《部编人教版九年级语文下册 12.《词四首》同步练习（附答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版九年级语文下册 12.《词四首》同步练习（附答案）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 部编人教版九年级语文下册12词四首 同步练习【基础训练】1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。浊酒()霹雳() 千嶂里() 鬓微霜()dio()弓 右qng()苍 f()壮词 m()知音2.解释下列句中加点的词。(1)八百里分麾下炙_(2)殊未屑_(3)老夫聊发少年狂_(4)会挽雕弓如满月_(5)莽红尘何处觅知音_(6)了却君王天下事_3.指出下列句子运用的修辞手法。(1)会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。()(2)人不寐，将军白发征夫泪。()(3)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。()4.按要求填空。(1)渔家傲秋思中直抒胸臆，写将士们的思乡报国之情的句子是：，。(2)江城子密州出猎中表明词人
2、的坚定信念和报效国家的宏远、伟大气概的句子是：，。(3)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中展现词人的醉态和梦境的句子是：，。(4)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中写官兵同甘共苦，战歌雄壮，再现军中壮观、热烈场面的句子是：，。(5)秋瑾在满江红中用汉军破楚的故事，比喻自己冲破家庭牢笼的句子是：，。5.文学常识填空。(1)词是(朝代)兴起的一种配合音乐歌唱的新体诗。最初称为“”，后来才称为“词”，又称“”“”等。(2)范仲淹，字，(朝代)家、文学家。(3)苏轼，字，号，眉州眉山人，(朝代)文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。与父、弟合称“”。(4)辛弃疾，字，号，著有，存词600多首。(5)满江红的作者是中
3、国民主革命烈士，号竞雄，别署“”。“满江红”是名。【语言运用】6.2018宿迁阅读下面的材料，按要求完成综合性学习任务。材料一习总书记说：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”(选自习近平与中华优秀传统文化，2017年12月21日“人民网”)材料二教育部部长陈宝生说：“目前中小学教材中的优秀古诗文比例已经提升了，这很必要。诗歌朗朗上口，又有节律，读起来能调节身体，还能调节心情，孩子们会很喜欢。”(选自传统文化进校园要做好三件事，2018年3月20日教育部网站)材料三人民
4、教育出版社中小学语文课本中古诗文阅读量统计表版本总数(篇)年平均数(篇)增长率小学初中小学初中小学初中2013版696411.521.379.7%93.8%2017版12412420.741.3 注 小学学制为六年，初中学制为三年。(1)阅读材料三，你可以得出哪些结论？(2)小明拿到语文书说：“我很想学好古诗文，但它太难了，学不进去。”请你联系上述材料，给他写几句鼓励的话。(3)西楚中学将聘请丁立梅老师担任校“经典咏流传”大赛评委，聘期三年。请你以该校的名义拟写一份聘请书。【阅读提升】(一)阅读下面一首词，完成题目。渔家傲秋思宋 范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长
5、烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。7.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发了词人怎样的思想感情？8.从写景的角度赏析“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”。(二)阅读下面一首词，回答问题。江城子密州出猎宋 苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。9.下列对本词的理解和分析不正确的一项是()A.本词描绘冬猎盛况，上片写出猎场面，极其壮观，使人有亲临其境之感；下片写报国情怀，豪情壮志跃然纸上。B.写作此词时
6、，词人尚不足四十岁，而词中自称“老夫”，显然有时不我待、功业未就的迟暮之感。C.词中运用冯唐持节赦免魏尚的典故，含蓄委婉地表达了词人希望朝廷能重用他，让他有机会到西北边防抗敌戍边的愿望。D.“天狼”喻指侵扰西北边境的西夏军队，“射天狼”表达了词人渴望抗敌戍边的雄心。10.请你自选角度，对“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”进行赏析。(三)阅读下面一首词，完成题目。一剪梅舟过吴江宋 蒋捷一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。注 本词作于南宋亡后词人流浪途经吴淞江时。帘招：指酒旗。银字笙调，心字
7、香烧：意思是调弄有银字的笙，点熏炉里心字形的香。11.上片中词人是如何渲染他的愁绪的？请简要分析。(3分)12.“洗客袍”表达了词人怎样的心理期待？(2分)13.说说你对“红了樱桃，绿了芭蕉”的理解。(3分)【片段写作】14.范仲淹的渔家傲秋思营造了一种壮阔悲凉的意境美，读之令人感同身受。请你也写一个小片段，创造一个优美的意境。参考答案1. zhupzhngbn雕擎赋觅2. (1)烤肉。 (2)很，甚。 (3)姑且，暂且。(4)终将。 (5)广大。 (6)了结，完成。3. (1)比喻、借代 (2)互文(3)对偶4. (1)醉里挑灯看剑梦回吹角连营(2)八百里分麾下炙五十弦翻塞外声沙场秋点兵(3
8、)浊酒一杯家万里燕然未勒归无计(4)会挽雕弓如满月西北望射天狼(5)四面歌残终破楚八年风味徒思浙5. (1)隋唐曲子词诗余长短句(2)希文北宋政治(3)子瞻东坡居士北宋苏洵苏辙三苏(4)幼安稼轩稼轩长短句(5)秋瑾鉴湖女侠词牌6. (1)示例：2017版较2013版中小学语文课本中古诗文总篇数增加近一倍；学生年平均阅读篇数增加近一倍；中小学学生古诗文阅读增长率在大幅度提高，其中中学生增长率比小学高。(2)示例：小明同学，刚开始学古诗文的时候，是感觉有些难度，但不要急，要坚持学。“书读百遍，其义自现。”而且阅读古诗文可以提高个人文化素养，丰盈你的内心世界。当你走进古诗文中，领略了它的风采，你会发
9、现中华民族优秀传统文化的独特魅力。(言之有理即可)(3)示例：聘请书兹聘请丁立梅老师为我校“经典咏流传”大赛评委，聘期三年。西楚中学2019年4月15日7. 解析 “浊酒一杯家万里”写戍边将士离家万里，满怀思乡之愁。“燕然未勒归无计”化用东汉窦宪大败匈奴至燕然山刻石记功而还的典故，写出了将士们渴望建功立业的心情。答案 思念家乡；渴望成就功业。8. 解析 “四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”是写景句，可从句中所选的景物入手，体会其所表现的边塞风光的独特，感受词句借助景物所渲染的气氛，进而完成对词句的赏析。答案 示例：选景典型生动，边声嘈杂，号角呜咽，千嶂、长烟、落日、孤城，展现了边塞特异的
10、风光，渲染了浓厚的悲凉气氛，为下片的抒情蓄势。9. 解析 B本题考查学生了解写作背景及分析诗词内容的能力。B项，词人以“老夫”自称，是为下文言“狂”张本，并没有“时不我待、功业未就的迟暮之感”。10. 解析 本题考查学生赏析诗词语句的能力。可从修辞手法、写作手法、表现手法、思想情感和重点词语运用等角度进行赏析。答案 (示例)角度一：描绘了挽弓劲射的英雄形象，英武豪迈。角度二：抒写了词人的爱国思想和豪情壮志。角度三：运用比喻、借代的修辞手法。把雕弓比作满月，生动形象地展示力量，表明决心；用“天狼”借代侵扰西北边境的西夏军队，用“射天狼”委婉地指出渴望抗敌戍边的决心。11. 解析 对诗歌如何渲染词
11、人愁绪，可从内容、表达形式等角度分析。可具体抓住一些词如“一片”“待酒浇”等分析。也可通过一些描写方法如环境描写、细节描写、侧面描写等分析，如这里的“风又飘飘，雨又萧萧”是环境描写，通过描绘风吹雨急的景象，渲染惆怅的情感。另外还可以从一些表现手法如对比、衬托等入手分析。答案 示例：直接写愁多：“一片春愁待酒浇”，“一片”言愁绪之多；“待酒浇”，以“酒浇”排解愁绪，表现愁绪之浓。以景物渲染愁绪：“风又飘飘，雨又萧萧”，“飘飘”“萧萧”描绘了风吹雨急的景象，以风雨渲染其愁。12. “洗客袍”表达了词人羁旅思归，渴望过上安定和美生活的心理期待。13. 解析 本题考查的是对名句的赏析。前面的“流光容易把人抛，”是一个非常重要的线索。“红了樱桃，绿了芭蕉”很明显是对“流光容易把人抛”的具体形象的描绘。所以此句情感上抒发了岁月无情、年华易逝的感叹。再结合注释中的背景，此句还含有亡国遗民的愁闷之情。答案 这两句是时序的暗示，是“流光容易把人抛”的形象化诠释，抒发了岁月无情、年华易逝的感叹，流露出一个亡国遗民的愁闷之情。14. 示例：客行千里，舟渡万山。驻足，回眸，只余深深寥落。蝉声流失在沸腾的原野，繁华落幕于缥缈的尘烟。断桥处，潺潺流水依然；繁花丛，阵阵馨香依旧。穿越淡风丝雨，深黛苍穹，尘寰烟火，宿命轮回，千年辉映，万年风霜。唯愿此生，春来共蹁跹，夏至同荫眠，秋高与月伴，岁寒齐隐天。6
