价值管理社会主义核心价值观教案

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1、价值管理社会主义核心价值观教 案 价值管理社会主义核心价值观教 案 第一课社会主义核心价值观之一富强第一课社会主义核心价值观之一富强 教学目标： 知识与能力：理解社会主义核心价值观之富强含义。 过程与方法 ： 通过年代对比材料展示，引导学生分析、比较、 归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价 值观之国家富强与家庭幸福的关系，理解国家富强对于个人 的意义。 情感态度与价值观：社会主义核心价值观之富强是中国共产 党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的新的国家 目标， 是实现伟大中国梦的具体阐述之一， 通过学习其内涵， 有助于增强学生的爱国主义情操，激发国家发展与自身使命 息息相关

2、的感悟，树立正确的世界观、人生观和价值观。 思路设计： 教学重点：国家富强与家庭个人的关系，学生应该为国家富 强做什么的思考。 教学难点：国家进步与家庭个人生活水平提高的感受和体验 认知。 教学设计 【导入设计】播放歌曲国家展示歌词。 一玉口中国一瓦顶成家，都说国很大其实一个家，一心装满 国一手撑起家，家是最小国，国是千万家。在世界的国在天 地的家，有了强的国 才有富的家，国的家住在心里家的国 以和矗立，国是荣誉的毅力家是幸福的洋溢，国的每一寸土 地，家的每一个足迹，国与家连在一起 创造地球的奇迹。 一心装满国 一手撑起家，家是最小国，国是千万家，在世 界的国在天地的家，有了强的国才有富的家。

3、国的家住在心 里家的国以和矗立，国是荣誉的毅力家是幸福的洋溢，国的 每一寸土地家的每一个足迹，国与家连在一起创造地球的奇 迹，国是我的国家是我的家。 我爱我的国 我爱我的家，国是我的国 家是我的家，我爱我 的国 我爱我的家，我爱我.国家。 【推进新课】 展示：社会主义核心价值观：富强 民主 文明 和谐；自 由 平等 公正 法制； 爱国 敬业 诚信 友善。 讨论思考：何为国家？何为富强？同学们心中的理解。 阐述：国家：1、国家是指拥有共同的语言、文化、种族或 者历史的社会群体。在这个定义中，一个国家没有具体的边 界；国家也指那些享有共同领土和政府的人民，如世界上大 多数的多民族国家。 2、在社会

4、科学和人文地理范畴，国家是指被人民、文化、 语言、地理区别出来的领土；被政治自治权区别出来的一块 领地；一个领地或者邦国的人民；跟特定的人有关联的地区。 3、从狭义的角度，国家是一定范围内的人群所形成的共同 体形式。一般国家行政管理当局是国家的象征。它是一种拥 有治理一个社会的权力的国家机构，在一定的领土内拥有外 部和内部的主权。 富强：1、富强经济富强，家庭幸福。 （国与民） 2、一种是精神上的富有，一种是物质上的富有。有的人物 质很富有，却生活的很凄惨，有的人什么没有，可他可以生 活的很快乐一个人是否富有并不完全在于别人对你的评判， 还在于你对自己的心态，有钱并不是全部，要有快乐才能更 好

5、的生活。 （民众） 3、老子说：“知足者富，自胜者强。 ”对自己拥有的财富知 足，就是富人；能够战胜自己，就是强者。 （先哲） 4、国家富强的本质就是：富是国家富强的骨骼，国富是国 家富强的肌肉，兵强是国家富强的护身符，信仰强是国家富 强的气血，民强是国家富强的生命。 （时代含义） 解读：1、中国富强的历史时期的例证：周边国家之所以愿 意成为中国的藩属国，一是羡慕渴望富裕的中国文明，希 望成为中国这样的国家;二是畏惧和害怕中国强大的军事力 量，希望得到中国的政治、军事保护:汉朝的军威远播中亚、 欧洲里海、俄罗斯贝加尔湖地区，唐朝的富丽堂皇影响到印 度、阿拉伯和东欧地区。 一直到明朝和清朝， 中

6、国还拥有 40 多个藩属国:新疆、 西藏、 蒙古实际上成为中国领土，只是名义上还属于藩属国地位， 另外中亚的一些游牧民族国家、朝鲜、越南、日本、老挝、 柬埔寨、缅甸、暹罗(泰国)、爪哇(印度尼西亚)、菲律宾、 锡兰(斯里兰卡)、马六甲(马来西亚)等都是中国的藩属国。 2、国家衰弱的历史：但是到了 1840 年，腐败的清朝被英国 击败，以后被西方列强连续入侵和掠夺、剥削，富裕的中国 慢慢成为世界上最贫穷的国家之一， 逐渐丧失了所有藩属国。 此后，中国甚至遭到曾经是中国藩属国之一的日本的侵略! 3、国家的抗争历史：闭关锁国固步自封-列强的瓜分 -军阀的混战-谋求富强的启蒙-抗日战争的胜 利-解放战

7、争的胜利。 4、国家建设的艰辛历程：抗美援朝的胜利-破解封锁的 国家建设-两单一星的成功-改革开发的成就 -世界第二大经济体走向军事强国行列-国际话 语权的分量。 总结：我们有过辉煌，也有过悲情，迎来了来之不易的机遇 和成就，同时我们面临着未来的挑战。我们深深体会到弱小 就要挨打的中国历史教训，国家复兴之梦是我们中国人铿锵 有力的誓言。 所以十八大报告提出：社会主义核心价值体系是兴国之魂， 决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核 心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思 潮、凝聚社会共识。倡导富强、民主、文明、和谐，倡 导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、

8、友善， 积极培育和践行社会主义核心价值观。 ” 而其中“富 强是国家立于世界不败之地的必由之路， 展示：不同年代人民生活的改善。我们通过身边的变化来体 味国家富强给我们带来的家庭的变化吧。 1、生活消费水平：恩格尔系数(Engels Coefficient)是食 品支出总额占个人消费支出总额的比重。 19 世纪德国统计 学家恩格尔根据统计资料， 对消费结构的变化得出一个规律 ： 一个家庭收入越少，家庭收入中（或总支出中）用来购买食 物的支出所占的比例就越大，随着家庭收入的增加，家庭收 入中（或总支出中）用来购买食物的支出则会下降。推而广 之，一个国家越穷，每个国民的平均收入中（或平均支出中）

9、用于购买食物的支出所占比例就越大，随着国家的富裕，这 个比例呈下降趋势。 改革开放以来，我国城镇和农村居民家庭恩格尔系数已由 1978 年的 57.5%和 67.7%分别下降到 2010 年的 35.7%和 41.1%。 可以说由于我们的收入的提高，有了更多的结余，才想到提 高生活质量，住好房、穿好衣、买汽车、讲养生。 2、本地的变化：我们淄博、淄川也随着国家的富强带来了 很大的变化，只是我们学生们没有感受或已经找不到原来的 印迹罢了。看看下面 图片展示：住房变化： 60 年代草房 80 年代的瓦房 2000年的民房 现代的新农村生活 随者小康社会的到来，农村正成为具有绿色、环保、生态的 新农

10、村，越来越成为人们居住生活的选择之处。 3、出行交通工具：交通工具和出行方式的变迁，正是消费 水平提高的表现。 4、运输工具及道路：现在还有多种多样适合于多种环境和 用途的陆海空运输工具， 交通更加便利， 路况更是显著提升， 是时代的进步，大大提高了劳动次效率，降低了劳动强度。 这正是国家富强带来的进步。 随着工具的革新， 逐步走向现代化后， 劳动强度也大大减轻， 除了电视上再也不会有下面的劳动场景了。 5、流行时装：服装的变化体现了百姓收入的提高 6、学习用品：学习用品的变化，正是家庭条件富裕的展 现 7、儿童游戏的进化：游戏方式、游戏工具的进步和价格的 提升，是家庭收入提高的折射。 我校学

11、生现在的交通工具：由多数步行到骑自行车，到现在 上千元的自行车乃至几千元的电动车，还有不少的家庭拥有 了价格不菲的私家车，不是我们家庭条件变好的见证吗？ 阐述：马斯洛提出人的主要需要依其发展顺序与层次高低分 为五个层次。 1.生理的需要 空气、食物、水、性等。 2.安全的需要 回避危险和恐惧感。 3.归属和爱的需要 社交、归属、爱等。 4.尊重的需要 成就、权利、名誉、地位等。 5.自我实现的需要 理想、抱负的实现。 难道不是随着国家的富强，我们的需要层次在逐步的提高 吗？关注的层次也在提高吗？ 上述列举了与我们每个人关系比较密切的七个建国以来特 别是改革开放以来， 随着国家实力的增强， 我们

12、生活的改变， 同学们可想而知，国家的富强对人民的生活是多么的重要， 我们应该珍惜今天，向往明天，将自己的美好梦想与国家富 强的梦想紧密联系起来，用自己的行动为祖国的富强贡献自 己的力量，在国家这个大家中去创造自己的梦想，去分享自 己未来富足的生活。正所谓国富民强，让我们怀揣自己的梦 想，心存“治国齐家平天下”的崇高理想，发奋图强，为未 来做好充分的准备吧！ 思考：1、从这些变化你认为国家富强与你及内地家庭有什 么还关系？ 2、我们应该怎样珍惜？应该为国家富强做什么？ 第二课社会主义核心价值观民主第二课社会主义核心价值观民主 【教学目的与要求】 1、情感态度价值观：通过本专题的学习，能深刻领会

13、培养与践行社会主义核心价值观中民主的重大意义。 2、知识目标 ： 准确理解社会主义核心价值观民主内涵， 正确引导学生明确民主是一种权利，也是一种责任，要正 确地行使和担当。 3、能力目标：初步培养观察生活及收集和处理信息的 能力；培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。 【教学重点】民主是一种制度，一种权利，一种责任 【教学难点】民主是一种政治制度，要适合国情。 【教学方法】 讲授法、案例教学法 导入教学： 新闻播报 1、2014 年 01 月 17 日人民日报评论员 ： 把核心价值观 融入国民教育全过程。要推动社会主义核心价值观进教材、 进课堂、进学生头脑。 2、2014 年 2 月 24

14、日，习近平在中共中央政治局第十 三次集体学习时强调：使核心价值观的影响像空气一样无 所不在。把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、 强基固本的基础工程，继承和发扬中华优秀传统文化和传 统美德，广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引 导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想， 不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。 2013 年 12 月 23 日，中央办公厅印发关于培育和 践行社会主义核心价值观的意见 ，将 24 字核心价值观分 成 3 个层面： 富强、民主、文明、和谐体现了国家发展目标，是立 足国家层面提出的要求； 自由、平等、公正、法治体现了价值导向上的规定， 是立足社

15、会管理层面的要求； 爱国、敬业、诚信、友善体现了在道德准则上的规定， 是立足公民个人层面提出的要求 1、民主是尊重民意，让人民当家作主 读材料，谈感想： 南浦村和北铺村之间隔一条路，10 年前，两村面貌 基 本相同，收入大体相当；10 年后，南浦村已由温饱步入小 康，而北铺村却由温饱再度返贫。两村贫富差距为何越拉 越大？当地村民的回答一语中的：南浦村依靠民主管理， 上下一心，团结奋斗了 10 年 ； 北铺村管理涣散，人心不齐， 矛盾不断，闹了 10 年。 南浦村成为拥有三十多家企业、总资产达百亿元的远 近闻名的富裕村，得益于实行了“村民公决”制度。遇到 重大事情，绝不能搞个人说了算，大家的事情

16、让大家自己 做决定，这样能够集中全村人的意愿和智慧，做出有利于 全村发展的决定。正是依靠民主的力量，南浦村全体村民 团结一致，走上了共同富裕的道路。 2、民主是一种政治制度，要适合自己的国情 读材料，谈感想： 中东地区转型之痛 2013 年 7 月 3 日， 埃及局势突变， 穆尔西总统黯然下 台。而仅仅一年前，当他成为这个阿拉伯大国历史上首位 民选总统时，曾有很多人为民主在中东地区的“成功”而 欢呼。一年之间的戏剧性变化，给埃及乃至整个中东地区 都提出了一个重要课题：取法西方的民主制度已然建立， 为何又有如此波折？ 回顾埃及动荡以来的历史可以看出，简单移植西式民 主，无法解决迫在眉睫的发展问题。主要经济指标的持续 下滑， 经济增速放缓到 2%， 通胀率超过 10%， 失业率高达 31%， 外汇储备急剧缩水，民众生活水平严重下滑。迷茫、失望、 不满情绪不断积累，最终以令人始料未及的方