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1、名校名 推荐 第十七课、大河流域的文明曙光一、教材分析课程标准要求：知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度、了解人类早期文明产生的自然地理环境。了解佛教的产生与传播。本课内容主要是向学生介绍大河流域孕育的古埃及、古巴比伦、古印度的文明曙光，鉴于篇幅限制和知识的空间与时间跨度极大，所以只能展现了每个文明古国最有价值的闪光点或鲜明的突出点。例如“神奇的金字塔”一目主要讲述埃及的统一和举世闻名的金字塔；“汉谟拉比法典”一目主要讲述古巴比伦王国的建立和汉谟拉比法典的内容及实质；“种姓的国度”一目则讲述古印度的种姓制度和佛教的产生和传播。二、学生分析本课内容生动有趣，特别说到金
2、字塔问题，学生的学习积极性和探究欲望都会很高。教师可以充分利用这一点，引导学生参与教学活动中，激发学生的求知、创新、合作精神。因此，在讲述“金字塔”时，可以让学生成为课堂主体（课前指导学生分组进行专题探究），教师只要稍加点拨，提供一些精彩的视频资料即可。学生较难理解的是汉谟拉比法典的内容与实质和佛教的教义。优秀生则容易用死记硬背来完成这两部分学习，但遗忘很快，基础差一点的学生则可能会把它弃之不顾。其实，例如释讲汉谟拉比法典时，可以创设情景，通过如“请你当法官”的现场活动，逐步使学生透过现象看本质。至于“种姓制度”，学生理解起来并不困难，只是文字容易记错。教师要结合四个等级的含义让学生在理解中进
3、行记忆。三、教学目标分析（一）基本知识金字塔是古埃及文明最著名的历史遗产。古巴比伦的汉谟拉比法典是世界上第一部体系完备的法典。古印度的种姓制度分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级。1名校名 推荐 佛教产生于公元前6 世纪，创始人是乔达摩悉达多。主张“众生平等”，后来发展为世界三大宗教之一，主要分布在东亚和东南亚，汉朝时传入中国。（二）能力与方法从世界地图中找出古埃及、古巴比伦、古印度、古中国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境， 分析自然地理环境与古代文明的内在联系， 培养学生识图能力和分析问题的能力。运用透过现象看本质的方法，理解古埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典、古印度的种姓制度
4、都是奴隶主贵族剥削和压迫人民的历史见证。通过了解佛教的教义，分析佛教教义的进步性和局限性，培养学生全面、正确评价历史的能力。（三）情感、态度与价值观通过学习古埃及的金字塔，认识到金字塔是古埃及法老残酷剥削和压迫广大人民的历史见证。金字塔高超的建筑技术，体现了古代劳动人民非凡的智慧和才能，它是人类历史上的伟大奇迹。分析古巴比伦的汉谟拉比法典和古印度的种姓制度，认识到它们都是奴隶主奴役和统治人民的工具。四、教学重点与难点分析（一）重点亚非文明的突出成就，如古埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典，都在人类文明史上写下辉煌的一页。古印度奴隶社会的鲜明特点：种姓制度。（二）难点理解汉谟拉比法典的特点和实
5、质。理解佛教的教义，并分析佛教教义的进步性和局限性。（三）教学方式利用形象思维刺激法，让学生感受直观的形象刺激，来诱导学生思维深层次地分析问题。例如通过flash的活动世界地图，让学生更好的了解自然地理环境与亚非文明的内在联系。2名校名 推荐 采用自主学 堂模式，通 学生自主探究金字塔之 ，把个人思考探索与开展同伴合作相 合，来激 学生学 的 极性。采用感悟教学法使学生自主地 入角色，如通 “ 你当法官”的活 中，使学生从活 中自我判断和 判决 生的差异，来真切感受并悟出 拉比法典内容的特点和 。在 思探究理 的指 下，采用 法来 学生分析佛教教 的 步性和局限性，从而提高学生的思 量。（四）
6、教学用具采用制作 powerpoint 件 行教学， 件中 flash 活 世界地 、介 胡夫金字塔的 、互 式活 等丰富内容。并准 物投影 ，以供学生自主介 金字塔 探究 用。五、教学 程（一） 前探究 学生探究神秘的金字塔之 ，提前一周布置学生分 行 探究：第一 ，探究金字塔的建筑之 ；第二 ，探究金字塔与天文数学的惊人巧合之 ；第三 ，探究金字塔与物理化学相关的神秘力量之 ；第四 ，探究木乃伊制作之 。要求：由 一分工安排搜集 料、整理 料、制作 史小 每 在上 必 上交一份本 探究成果的手抄 ，并推荐一位解 在 上 行展示和 解。在分工合作之中，必 做到人人参与，各司其 ，各尽所能。（
7、二） 入 教学 在人 社会的 展 程中，大河流域孕育了人 社会早期的文明，先后出 了世界上最早的奴隶制国家，四大文明古国相 形成。到底四大文明古国是指哪四个呢？它 的地理位置大概是今天的哪个地区呢？它 又各有什么最有价 的 光点或 明的突出点呢？好， 在 我 来 入 史 空，一起学 和探究 些内容吧。（三）教学 构1 找 四大文明古国（采用 法来完成教学）3名校名 推荐 1 众所周知，中国是四大文明古国之一，那么 能 出其它的三个文明古国呢？学生：古埃及、古印度、古巴比 、（注意提醒学生由于当 版 和今天有一定区 ，所以不要漏掉在其前面加上“古”字）2 四大文明古国的地理位置大概是在今天的哪几
8、个地区呢？ 在屏幕上有一幅用flash做的活 世界地 ，哪位同学能上台在 中把它 一一找出来呢？鼓励学生上台操作，找出四大文明古国。（点 中正确位置的， 版 会 色并突出，同 出 地方的主要大河及其流向。）学生操作完 后，要及 加以表 ，并使学生知道：古埃及埃及，古印度印度、巴基斯坦、孟加拉国，古巴比 伊拉克。3 大家 察会 ， 四大文明古国在地理位置上都有什么共同点呢？学生：都有一些大河流 古中国：黄河和 江； 古埃及：尼 河； 古印度：恒河和印度河； 古巴比 ：幼 拉底河和底格里斯河。4 你 是一个 的巧合 ？ 什么？学生：不是巧合。因 在大河流域附近水 源丰富、土地肥沃、气候温暖2神奇的
9、金字塔1埃及奴隶制国家的 一公元前3100 年古埃及是尼 河孕育的成果。当 的埃及大概有四十个小国，之 常爆 兼并 争，最后形成上埃及和下埃及两个独立王国。公元前 3100 年，上埃及征服了下埃及， 建立了 一的奴隶制国家，美尼斯成 埃及的第一任法老。 起古埃及，大家会 上 想到什么景物呢？学生：金字塔、 身人面像、木乃伊2 金字塔古埃及最著名的 史 。金字塔是古埃及法老（古埃及最高 治者）的陵墓，埃及境内大概有70 多座金字塔，其中最著名的是胡夫金字塔。3金字塔的神奇_PPT展示4名校名 推荐 小结：金字塔既体现了古埃及人民的智慧与创造力，另一方面也成为法老专制统治、残酷压迫奴隶的见证。3
10、汉谟拉比法典讲到古巴比伦，大家又会联想到什么呢？学生：空中花园（屏幕上显示空中花园的图片）空中花园是世界七大奇迹之一，位于伊拉克首都巴格达以南50 里，现在已经不复存在了。其实古巴比伦除了空中花园外，还有非常著名的文化遗产汉谟拉比法典。1古巴比伦王国的建立公元前1894 年公元前 1894 年，阿摩利人建立了古巴比伦王国。到了汉谟拉比在位期间，经过30 年的战争，终于统一了两河流域，建立了强大的奴隶制国家，并制定了一部著名的法典汉谟拉比法典。2 汉谟拉比法典世界上第一部体系完备的法典内容：序言、正文、结语（提问，让学生作答，之后在屏幕显示每部分的内容。）为了使大家更好的理解汉谟拉比法典内容的特
11、点和实质，我们进行以下一个短剧“汉谟拉比审判”案例一：根据汉谟拉比法典规定的判决：应击落奴隶主甲的牙齿！案例二：赔偿一半的奴隶价钱小结：以上两个案例反映出汉谟拉比法典中什么特点呢？同态复仇、以牙还牙、以眼还眼实质：维护奴隶主利益的法典（但是在三千年前，能有这样一部或多或少体现一些法制精神的法典，也是人类文明的一大进步了。）4 “种姓”的国度1 古印度种姓制度：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗回忆西周时期中国奴隶社会的等级关系与古印度作比较，并要知道种姓制度每个等级的内容5名校名 推荐 古印度的种姓制度中，各等 界限十分森 ，不同种姓的社会地位、 利、 和生活方式各有区 ，甚至 婚姻也受到 格限制。
12、 例： 刹帝利 掌握 政大 ， 但等 上低于婆 ， 因此也受到其欺 。 哪怕一个 100 的刹帝利 到一个 10 的婆 ，也要像儿子 到父 一 恭恭敬敬。 如果首陀 敢以无礼的 度 前三个种姓的人， 以十指 的 的 插入他的口中上述例子可以看出，古印度的种姓制度也是 了 奴隶主利益，是奴隶主 治人民的工具。由于种姓制度制造了极不平等的社会等 ，因而引起了 多人的不 ，特 是 婆 特 的反 和批判，佛教就是当 反 种姓制度的众多思潮中的一个派 。2 佛教的 生和 播世界三大宗教是哪三个宗教呢？学生：佛教、基督教、伊斯 教好。那么在我 武夷山有哪些与佛教有关的景点呢？学生：天心永 禅寺、瑞岩寺、三度 佛教 生的 ：公元前6 世 ； 始人： 达摩悉达多在日常生活的接触中，你 佛教的主 和教 有什么 呢？学生：主 众生平等、要求人心向善、 极修行，早登极 世界佛教的教 ：反 种姓制度、主 “众生平等”
