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1、六年级升学毕业语文复习内容,一、基础知识 二、阅读 三、写作 （湾甸子中心小学张安铭）,语文的基础知识，包括： 语音（拼音、音序、查字法、“啊”字的变调、十六个整读音节、多音字、形近字等等） 汉字的特点 词语（词语的感情色彩、熟语等） 句子（句子的类型、句式的变换、修改病句、仿写、修辞手法的运用等） 标点的用法（重点是破折号、省略号、双引号的用法，逗号、顿号的区别用法）,一、基础知识 1、语音 注意以下知识点 23个声母。 24个韵母。 16个整体认读音节（zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying ）,“啊”的变调 “
2、啊”是一个表达语气和感情的基本声音。当它单独使用时，发它的本音，读作“”。如果它用在句子的末尾时，它的读音会受它前面音节末尾音素的影响而发生变化。具体变化主要有以下几种情况：,(1)前面音节末尾是a、o、e、i、时，“啊”读作“ya”，“呀”。例如： 天好热呀！ 你去说呀！ (2)前面音节末尾是u或ao、iao时，“啊”读作“ua”，“哇”。例如：你过得好哇？“手真巧哇!”“他是个多面手哇!” (3)前面音节末尾是n时，“啊”读作“na”，“哪”。例如：你答的真准哪！ (4)前面音节末尾是ng时，“啊”读作“nga”。例如：“真静啊！”“一起唱啊！” 这孩子多漂亮啊！ (5)前面音节是zhi、
3、chi、shi、ri “啊”读作“ra”。例如：“快吃啊!” (6) 前面音节是zi、ci、si时,“啊”读作“za”例如：“这东西真次啊!”,音序排列 练习： 多音字、形近字错读 练习：易读错的成语 顿开茅塞 病入膏肓 含情脉脉 反躬自省 汗流浃背 讳疾忌医 杀一儆百 针砭时弊 莘莘学子 引吭高歌 铿锵有力 窗明几净,2、汉字 汉字的演变过程：甲骨文金文篆书隶书草书楷书行书 常见错别字练习 安分（份） 报销(消 ) 白内障(瘴) 憋屈(曲 ) 鞭挞(鞑) (摒)屏气 慈祥(详 ) 凋敝(蔽) 赌博(搏) 拆卸(御) 辍（缀）学 粗犷（旷 ） 稻秆（杆 ） 玷（沾）污 害臊（躁 ）,3、词语
4、辨析同义词是一个重点，如曾经做过的一道阅读题，“打量”与“端详”的区别（能否互换） 如何辨析从下面入手：（新编中学语文知识考点35页） 怎样解词（同上） 熟语：成语、惯用语、谚语、格言、歇后语 （提醒，含有不同字数的成语最少掌握两个） 还要注意词的感情色彩（贬义词，褒义词，中性词）,三字成语：闭门羹 打擂台 唱反调 丑八怪 五字成语：防患于未然 可望不可即 人心隔肚皮 十万八千里 六字成语：吃不了兜着走 出淤泥而不染 挂羊头卖狗肉 过五关斩六将 七字成语：近水楼台先得月 君子之交淡如水 八字成语：明枪易躲，暗箭难防 人为财死，鸟为食亡 九字成语：冰冻三尺，非一日之寒 救人一命，胜造七级浮屠,如
5、何辨析同义词 (1)词义的轻重程度不同。例如：“希望、期望、渴望”三个同义词一个比一个程度重。 （2）词义范围大小不同。如：“事情、事故”前者范围大，后者范围小。 （3）词的感情色彩不同。如：“教诲、教训”，“教训”是中性词。“人、家伙”,“家伙”含有轻蔑的感情色彩。 （4）语体色彩不同。如“吓唬、恐吓”，前者是口语，后者是书面语。 （5）适应对象不同。如“爱戴”对上，“爱护”对下。 （6）词的搭配关系不同。如“模糊”与“含糊”，不能互用，可以说“说话含糊”、“字迹模糊”，不能构成“说话模糊”、“字迹含糊”。,如何解词 （1）下定义 （2）形容比喻。有些词不好下定义和分析综合，就用形容和比喻说
6、明。 如，褴褛：形容衣衫破旧。 惊涛骇浪：比喻险恶的境遇或尖锐激烈的斗争。 （3）以词解词释词法。 如，菲薄：就是微薄；自诩：自夸。 (4)先讲明难点再综合. 如，洞察：洞，清楚，透切；洞察，就是观察得很清楚。 （5）用反义词的否定式释词。 如，龌龊：不干净；陌生：不熟悉。,要掌握五六年级的重点词语,4、句子（句子的类型、句式的变换、修改病句、仿写、修辞手法的运用等） 根据用途和语气，句子可分为: 陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。(四类) 根据结构分为单句和复句。,修改病句 (1)用词不当 感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。 关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和
7、平解决伊拉克问题。 (2)搭配不当 主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。 动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。 主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。 修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。,(“效尤的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。),(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。),(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。),(“聚集”的应该是“专业化人才”。),(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。)
8、,(“很大”与“心血”搭配，应改为“很多”。),“只要就”和“只有才”这两个表示条件关系的关联词,意义相近,极易误用。 “只要就” 常用于表示充分条件,它们的关系:具备某一条件,必然会产生某一种结果,不具备某一条件,未必没有一种结果,因为还有其他条件会产生某一结果。如“只要有船,就能过河”,这里的“船”就是“过河”的充分条件,即有了“船”这个条件,必然会有“能过河”这个结果。如果没有船,不一定就不能过河,如采用架桥、游泳等办法也可过河。可见充分条件虽说在若干条件中,每个条件分别能产生同一种结果,但是每个条件对同一结果来说都是充分的。 “只有才”常用于表示必要条件,即不具备某种条件,必然没有某种
9、结果,但具备了某种条件,未必会产生某种结果,因为还要有其他相关条件的配合。如“只有具备适当的温度,种子才能发芽”,这里“温度”是“种子发芽”的必要条件,没有这个条件,种子就不会发芽。但是,虽有“温度”这个条件,而没有“水”,种子仍不可能“发芽”。所以必要条件是指几个条件合起来才能产生某一结果,缺少一个都不行,那么,其中的每个条件对共同的结果来说都是必要的。,(3)成分残缺 缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。 缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。 (4) 语序不当 逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。 关联词语序不当。如：A：不
10、但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。 (两个分句是同主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。),(“使”字，使“我”丧失了主语作用，所以，应删去。),(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。),(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。),(5)前后矛盾 前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。 否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无
11、责任。 范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。 (6)重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。 (7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草。,(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。),(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。),(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。),(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个),(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”),认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。
12、 (1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 (2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。 (3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。,句式转换 1、主动句和被动句的变换。 2、肯定句和否句的变
13、换。 （1）科学发展到今天，谁也不会否认地球不是围绕太阳转这个简单的事实。 （2）老一辈革命家无时无刻都在关心青年一代的成长， （3）难道能否认红楼梦不是一部很好的古典小说？（三重否定） 3、陈述句和反问句的变换。,（出现三种否定，要去掉第三重否定“不是”）,“无时无刻”是把“无”字嵌进“时刻”一词，只能算一重否定，应把“都”改成 “不”，才能构成双重否定。,（已有两重否定，再加上反问又等于一重否定，便构成三重否定。可去掉 “不”字。）,练习，按要求改写句子。 中国人民的聪明才智是令世界瞩目的。 1.双重否定句： 2.感叹句： 3.反问句： 4.疑问句： 把下面转述句改写成直接叙述的句子。 1
14、.小花对我说，她要去新华书店买书，让我先走。 2.老师提醒同学们在考场上一定要认真审题，用心答题。,句子仿写类 方法： 、仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。 、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。,一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语， 例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题可以知道： 1.要保留“没有 ,可以有 ” 2.可以考虑用” 大地、高山、海洋” 等
15、来替换蓝天。 3.得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等。,根据你的观察和对生活的感悟，依照下面加点的句子再写一个句子。 例句：大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；。 仿照例句的形式，再写三个你对语文理解的比喻句： 例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。 仿句：语文是，让人； 语文是，让人； 语文是，让人。 仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。 例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱
16、她的香飘四野。 从仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。 先来分析第一种：以内容格式为主的仿写。 请看下列例子： 1、仿照例句，将下面句子补充完整： 例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷泠清清，没有活力；没有理想的人，他的生活如。这个句子，前半句从生活的内含方面举例，那么后面的句子若从生活的质量、情趣方面去接触、应和就可以接得较好了，如：无味的开水，平平淡淡，没有品头。或如：无源的枯井，凄凄惨惨，没有前望。,仿写练习： 如果你是一朵云彩，就点缀蔚蓝的天空; ， ； ， 。,母亲，是疲惫中的一杯绿茶，当你软弱无力时，只消几口， 就使你神气气爽。 母亲， 。 母亲， 。,如果你是一朵云彩
