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1、爱情是人类永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许。”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。今天我们要一起欣赏另一篇佳作蒹葭。同学们，有人会唱在水一方这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲，根据蒹葭改编而成，可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习蒹葭。,导入新课,第一课时,教学目标 1、了解诗经的常识，明确诗经在中国文学史上的价值。 2、朗读背诵诗歌，品味与赏析诗歌的音韵美、意境美与情感美。 3、探讨诗歌主题的多样性，体会诗歌表达感情的含蓄之美、朦胧之美。 教学重点 1、朗
2、读背诵诗歌，品味与赏析诗歌的音韵美、意境美与情感美。 2、探讨诗歌主题的多样性，体会诗歌表达感情的含蓄之美、朦胧之美。 教学难点 探讨诗歌主题的多样性，体会诗歌表达感情的含蓄之美、朦胧之美。,有关资料,诗经是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称诗或诗三百，到汉代时被儒家奉为经典，改称诗经。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共160篇，是诗经中的精华部分。“雅”为周王朝京都地区的乐歌，分为大雅小雅，共105篇，多为贵族、士大夫所作；“颂”是王室宗庙祭祀用的舞曲歌辞，分为周颂
3、鲁颂商颂，共40篇。 在表现形式上，诗经以四言为主，讲求节奏和用韵，常常采用重章叠句的形式，多用比兴手法，具有一唱三叹的艺术效果。诗经是后代现实主义文学的源头。 我们谈到诗经，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。对于诗经赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的:“赋者，敷陈其事而直言之也”;“比者，以彼物比此物也”;“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。用我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫烘托。,复习检查,1、请把崔颢的黄鹤楼一诗补写完整 昔人已乘黄
4、鹤去，此地空余黄鹤楼。 , 。 , 。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 2、根据课文填空 ，在河之洲。 求之不得， 。 自云先世避秦时乱， ，不复出焉。 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 。 3、根据理解性默写 关雎中是全诗的纲目且统摄全诗的句子是： ， 。 小石潭记中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是： ， 。,黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠,晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲,关关雎鸠,寤寐思服,率妻子邑人来此绝境,悄怆幽邃,窈窕淑女，君子好逑,斗折蛇行，明灭可见,4、文学常识填空 诗经是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称诗或，到时称为诗经。收录周初到春秋中叶的诗
5、歌篇。全书分为、三部分。 在表现形式上，诗经以言为主，讲求节奏和用韵，常常采用的形式，多用手法，具有一唱三叹的艺术效果。诗经是后代文学的源头。 “诗经六艺”是指诗经的内容和表现手法、。 四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。其中四书是指、；五经是指、。,诗三百,汉代,305,“风”,“雅”,“颂”,现实主义,四,重章叠句,比兴,风,雅,颂,赋,比,兴,诗 书 礼 易 春秋,大学中庸论语孟子,诗经 尚书 礼记 周礼 春秋,5、给下列加点字注音,蒹葭（ ）（ ） 伊（ ）人 溯洄（ ）（ ） 萋萋（ ） 未唏（ ） 水之湄（ ） 道阻且跻（ ） 水中坻（ ） 水之浚（ ） 水中沚（
6、 ）,jin ji y s hu q x mi j ch s zh,j ji( )( ) yo tio( )( ) 好qi( ) w mi( )( ) xng( ) 菜,睢 鸠 窈 窕 逑 寤 寐 荇,朗读课文,1、读准字音 2、注意停顿 蒹葭 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在/水一方。 溯洄/从之，道阻/且长。遡游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/凄凄，白露/未晞。所谓/伊人，在/水之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。遡游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在/水之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。遡游/从之，宛在/水中沚。,3、朗读诗歌，感受诗歌的音韵美 结合上节课介绍的
7、关于诗经的艺术特点，体会蒹葭的音韵美，说说作品的音韵美是如何表现的? 明确：音韵美表现在以下几个方面： 基本句式是四言。采用叠章的形式。押韵。（韵脚：苍 霜 长 央 凄 晞 跻 坻 采 已 涘 沚） 小结；蒹葭四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句，回环复沓，产生了一唱三叹，余音绕梁的效果。 背诵指导（替换词练习）： 蒹葭，白露。所谓伊人，在水一。溯洄从之，道阻且。溯游从之，宛在水中。 蒹葭，白露。所谓伊人，在水之。溯洄从之，道阻且。溯游从之，宛在水中。 蒹葭，白露。所谓伊人，在水之。溯洄从之，道阻且。溯游从之，宛在水中。,苍苍,萋萋,采采,为霜,未晞,未已,方,湄,涘,长,跻,右,央,坻,沚,课
8、堂检测,1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字 伊（ ）人 溯洄（ ）（ ） 水中坻（ ） 水之浚（ ） jin ji（ ）（ ） q q（ ）（ ） 白露未x（ ） 水之mi（ ） 道阻且j（ ） 水中zh（ ） 2、文学常识填空 蒹葭选自它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌。按音乐分类，编为“”、“ ”、“ ”三类。诗经运用的表现手法是“、”。,y,s hu,ch,s,蒹 葭,萋 萋,唏,湄,跻,沚,诗经秦风,风,雅,颂,赋,比,兴,3、下列诗句中出自蒹葭的是( ) A.所谓伊人，在水一方。 B.参差荇菜，左右采之。 C.有美一人，清扬婉兮。 D.昔我往矣，杨柳依
9、依。 4、根据课文填空 ，在河之洲。 求之不得，。 悠哉悠哉，。 ，白露未晞。所谓伊人，。 溯洄从之，。溯游从之，宛在水中坻。,诗经关雎,诗经关雎,先秦野有蔓草,诗经采薇,A,关关雎鸠,寤寐思服,蒹葭萋萋,在水之湄,道阻且跻,5、下列说法不正确的一项是( ) A、关雎中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B、蒹葭“所谓伊人”的“伊人”，与关雎中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 C、蒹葭全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D、关雎是诗经的第一首，选自诗经周南。,B,1、掌握生字词 2、熟读背诵课文。,布置作业,1、提写生字词： 蒹葭苍
10、苍 溯洄从之 蒹葭萋萋，白露未晞 在水之湄 道阻且跻 宛在水中坻 宛在水之涘 宛在水中沚 2、默写课文： 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,复习检查,第二课时,蒹葭 苍苍， 白露为霜。所谓伊人，在水 一方。 溯洄 从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭 凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。,疏通文意,芦苇,深青色,成,那人，指所爱的人,那一边，指对岸,河畔芦苇碧色苍苍
11、，那是白露凝结成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河岸一方。,逆流而上,追寻,险阻,仿佛、好像,逆流而上去追寻她，那道路险阻又漫长。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在河水中央。,同“凄凄”茂盛的样子,干,岸边，水与草交接之处,河畔芦苇茂盛一片，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸。,顺流而下,溯洄从之，道阻且 跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭 采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。遡游从之，宛在水中沚。,升，高，意思是道路险峻，需攀登而上,水中的小洲、小岛,茂盛的样子,逆流而上去追寻她，那道路坎坷又艰难。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在水中沙滩。,河畔芦苇繁茂连绵，清晨露滴依
12、旧流连我那苦苦追求的人啊，她就在河岸一边。,完,水边,逆流而上去追寻她，那道路弯曲又艰险。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在水中沙洲。,迂回曲折,水中的沙滩,1、品读诗歌，感受意境美 品读诗歌，感受美感 诗歌的主要内容是什么？ 这首诗写了一个追求者在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，焦急地寻求所爱之人的情景。 诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境？（如果把这首诗当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？） 白露秋霜图舒缓、平正（美好，生机，岁月静好） 秋水伊人图美好、爱慕 艰难困阻图急切、执着 寻而不得图失望、惆怅,赏析诗歌,古人云：“诗源情而绮靡。”意思是说诗歌因其丰
13、富的情感而精妙华丽。让我们再齐读诗歌，看看这首诗抒发了诗人什么情感？作者是怎么表达情感的？ 抒发男主人公了对意中人的执着追求的思慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。 文章开头是不是直接写了热恋者对心中爱人的追求过程呢？先写的什么内容？有什么作用？ “蒹葭苍苍，白露为霜”，以景“起兴”，茂盛的蒹葭，洁白的晨露，盈盈秋水，渲染了一种萧瑟清冷的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。,诗人追寻伊人的道路一帆风顺吗？诗人寻觅伊人寻觅了多长时间？他寻到了没有？） “道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”通过重章叠句反复的吟唱来突出道路的艰难，“白露为霜”、“白露未晞”、“白露未已”又是通过反复的吟唱来说明
14、诗人寻觅时间之长。但是伊人“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”、“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”与诗人始终是若即若离、可望而不可即，诗人独自一人面对茫茫秋水久久徘徊，该是多么惆怅失望啊！ 小结：全诗寄托了诗人细腻、丰富而复杂的情感，这也展现出全诗除了具有音韵美、意境美，还具有情感美。,2.赏读诗歌，感受人物形象美 同学们感觉男主人公是一个怎样的形象呢？ 小结：热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的艺术形象。 小结：任山重重，任水重重，难阻亦重重，一片痴心，一份执著，主人公追寻的脚步从未停歇过。追求的结果可能是“执子之手，与子偕老”，也可能是“相忘于江湖”，让这
15、些随缘吧，重要的是追求者追寻的过程以及在这个过程中所表现出来的执著无悔，那是一种至真至纯至美的人性。 让主人公千辛万苦执著追求的 “伊人”是怎样的一个形象呢？大家是如何感受到这种形象的？ 明确：“在水一方。宛在水中央。在水之湄。宛在水中坻。在水之涘。宛在水中沚。”美若天仙，可望难即，若隐若现，若有若无，若即若离，影影绰绰，依稀可见 沉鱼落雁 闭月羞花 倾国倾城 通过诗人热切执着的追求，可见“伊人”必然是个美丽高洁的人。（蒹葭的修长柔韧也可视为“伊人”的形象：柔美修长而坚贞高洁。被兼葭露白，秋水澄明的景致烘托出来的。）,诗歌主题探讨 关于蒹葭的主题，历来有“爱情说”“招贤说”“理想说”等多种说法
16、。这种主题的多义性恰恰又一次体现了诗歌含蓄朦胧的特点，而这种含蓄朦胧正是全诗着力营造的意境美。但有一点是可以肯定的，那就是“企慕思见”之情、“执着追求”之意、“坚贞不渝”之志是不变的。因此我们不妨把主题这样理解：这首诗歌抒发男主人公了对意中人的执着追求的思慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情，揭示了了人类对完美境界永无止境的追求。,拓展延伸,蒹葭这首诗歌主题历来众说纷纭，如果把诗中的“伊人”认定为情人、恋人，那么，这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。我们也可以把蒹葭的诗意理解为一种象征，把“在水一方”看作是表达社会人生中一切可望难即的美好情境，人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的，你能举个例子吗？ （心爱的事业，可贵的亲情，纯洁的友情，美好的理想，自由，还可以是一个尽善尽美的境界。） 小结：小结：同学们，生活中，我们每个人都是一个追寻者，我们心中的伊
