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1、名校名 推荐江苏省大丰市第七中学七年级历史大一统的汉朝教学设计教学目标知识能力：通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络主要的基础知识有：汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、 文景之治的含义、 汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、 光武帝时出现的“光武中兴”的局面。通过学生对诗文、史料的阅读和分析培养学生的归纳能力和分析问题的能力。通过学生对汉初经济发展状况文帝、景帝采取措施的历史短剧的表演培养学生口头表达能力和认识事物的能力。通过学生对汉初经济发展状况，文帝景帝时采取措施等历史剧的表演培养学生口头表达能力和认知事物的能力。通过影像、讨论的方式培养学生探究历史事件的能力。过程与方法：由学
2、生阅读毛泽东诗词沁园春雪诗文来导入新课；由学生表演历史短剧表现汉初经济的发展状况加深学生对汉初实行休养生息政策的原因的理解，通过学生表演汉文帝和汉景帝采取休养生息政策的短剧帮助他们记忆“文景之治” 这一重点内容。 通过影像资料解决武帝实行分封诸侯的背景原因的解释。 通过画图的形式解决学生对武帝分封诸侯过程的理解。情感态度与价值观：通过汉初高祖、文帝、景帝时采取的休养生息政策原因措施结果的学习使 学生认识到“成由俭败由奢” 的道理。 经过汉武帝大一统有关知识的学习说明了大一统是西汉全盛的顶点也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。 通过学生对汉武帝这一历史人物的评价使学生正确认识历史人物对统一的多民族
3、国家的巩固和发展起着十分重要的作用。重点文景之治、汉武帝的“大一统”。 解决方法是通过学生短剧表演再现文景之治时情景引导学生参与、 合作解决难题 “汉武帝的大一统” 中分封建侯国知识点是通过画图形式加深学生的理解，而“罢黜百家，独尊儒术”知识是通过学生表演和影像资料共同解决。难点1名校名 推荐如何理解“大一统”的含义方法是通过论由史出的方式，由教师引导，分析再由学生归纳总结得出结论。教学资源诗词图片影像多媒体课件学法指导1、阅读能力学习历史的基本功，阅读能力的培养又是一个循序渐进的长期过程。本课通过诗词影像， 旨在使学生学会和了解使用史料， 教师应该帮助学生从中获得有效信息， 加深对课文的理解
4、。2、在本课重点子目讲完后，可以引导学生讨论“从汉武帝的身上你学到了什么”？理清学生思路，让初一的学生学会分析历史问题，依据史实，形成正确的历史观。教学思路设计教学过程教师活动学生活动教学效果导入新课，打出毛泽东沁1、五位通 过 毛 泽 东 诗 沁 园2名校名 推荐园春雪 中“秦皇 武，2、秦始皇、 武帝、唐太宗、春雪 入新 ，方式略 文采； 唐宗宋祖， 稍 ，宋太祖、成吉思汗新 ，学生易于接受，又一代天 ，成吉思汗，只 弯弓能烘托气氛，很自然地 射大雕” 同学 数一数 入新 学 中去。首 中涉及到几位 史人物？秦始皇建立了中国第一个 一的中央集 的多民族国家，毛 因 他 治期 ，西 王朝在
5、何要把 武帝同他相提并 政治、 、 事和思想上 板 ：大一 的 朝呢？ 了大一 ，西 王朝 入了鼎盛 期，他是 朝一位雄才大略的皇帝。 在我要 班中的几位同学扮演 代的几位 民， 他 想扮演 初 民的几位同学上台象，相互 一 当 民的生活开始 行表演， 述他 生活由于通 学生的表演展 状况， 看的同学 你 注意条件， 看的同学 会 到下列出来，形式活 ，学生 思考： 朝的 状况如何？ 形容 初 状况： 条，于其 中，教 避免枯燥的民不聊生，国家府 乏，国背景 介 ，而学生准 充家缺少 匹，多用牛 。分，能很快找出所 的答案，教 可以适当展示影像：刘邦 布法令采取休评 价。养生息政策， 学生从影
6、像中找板 文景之治出来刘邦 布了哪几 措施？（ 1）禁止把 民 成奴婢（ 2） 放犯罪的人回家种田（ 3） 民耕种 无人的土地， 可尽量 学生通 看影像归自己 所有。找出相关内容，既便于提（ 4）减 税，十五税高学生的学 趣味性，又可提高学生的 察能力。 班 表演能力 的同学表演一 史短 ：没有参加演出的同学 史短 起名字， 再 文帝、由于本目知 点多，学生景帝 采取的措施。学生根据短 可起如下名称在 相关内容 ， 予（ 1）文帝拒收千里 肯定， 不全面 ，教（ 2）文帝景帝注重 耕生 要 予 充。 渡 ： 同学 根据上述内容（ 3）文帝提倡 ， 不修露台 文景之治的要点。（ 4）文帝“以德化
7、民”、文景之治加深学生 基 知 的 （ 1） 励 耕忆（ 2）提供 节俭（ 3）重 “以德代民” 渡 ：文景之帝 恢复 3名校名 推荐展，历史叫“文景之治”文景之治时社会经济恢复和发展表现在景帝后期，国家的粮仓满了，哪些方面？新谷子压着陈谷子，一直堆到仓外，府库里的大量铜钱，多随着问题难度的提升，学年不用，穿钱的绳子烂了，散生在启发下有意识地进行钱多得无法计算。培 养 学 生 论 从 史 出 的 能“文景之治”经济的发展局面为力。汉武帝的大一统奠定了雄厚的物质基础。汉武帝登基以来，他采学生答：选贤任能板书二、汉武帝的大一统取什么政策对待人才？（影像资料）汉武帝面临国内最迫切需要解决问题是什么？
8、它是如何由来的？学生答：王国问题，汉初、刘邦为巩固统治，大封刘姓子弟为王，形成尾大不掉的局面。现在我们看一看武帝的父亲景帝时出现了怎样的王国问题？请你通过看影像资料和大家议一议资学生注意力集中到大屏屏料中的历史事件在历史上被称作“七国之乱”幕上，跃跃欲试，举于发什么？发动叛乱的首领叫什么？刘濞言学生带着问题影像，会他的身份是什么？借口又是什吴王加强对历史事件的记忆。么？“诛晁错、清君侧”五国问题彻底解决了吗？板书（ 1）颁布推恩令过渡语：汉武帝如何解决王国问题呢？作图示意：假如一个诸侯王拥有没有封地是这么大：通过图形变化来讲述诸侯王封地的缩小，比较直观形象，而且利用图的趣味性，会引发学生进一步
9、寻根求源的欲望，比较容易解决概念上的难点。他有四个儿子，根据汉朝的推恩令，他的封地就变成了如下图：4名校名 推荐（阴影部分）请同学们想一变小了想这个诸侯王的封地和以前相比有何变化？使诸侯国力量得到削弱，没有推恩会解决诸侯国问题它起到作力量对抗中央板书（ 2）罢黜百家，独尊用是什么？儒术借口诸侯王所献黄金成色不学生带着问题看书，结合汉武帝打击诸侯的另一个措施是够，削去当时半数的侯国。课 外 知 识 思 考 后 举 手 回什么？答：（ 1）西汉时， 诸侯门下聚集了过渡语：这样诸侯国再也无力与许多宾客，常常批评皇帝的政中央政府进对抗，汉武帝实现了策，指责中央，对中央集权不这是本课的重点，学生浏政治上
10、的大一统，汉武帝在思想利。览影像资料后，经过讨论上采取了 “罢黜百家， 独尊儒术”后得出结的措施，加强统治。论，体现合作性学习，鼓为什么要采取这次措施，请同学励学生大胆发言，各抒己在书中找出原因来？（ 1 ）董仲舒称天子是天的儿见，学生子，代表天统治百姓，汉武帝能圆满完成，增强学生的汉武帝为什么会接纳董仲舒的建认为很符合他统治的需要。自信心，相信每一位学生议，请同学们看一段影像资料，（ 2）董仲舒认为，维护政治都会成功。议一议董仲舒的什么话打动了汉上的一统，就需要实现思想的武帝。统一，而百家各异，于统治不利。教师强调：汉武帝推尊的 “儒术”，与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同，它以儒家学说为主
11、，又经董仲舒的改造、发挥，吸收了法家、道家学派的一些思想，从学生通过相互补充，基本此它成为中国封建社会的正统思上能较全地概括出基础知想。识“汉武帝为达到“独尊儒术”的目的，还采取了哪些措施。中央设立太学， 以五经为教材，大力推行儒家教育。可以启发学生通过看书或想一想汉武帝还在哪些方面实现讨论方式解决问题。5名校名 推荐了大一 ？ 事和 上也相 了大 武帝在政治、 思想、 事、一 上 了大一 ，西 入充分 分 的作用，通鼎盛 期，中国封建社会 入第 武帝雄才大略， 了政治过 讨 论 引 出 学 生 论 从 史一个盛世局面。上、思想上的 、 事的大出，允 学生个性 展，一 ，不愧 一代杰出人物，提出合理存在 点，允 同学 能 武帝一个 价 ？但是晚年他也犯了一系列的 学生保留自己持有的 点 ， 年 兵 武， 加重 税，和看法。 渡：西 后期， 政局 不安， 人民 来灾 ，可 功大于西 政 欲 ， 同学 ，仍要 他持有肯定 度。看西 末
