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1、朱自清,春,朱 自 清,2,曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人施舍于他。一次，他遇到了一位穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的是句什么话，诗人赠送他的话是：,春天来了，可我什么也看不见！,同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不到，自然是最可怜最值得同情的。我们拥有一双明亮的眼睛，应该倍加珍惜，就让我们睁大眼睛，敞开心扉，一起去感受朱自清先生的春吧！,朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散
2、文家、诗人、学者、民主战士。 1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 代表作有：春、荷塘月色、背影、绿等。,爱国学者 朱自清,第一课时 学习目标： 1、疏通生字词，有感情朗读课文。 2、整体感知课文内容，把握作者的思想感情。 3、积累有关“春”的成语、诗词。,自学检测一,朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝
3、酿 应和 黄晕 戴笠,鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 嘹亮 卖弄 欣欣然 抖擞精神,lng zun nn zh yn ning yng h hung yn l,cho wn zhun su sh lio ling mi nng xn xn rn du su,师生同读，整体理解,1.课文可以分成几部分？怎样划分？ 2.课文具体描绘了哪五幅春景图？,理清文章思路,春,春,春,春,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,绘,盼,颂,（1）,（2-7）,（8-10）,春天像娃娃,春天像姑娘,春天像青年,春天的山、水、太阳,春天的草,春天的花,春天的风,春天的雨,春天的人们,（总绘）,教 师 点 拨,听同学朗读
4、 1、读准字音。 2、注意朗读节奏。 3、区分轻重音。 4、有感情朗读。,反复朗读，深入理解,朗读方式： （1）对学小组朗读、互评； （2）对学小组代表朗读并推举小组代表； （3）小组代表全班朗读展示。,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,朗读点拨,春是一篇优美的散文，作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。在朗读的时候，首先要
5、把握好文章的情感基调。由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音，使得文章处处充满着轻松、明快的气息，因此朗读的时候就要把握住这一特点，带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能注意到朗读的抑扬顿挫。,春的音乐美突出的表现在轻音字和儿话韵的运用上。通过轻声字、儿话韵的运用，声调、词语的调配，句式的变化，形成了轻松明快的旋律，和谐流畅的节奏，饱含着一种音乐美。 如文章开头就写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”四句话都用“着”或“了”收尾，句子简短，语意亲切，给全文定下了轻快、活泼的基调，抒写了作者盼春的热切、喜悦的心情。 接着
6、，作者又给我们描绘了一幅春天的轮廓画，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”一连用了三个“了”字，烘托出活泼、明快的气氛，在读者面前展示出一幅生机勃勃的春景图。接下去，作者就对这幅春景图作细致的描绘。小草“嫩嫩的，绿绿的”，“风轻悄悄的，草软绵绵的”，桃树、杏树、梨树“开满了花赶趟儿”，“花里带着甜味儿”，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。这里，作者用了许多累声字和儿话韵。全文六百多字，而轻声字和儿话韵就有五十多个，大部分又用在句尾，读起来轻快、活泼，语意亲切，形成了轻松、明快的旋律，表现了作者欣喜的心情，也引起读者对春的强烈向往。,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
7、都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,朗读实践，体会语言（注意红色斜体字读音）,当堂训练,填空： 1、春一文，作者以优美的笔调描绘了（ ） 图、（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图，通过（ ）春、（ ）春、（ ）春，生动地表现了自己热爱自然、热爱生活、追求美好未来、积极进取的人生态度。 2、山( )起来了，水( )起来了，太阳的脸( )起来了。小草( )从土里 ( )出来，( )的，( )的。坐着
8、，( )着，打两个( )，( )几脚球，（ ）几趟跑， ( )几回迷藏。风 ( )的，草( )的。,春草,春花,春雨,春风,迎春,盼,绘,颂,走向课外，联想拓展,2、古诗中的“春”,1、成语中的“春”,描写春天的成语,春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然 万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃 娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽 鸟语花香 草长莺飞 春山如笑 枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿,描绘春天的诗句,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 唐孟浩然春晓 好雨知时节，当春乃发生。 唐杜甫春夜喜雨 迟日江山丽，春风花草香。 唐杜甫绝句 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐白居易忆江南,描绘春天的诗句,
9、等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋朱熹春日 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 宋叶绍翁游园不值 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 宋王安石泊船瓜洲 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 宋苏轼惠崇春江晚景二首,第二课时 学习目标： 1、品味文章优美的语言，提高对语言的感受力，并受到美的熏陶。 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序的写景的各种技巧。,自学指导一： 品味“春草图”，完成下面的表格：,嫩 绿 多 柔软,视觉 触觉,正侧面结合,拟人、排比 “钻”（生命力） “软绵绵”“嫩嫩 的”“绿绿的”（质地、色泽）,欢快 喜爱,赏析重点语句：,小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。,这句话采用(
10、 )的修辞手法,“钻”既表现了小草破土而出的（ ），生动地表现了（ ）;又用偷偷地”修饰，形容它不知不觉地生长的（ ），表达了作者的（ ）。,拟人,挤劲,青草的活力,喜爱之情,情态,自学指导二： 用品味“春草图”同样的方法品味“春花图”和“春风图”，完成表格：,色：万紫千红 艳丽夺目 味：甜、芬芳 类：多、杂,视觉 听觉 味觉,正侧面结合 虚实结合 动静结合,拟人、排比、比喻 “让”、“闹”、“眨”“赶趟儿”（活）,喜悦,赏析重点语句：,1、你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿。,2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。,拟人，写出了春花竞相开放的情景。,比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。,3、“
11、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”句中，如果把“闹”字换成“叫”、“飞”好不好？,不好，“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派沸腾喧闹的景象，其它的字达不到渲染盎然春意的效果。,赏析重点语句：,4、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,采用拟人、比喻、的修辞手法，“遍地是”、“杂样儿”说明野花数量多，种类全。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”描绘出野花在春风中摇曳，在阳光下闪烁的逗人喜爱的样子。,春风图,轻柔 和畅 芳香,视觉 听觉 触觉 嗅觉,正侧面结合,引用 比喻 拟人 “抚摸”“呼朋引伴”“应和”,热爱 赞美,1、赏析句子,“吹面不寒杨柳风”，不错
12、的，像母亲的手抚摸着你。,这句话运用了（ ）的手法， “吹面不寒杨柳风”写出了春风的（ ），“抚摸”一词抓住了春风轻柔、和煦的特点，把（ ）比作（ ），可见作者对春天的（ ）有多深。,引用、比喻、拟人,温暖、柔和,春风,母亲的手,热爱之情,当堂训练,2、选用下列词语（至少三个）并用一种修辞方法描写一段春天景色的话。 繁花绿叶 花枝招展 宛转 呼朋引伴 嘹亮 朗润 舒活 抖擞精神,第三课时 学习目标： 1、品味文章优美的语言，提高对语言的感受力，并受到美的熏陶。 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序的写景的各种技巧。 3、培养学生热爱大自然，热爱现实生活的情感。,自学指导一： 赏析“春雨图”，完
13、成表格：,多 细 密 亮,视觉,由景及人 正侧面结合 动静结合 由近到远,排比、比喻 “逼”、“花针”、“细丝”“静默”,热爱 赞美 喜悦,赏析重点语句：,1、像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。,采用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨的细密、绵长、闪亮。“斜织”、“薄烟”写出了春雨的飘逸和迷蒙。,2、树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。,突出小草青的程度，“逼”字就写出了被雨水冲洗过的小草清新碧绿的美好姿态，这是从侧面烘托春雨滋润万物的特点。,3、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着”句中，“静默”二字表现出怎样的意境？,“静默”二字用拟人笔法，写出雨中农村的宁
14、静，传达出春雨中安详和平的气象。,自学指导二： 品味“迎春图”，完成表格：,风筝，孩子，锻炼身体的人们,人,活跃欢快 生机勃勃,精神为之振奋，发人上进,颂春,像娃娃“新”,（万物复苏，新的生命的开始）,像小姑娘“美”,（百花争艳，景色动人）,像青年“力”,（健壮、坚定，春天充满活力）,（作用：概括五幅春景图 的含义，点明全文中心。 与开头互相呼应。）,三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是 为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚 感情。,自学指导三：最后三段运用了哪些修辞方法？写了春天哪些特点？有什么作用？,小结 春是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修辞手法赋予它以感情
15、和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，是一幅风景画，更是一曲春的赞歌。,回顾文章思路,春,春,春,春,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,绘,盼,颂,（1）,（2-7）,（8-10）,春天像娃娃,春天像姑娘,春天像青年,新,美,力,春天的山、水、太阳,春天的草,春天的花,春天的风,春天的雨,春天的人们,（总绘）,（统领全篇， 开启下文）,反复,拟人,比喻 拟人 排比,歌颂春天热爱自然 憧憬未来积极进取,写作特点,1、选用准确的词语写出春天的
16、特征。 2、大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。 3、运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。,“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图”是静的，你能把它们用“动”的图画表达出来么？比如“春草图”为“草报春”。,草报春，花争春，风唱春，雨润春，人迎春。,当堂训练一,当堂训练 二,1、对春结尾的三个比喻理解不正确的一项是（ ） A、第一个比喻是表现春天是生命的开始，一切都是新的，给人以希望。 B、第二个比喻意在描写春天给人带来美的想象力。 C、第三个比喻意在强调春天蕴藏着无限的创造力。 D、这三个比喻生动地提示了春天的个性;“新”“美”“力”，热情洋溢地赞美了春天，抒发了作者对美好未来的憧憬与热
