《九年级科学上册 2.5 物质的转化教案2 （新版）浙教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级科学上册 2.5 物质的转化教案2 （新版）浙教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2.5物质的转化【教学目标】一、知识技能1掌握无机物间的相互关系和无机物间内在的、最基本的、典型的变化规律2能应用无机物之间的转化规律，从理论上讨论制备各类物质可行方法。 二、过程方法1通过玩扑克牌游戏，增强学生的学习兴趣，激发学生的探究欲和好奇心。 2通过建构物质变化规律，培养学生归纳、推理能力。 三、情感、态度、价值观通过学习，了解自然界的物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以认识的。 【学情分析】学生在第一章中已经学习了酸碱盐的一些知识，在本节的前几课时中也学习了金属及其化合物的转化，非金属及其化合物的转化，已经初步具备了物质转化的一些知识，但还没有将知识串成一条线，没有形成一个整体，
2、所以通过本课时内容的学习，要让学生的能力得以提升，让学生学会将零散的知识形成一个统一的整体，感受物质之间的彼此联系的统一整体。【教学重点与难点】重点：寻找物质转化的规律，运用物质转化规律指导物质制取的可能途径难点：寻找物质转化的规律，运用物质转化规律指导物质制取的可能途径。教学步骤教师活动预期学生活动教学意图导入新课展示图片，同学们，你们猜猜看这幅图中的人，他们正在做什么？你们玩过扑克牌吗？你们想不想今天我们在课堂上也来玩一玩扑克牌？我们今天这节课将通过玩扑克牌的方式来学习化合物之间相互转化的规律（展示课题） 观察，猜测生答：玩扑克牌用扑克牌激发学生激发学生的兴趣，让学生有参与课堂的欲望。 讲
3、授新课 板书：化合物之间的相互转化游戏一：规则： 1、第一个人出牌后，第二个人出的牌必须能由第一个人出的牌中物质转化而来，第三个出的牌必须能由第二个人出的牌中物质转化而来，依次类推。(即：后一张牌中物质由前一张牌中物质转化而来)2、每一个人出的牌中物质类别要不一样，但必须都含有同一种元素。 第一个游戏我们来玩一下扑克牌接龙。请大家看一下游戏规则。 活动过程：师生共同玩牌先教师出“钙”，然后让学生出牌，并说说两个物质之间是如何转化的，以及物质类别师：通过刚才的“接龙”，同学们发现了物质之间怎么的转化规律师：我们还学过哪种金属及其化合物的转化也符合这样的规律？师：是不是所有的金属元素及其化合物都符
4、合这样的转化规律 回忆、思考、归纳 举例：NaNa2O NaOHNa2CO3 碱性氧化物+水- 碱 只适用于可溶性的氧化物通过游戏让学生回忆金属及其化合物的转化，加强对物质转化规律的理解师：如果我出“C”，你们又将如何出牌呢？师：通过这个“接龙”，你们又发现了什么规律？师：我们还学过哪种非金属及其化合物的转化也符合这样的规律回忆、思考、归纳 举例：SSO2H2SO3Na2SO3继续通过游戏让学生回忆非金属及其化合物的转化，加强对物质转化规律的理解游戏二：规则： 组长出一张牌，其他组员的牌能和这张牌反应的可以出（用线将反应物连接），不能反应的不可以出（放在边上） 。 设计了三组不同的组长牌，分别
5、是：硫酸、氢氧化钠、硫酸铜根据游戏思考与讨论：反应物和生成物的类别，由此发现什么规律？组内：讨论、交流、展示、归纳组间：展示、点评、纠错将零散的知识绘制成一张网络，提升学生的归纳能力，并培养学生合作、交流、分析能力在这些物质类别中，还有哪些物质类别相互之间也能发生反应？ 补充完善八圈图培养学生归纳能力游戏三规则： 老师出示一张牌，牌中物质即为“神丹”，能制取“神丹”牌能出，不能制取的不可以出。用方程式表示制取的方法，比比哪一组方法又多又快。例：设计制取NaCl的的方法 书写反应方程式小组间:点评、纠错、补充十种制盐方法并不适合所有盐的制取，培养学生理论联系实际拓展提升八圈图不是万能的，有些物质
6、之间的反应规律不能在图上找到。展示钟乳石、石笋、石柱、溶洞等的图片你知道这些自然奇观是如何形成的吗？讨论溶洞的形成原因 讨论石笋、石柱、钟乳石的形成原因 欣赏、思考、猜测用化学方程式表达溶洞形成的原因：CaCO3 CO2 H2O Ca(HCO3)2 用化学方程式表达石笋、石柱、钟乳石形成的原因：Ca(HCO3)2= CaCO3 + H2O +CO2 进一步加深物质总是处于不断变化状态的科学思想感受物质世界是相互联系的有机体课堂小结今天我们用扑克牌游戏的方式，并结合观察、分析和归纳等科学方法， 学习了无机物之间的相互转化规律，今后我们将用更多的方法探索更多的规律。课后测试 用问卷星进行测试http:/ +OH-无氧酸盐含氧酸盐盐+水盐+盐盐+酸盐+碱盐+氢气 教学反思
