春”。可是，又有多少学生，没被“排山倒海”的高考击败，却被一部手机打的落花流水，一败涂地！当不劳而获弄虚作假的作弊“梦想成真”，当“日日思君不见君，共通电话线”成为现实，当“琅琊”“神戒”“龙符”打打杀杀照进课堂，必然会导致学风不正，校风日下，影响到学校的发展大局。综上所述，我更坚定了“手机不该进校园”的想法。尤其是目前学校已经为学生提供了便利外界通讯的工具，不影响学生正常生活。那么，何不拦住手机这只“猛虎”，让它在校园之外的业余时间细嗅蔷薇？我的发言到此结束，谢谢大家。
