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1、 第六单元第21课庄子二则1、 知识点汇总1.议论性散文知识 2.字词积累 3.庄子生平及主要作品 4.夸张的修辞手法 5.想象的手法 6.汪洋恣肆，具有浪漫主义色彩的语言风格二、知识点解读与训练1.议论性散文知识概念：所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。语言特色：议论类文体的语言规范是指阐释
2、说理、分析议论的语言应准确、概括、鲜明、连贯，严密透彻，富有逻辑；议论类文体的语言生动是指在规范的基础上尽可能做到说理通俗易懂，能化抽象为具体。常用的论证方法有：_、_、_、_。2.字词积累字音、字形：熟练掌握重点字词、易错字词的读音和字形，能准确诵读和默写。词义：理解文中重点字词义，做到准确翻译灵活运用。（1）请整理并积累文中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用等词语。（2）解释下列加点的词。怒而飞，其翼若垂天之云齐谐者，志怪者也子非鱼，安知鱼之乐请循其本3.庄子生平及主要作品庄子（约前369前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为“老庄
3、”。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。（1）请补充介绍一下你所了解的庄子及其思想。（2）请简介一下庄子这部书。（3）填空庄子，名_，_时期道家学说的主要创始人，庄子主张“_”和“_”，与道家始祖_并称为“_”。代表作庄子。庄子是_。现存33篇，包括内篇、外篇、杂篇三部分。4.夸张的修辞手法夸张概念：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张可分为普通类和超前类。夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。请结合文章内容说一下夸张修辞在
4、文中的运用及其作用。5.想象的手法概念：想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念及形象的思维过程。作用：是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。联想和想象的区别：联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。联想是想象的基础，是想象的初级阶段，是想象的开端；想象是在联想基础上的再创造，创造出新形象，是一种更高层的认识活动。庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例，阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩，请谈谈你对本文中的想象的理
5、解。6.汪洋恣肆，具有浪漫主义色彩的语言风格请结合课文具体语句，分析本文汪洋恣肆，具有浪漫主义色彩的语言风格。三、能力提升1、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。北冥有鱼借鲲鹏的寓言说明什么道理？ 2、下面对庄子与惠子游于濠梁有关内容的分析，不正确的一项是（ ）A本文写了一场轻松风趣的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于物事之外。B庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。C惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。D庄子的形象在简洁的对话中得以体现，他机敏、诙谐、富有
6、情趣。四、拓展运用1.你敬佩北冥有鱼中的鲲鹏吗？谈谈你的理由。2.庄子是一个“乘物以游心”，可以“独与天地精神往来”的人，他上穷碧落下黄泉，庄子这部书，看似都是一些“谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞”，其实其中蕴含有大智慧，请阅读庄子其它篇，说一说你从中还读出哪些大智慧。 肥城市桃都中学第六单元第21课二章知识点训练参考答案二、知识点解读与训练1.常用的论证方法有：举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证。2.（1）通假释义：北冥有鱼 （“冥”通“溟”，海） 其远而无所至极邪？（“邪”通“耶”，语气词，相当于“呢”）（2）词性活用：怒而飞 怒：形容词作动词，奋发，振翅。鲲之大 大：形容词作名词，庞
7、大的体形。齐谐者，志怪者也。 怪：形容词作名词，怪异的事物。（3）古今异义：野马也，尘埃也。 古义：流动的雾气。 今义：野生之马南冥者，天池也。 古义：天然形成的大水池。 今义：湖泊的名称。海运则将徙于南冥。 古义：海波动荡。 今义：海洋运输安知鱼之乐 。 古义:怎么 今义:安全 （4）一词多义：息：去以六月息者也。 名词，气息，这里指风生物之以息相吹也。 名词，气息其：其名为鲲。 代词，它的不知其几千里也。 它其正色邪？其远而无所至极邪？ 连词，表选择，是还是固 :固不知子 。 固然 子固非鱼也 。 本来之:知鱼之乐。 的既已知吾知之而问我。 代词（2）【解析】怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
8、志：记载。安：疑问代词，怎么。循：追溯。3.（1）庄子(约前369一前286)，名周，字子休，战国时宋国蒙人。曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家、哲学家。是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。他的主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化。主张“无为”，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界。为了现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的 “逍遥”之境。（2）庄子，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，
9、对后世文学的发展也有着深远的影响。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（3）周，战国，“天人合一”，“清静无为”，老子，“老庄”，是战国中期思想家庄周和他的门人以及后学者所著。4.示例：“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，运用夸张的手法极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。5.一是在想象中夸张，如在想象鲲、鹏形象时，作者极写鲲鹏之大：“鲲之大，不知
10、其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。”极尽想象夸张之能事，造成浩大的声势和广阔的意境。二是在想象中进行对比，极写鲲、鹏之大，与之相呼应的，作者又举出了野马、尘埃等“小”的形象，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。三是在想象中寄寓了自己的情感。作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和创造，并将这种想象具体化、形象化，实则是蕴含了自己对理想的热烈追求。6. 示例：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。三、能力提升1. 【解析】说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。2. C四、拓展运用1示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，勇于搏击，敢于追求，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。2.略
