《部编版九年级语文下册第23课诗词曲五首(1)(含答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版九年级语文下册第23课诗词曲五首(1)(含答案)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课时作业 (二十三 ) 23诗词曲五首 1.给下列加点字注音。 (1)松柏冢 ()累累 (2)狐裘 ()不暖锦衾 ()薄 (3)山河破碎风飘絮() (4)兔从狗窦 ( )入 2.下列加点词的解释有误的一项是() A.不知饴 阿谁 (同“贻” ， 送给 ) B.瀚海阑干 百丈冰 (纵横交错的样子 ) C.干戈 寥落四周星 (代指战争 ) D.坐断 东南战未休 (坚持 ) 3.下列对诗句的赏析有误的一项是() A.“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”语句描写一动一静，一白一红 ， 相互映衬 ， 画面生动 ，色彩鲜明。 B.“峰峦如聚 ，波涛如怒。”一个“聚”字化静为动，表现了峰峦的众多和动感；一个
2、 “怒”字将黄河拟人化，写出了黄河之水的奔腾澎湃，让读者耳边不禁回响起千古不绝的滔 滔水声。 C.“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”该句运用了比喻、对偶的修辞手法， “惶恐 滩”与“零丁洋”两个带有感情色彩的地名自然相对， 巧妙地表现了诗人此时的处境和心情， 可谓史上之绝唱！ D. “生子当如孙仲谋”一句借古讽今， 暗讽今天的朝廷不如能与曹操、刘备抗衡的东吴， 今天的皇帝也不如孙权。 4.默写。 (1)十五从军征中，刻画举目无亲、孤身一人的老兵形象，表达其悲痛之情的句子 是：，。 (2)岑参白雪歌送武判官归京中的“，” 两句表现了诗人对友人的依依不舍之情。 (3)岑参在白雪歌送武判官归京中，
3、以春景喻冬景， 使人忘记奇寒而内心感到喜悦 与温暖 ，成为咏雪千古名句的句子是：，。 (4)南乡子 登京口北固亭有怀中， 含蓄地表明词人渴望恢复中原、回归故土的句子 是：？。 (5)文天祥的过零丁洋中“？”两句 ， 表 现出了诗人的坚贞气节和舍生取义的生死观。 (6)过零丁洋中的“，”两句 ，用凄凉的 自然景象比喻国势衰微，暗示国家命运和个人命运紧密相连，真实地反映了当时的社会现实 和诗人的遭遇。 5.学完本课后 ，班级拟开展“诗海泛舟”的综合性实践活动，请你积极参与并回答下列 问题。 (1)请你向大家推荐自己最喜欢的诗人，从朝代、称号、诗风、代表作品等方面对其进 行介绍。 (2)请你以主持人
4、的身份为这次活动设计一段结束语。(要求：至少引用一句古诗，不少 于 50 字) (一)阅读下面的诗歌，完成题目。 过零丁洋 宋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 6.诗的颔联用“”和“”六个字形象生动地揭示出国家和个人 的命运。 7.这首诗叙述了诗人的什么经历？表达了诗人怎样的思想感情？ 8.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”这一千古名句运用了什么修辞手法？有什么 作用？ 9.下列说法有误的一项是() A.这是一首七言律诗，诗人以死明志，丹心光照千秋。 B.首联诗人写自己步入仕途和四
5、年抗敌的经历， “辛苦”和“寥落”两个词道尽坎坷的 人生际遇 ，感情深沉 ，悲郁感人。 C.颔联将国家命运与个人不幸联系在一起，写危难形势 ，抒忧患之情 ，比喻形象 ，对仗 工整。 D.颈联运用拟人手法， 将“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名与自己的心情巧妙结合起来， 感人至深。 (二)阅读下面这首元曲，回答问题。 山坡羊 潼关怀古 元 张养浩 峰峦如聚 ，波涛如怒 ，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间 都做了土。兴 ，百姓苦；亡 ，百姓苦。 10.曲中揭示主旨的句子是哪几句？表达了诗人怎样的情感？ 11.诗人是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？ (三)阅读文天祥的泰州一诗，
6、完成各题。 泰州 宋 文天祥 羁臣家万里 ，天目鉴孤忠。 心在坤维 外，身游坎窞中。 长淮 行不断 ，大海望无穷。 晚鹊传佳讯 ，通州路已通。 注 南宋末年 ，诗人为避元军追捕，行经泰州 ，藏身于船十余日，后向东由通州 出海 ，南归 ，继续抗元。 坤维：指西南方，当时诗人家人和益王(后在福州登位，即端宗 ) 都在西南方。 坎窞 (dn) ：地底深穴。 长淮：辽阔的江淮大地。 12.谈谈你对颔联中“心在坤维外”的理解。(2 分) 13.赏析尾联。 (4 分) (四)阅读下面一首词，回答问题。 诉衷情 宋 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭 ，鬓先秋 ，泪 空流。此
7、生谁料， 心在天山 ，身老沧洲。 14.上片前两句运用了什么典故？词人借此回顾了怎样的生活往事？(3 分 ) 答题技法详见听课手册P71 15.下片结尾三句抒发了词人怎样的思想感情？(2 分) 16.山坡羊 潼关怀古这首小令境界阔大，感情真挚 ，抒发了诗人对人民疾苦的深切 同情。请你写一段话表达对老师真挚的感激和热爱之情。 写作技法详见听课手册P71 详解详析 1. (1)zh ng (2)qiqn (3)x (4)d u 2. 解析 D“坐断”的意思是“占领，占据”。 3. 解析 C该句没有运用比喻。 4. (1)出门东向看泪落沾我衣 (2)山回路转不见君雪上空留马行处 (3)忽如一夜春风来
8、千树万树梨花开 (4)何处望神州满眼风光北固楼 (5)人生自古谁无死留取丹心照汗青 (6)山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍 5. (1) 解析 根据自己的喜好和对诗人的了解来组织答案。答案不求统一，符合要求即 可。 答案 示例： 杜甫 ，字子美 ，是我国唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗圣”。 其诗沉郁顿挫 ， 饱含忧国忧民之情。 他的诗展现了唐朝由盛转衰的历史过程， 被后人称为“诗 史”。其诗作茅屋为秋风所破歌表现了诗人关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。 (2)示例：亲爱的同学们， 今天我们举行的“诗海泛舟”活动圆满结束了。在这次活动 中，同学们表现得很踊跃，最后用两句古诗与大家共勉：“江山
9、代有才人出，各领风骚数百 年。”希望大家能用自己的勤劳和汗水浇灌自己的理想之花，独领风骚。 6. 风飘絮雨打萍 7. 解析 诗歌前两句概述了诗人的身世命运；中间四句紧承“干戈寥落”明确表达了 诗人对当前局势的认识；尾联表现了诗人慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及 舍生取义的人生观。 答案 这首诗叙述了诗人抗元事业失败(抗元被俘 )的经历。 表达了诗人宁死不屈、舍生 取义的坚定决心。 8. 解析 尾联上句是问句，下句表决心 ，并非对上句的直接回答，因此是反问 ，不是 设问。反问起着加强语气、引起思考的作用。“取” “照”是动词 ，简洁、传神地表达了诗人 的志向和生死观。 答案 运用了反
10、问的修辞手法。加强语气，引起读者的思考，表达了诗人为国捐躯、 舍身取义的意志与决心。 9. 解析 D两个“惶恐”“零丁”， 前为地名 ，后形容心情 ，一语双关 ，没有运用拟 人手法。 10. 解析 解答此类题 ，最主要的是要能把握整首诗表达的主题和诗人的思想感情。 答案 揭示主旨的句子：兴，百姓苦；亡 ，百姓苦。表达了诗人对人民无限深切的同 情以及对统治者无比强烈的愤慨。 11. 潼关 ，地势险要 ，是扼守“西都”的要道，为兵家必争之地，关系着关中建都的那 些封建王朝的兴亡。因此 ，当诗人在“潼关路”上望“西都”的时候，自然就想到朝代的兴 亡了。 12. 解析 解答此类题目的步骤：第一步，抓住
11、关键词 ，解读诗句的内涵；第二步，结 合语境 ，指出诗人所表达的感情。理解“心在坤维外”，首先要理解“坤维”一词，其次联 系语境 ，揣测其言外之意。 “坤维”指西南方，当时诗人家人和益王的所在地，此句含有忧 国思家之情。联系写作背景和下一句“身游坎窞中”来看，该句还表明了诗人矢志抗元、九 死不悔的感情。 答案 这句诗写出了诗人虽身陷坎窞，藏于船中 ，但自己未曾放弃抗元护国、守卫家 园的念头 ，表达了诗人的忧国思家之情。 13. 解析 赏析诗句 ，一般可从表现手法、内容、情感等几个方面来思考。联系写作背 景来看 ，诗人藏身于船十余日，内心自然惊恐、苦闷， “长淮行不断，大海望无穷”一句便 写出了
12、这种感受。 “晚鹊传佳讯，通州路已通” ，欣闻通州路通，自然喜不自胜。诗人把晚鹊 拟人化 ，移情于物 ，传达出了这种欣喜之情。 答案 运用拟人和借景抒情的手法， “传佳讯”赋予晚鹊人的情感和动作，写出诗人因 为“路已通” ，不再藏匿船中的欣喜之情，表现了诗人能南归抗元的坚定信念和乐观精神。 14. 运用了班超投笔从戎、立功异域以取封侯的典故。词人借此回顾了自己为建功立业 戍守边关、驰骋疆场的生活往事。 15. 抒发了词人对南宋统治者的不满，以及壮志未酬、无力报国的悲愤之情。 16. 示例：我感谢我的老师。她教给我丰富的知识，给我插上想象的翅膀，让我爱上读 书。她还教给我读书的方法，一次次的倾心讲解给予了我信心和勇气，让我从懵懂的少年走 到了现在 ，开始编织美丽的未来。我感谢我的老师。她教给我做人的道理，让我变得自信和 谦逊。 当我遇到挫折灰心丧气时，是她在我的心田播种希望；当我取得成功一帆风顺时，是 她及时开出“骄兵必败”的良方。在人生的道路上，我清醒地意识到：这种心态是世上最宝 贵的财富。
