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1、一、教材分析 怎么都快乐 一课贴近儿童生活 ,充满了童趣 ,语言生动有趣 ,其学习活动也有针 对性。通过这些学习活动,使学生感受到独自一个人有快乐,与别人相处很快乐 , 帮助别人更是一种快乐 ;玩耍是快乐 ,学习也是快乐 ,初步知道应该有积极乐观的 人生态度。本课共2 课时,本节课是第一课时。 二、学情分析 一年级学生只有七、八岁,但通过一年来的学习 ,学生已经能认读生字七百多个, 会写字近四百个 ;学生的朗读水平有了一定提高,大部分学生能够正确流利地朗读 课文;学会有序地观察画面 ,能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字 12 个,能正确流利地朗读课文 ,理解快乐的涵义 ,培养其积极
2、、乐观的人生态度。 三、教学目标 1 知识与技能 :认字 12 个,熟读带生字的词 ,正确、有感情地朗读课文。 2 过程与方法 :本文以为主线 ,通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做,使学 生体会情感的快乐 ,真正理解快乐的涵义。 3 情感态度与价值观 :体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐,对快 乐的认识由浅入深 ,培养积极乐观、高尚的人生态度 四、重难点 : 正确、有感情地朗读课文,理解快乐的真正涵义。 五、教法学法 新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的 学习需求 ,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因 此,将教学方
3、法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“ 情境教学法 ” 。 六、教学过程与理论依据 本课的教学设计按以下五个环节进行: (一)创设情境导入新课 上课开始 ,师问:同学们 ,你们喜欢做游戏吗 ?现在老师也想跟同学们一起做一个游 戏,你们愿意吗 ?然后师生进行互动 ,一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情 境,目的是调动学生快乐的情绪,使学生初步感受游戏给我们带来的快乐,并由此 导入课题 ,为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。 (二)初读课文整体感知 在初读课文阶段 ,我通过让学生反复读词、 读课文 ,使学生认读了生字 ,掌握了生字 的字音 ,同时指导学生读准课文里每一个字的字音,为进一步理
4、解课文的内容做准 备。 1 首先,我让学生初读课文 ,自学生字。 2 然后通过让学生读词卡 ,巩固加深对生字的认识 ,其中重点指导学生对 “ 静悄悄” 、 “ 独自” 的理解。教师提问 :静悄悄是什么意思 ?谁能用它说一句话 ?独自是什么意思 ? 这样不但使学生理解了重点词的意思,还训练了学生说完整话 ,提高学生的口语表 达能力。 3 接着,教师再次出示词卡 ,以开火车的形式让学生再读词语,加深了学生对字词的 记忆,为初读课文打好基础。 4 在初读课文阶段 ,教师先让学生练读课文 ,再指名读课文 ,师生共同纠正读错的 字音,为学生进一步熟读课文 ,理解课文含义奠定基础。 (三)熟读课文理解含义
5、 在这一阶段 ,我首先让学生仔细地读课文,找出表示动作的词 ,然后让学生边读词 边做动作 ,这使得枯燥的文字变得有趣起来,学生在做动作中感受到了游戏的快乐。 其间,教师引导学生观察课文插图,把理解词义与观察画面有机地结合起来,培养 学生认真观察画面的学习习惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的场面,学生 看到了自己的身影 ,快乐的火花再次被点燃 ,课堂气氛进入了一个高潮。这时教师 适时地指导学生有感情地朗读课文,鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式 去读课文 ,使得学生在读课文中体会到了快乐。 (四)联系生活课外扩展 在学生展示了读书的快乐之后,教师出示了一首小诗小金鱼,并由此进行扩 展: “
6、 除了玩能给我们带来快乐 ,还有什么也能带给我们快乐?” 学生在回答中懂得 生活中处处充满快乐 ,只要我们用心去寻找 ,我们就会天天生活在快乐中,从而培 养学生积极乐观地人生态度,树立热爱生活、珍爱生命的人生观。 (五)作业的布置 本节课的作业充满新意 ,教师让学生去寻找身边的快乐,这一目的是让学生能够发 现生活中的快乐、身边的快乐,从而更加热爱生活 ,珍爱生命。 七、教学总结 :本节课 ,我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学手段,并借助 多媒体的展示 ,激发学生快乐的情绪 ,引起学生的学习兴趣。 在整节课教学中 ,快乐 的情境贯彻始终 ,使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义,受到了情 感教育 ,从而达到了教学目的。
