《(水滴系列)初中九年级历史上册第四单元第10课资本主义时代的曙光名师教案4新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(水滴系列)初中九年级历史上册第四单元第10课资本主义时代的曙光名师教案4新人教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐第 10 课资本主义时代的曙光一、教材内容分析随着封建社会的衰落和资本主义萌芽的出现，世界在发生剧变。在神学笼罩的黑暗中，思想文化的巨人向愚昧和无知发起了挑战； 在惊涛骇浪的大海上， 勇敢的探险者找到了沟通世界的新路；腐朽的封建城堡在风雨中动摇，资本主义新时代即将到来。二、课程标准知道神曲、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。三、教学目标知识与能力目标： 掌握文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，理解文艺复兴的本质。 掌握哥伦布和麦哲伦开辟新航路的过程， 了解新航路开辟的原因和影
2、响。过程与方法目标： 通过本课的学习， 引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、 艺术作品和自然科学成就， 培养学生透过现象看本质的能力。 通过对重大事件和主要人物的评价， 提高学生全面客观评价历史问题的能力。情感态度与价值观目标：通过本课的学习， 使学生认识新航路的开辟推动了历史发展的进程， 改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。四、教学重点、难点重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。五、教
3、学过程（一）创设情境，导入新课展示： 两幅最后的晚餐中世纪 的 最后的晚餐达芬奇的最后的晚餐教师：同样内容的一幅宗教画，在中世纪画家的笔下，人物姿势、 表情固定， 不能随意改变。而在达芬奇的笔下，人物姿势、表情各异,自然、真实。为什么会有这样的不同？1名校名 推荐达芬奇的 最后的晚餐 创作于什么时期？他用这样的处理方法，想表达什么？让我们带着这些问题走进本课的学习。（设计意图 ：通过学生熟悉的名画，对比质疑， 渲染气氛， 引起学生的好奇，调动学生学习、探究的兴趣。）（二）教师引领，合作探究展示：材料一：中古时期，西欧长期处于分裂状态，罗马教皇和天主教会是政治、经济和思想文化上的主宰力量，教会的
4、影响甚至渗透到人民生活的各个角落，专横的宗教统治禁锢了人们的思想，扼杀了人性，阻碍了社会的进步和科学的发展，引起广泛的不满。历史北师大版材料二： 14 15 世纪的欧洲农业生产有了新的进步，农产品剩余增多，对手工业产品的需求增加。为适应这种需要，在14 世纪的意大利最早出现了资本主义手工工场。资本主义生产关系的兴起，产生了新的社会阶级资产阶级。教师： 从上述两则材料中，你能得到什么信息？学生： 中古时期，宗教统治禁锢人们的思想，扼杀人性，引起不满；14 世纪的意大利出现资本主义手工工场，新兴资产阶级产生。教师：新兴的资产阶级为了发展资本主义经济，需要摆脱封建制度的束缚，冲破教会的桎梏，一场解放
5、人性的斗争文艺复兴，在意大利首先开始了。（设计意图： 分析材料， 帮助学生理解文艺复兴首先在意大利兴起的根本原因，从而突破难点。）一、解放人性的斗争文艺复兴教师： 新兴的资产阶级同教会势力斗争的思想武器是什么？学生： 人文主义。教师： 什么是“人文主义”呢？学生： 要求以人为中心，而不是以神为中心，提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福。教师： 人文主义突出人的地位，注重的是人的价值，追求人在现实生活中的幸福，针锋相对的指向教会所谓的忍受苦难，死后可以升入天堂的说教，具有鲜明的革命性和进步性，成为资产阶级同教会斗争的思想武器，也是文艺复兴的指导思想。教师： 资产阶级是怎样同教会展开斗争的呢
6、？学生： 新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起促使人们思想解放的文化运动。教师： 文艺复兴是复古还是创新？请结合课本第59 页的动脑筋，谈谈对文艺复兴实质的认识。学生： 自由讨论，发表看法。2名校名 推荐教师： 引导学生认识到文艺复兴不仅仅是古代希腊、罗马文化的简单恢复，而是以人文主义为武器，进行反封建、反教会斗争。它是一场崭新的促使人们思想解放的文化运动。（设计意图： 使学生领会 “人文主义” 的反封建实质，从而理解文艺复兴是资产阶级思想解放的文化运动。）展示：这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革是一个需要巨人而且产生了巨人在思维能力、热情和
7、性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。恩格斯教师：这个时代产生了哪些巨人？他们对人类文化宝库做出了哪些贡献？请看课本59 到 60页，完成下列表格。展示：文艺复兴时期主要代表人物及其成就代表人物国 别主要作品及其成就学生： 看书完成表格内容。（设计意图： 通过此表提高学生阅读课文，梳理知识的能力，使学生学会利用图表归纳历史问题的方法。）教师： 现在让我们一起来了解这些巨人，欣赏这些巨人的伟大作品。教师： 但丁，文艺复兴的先驱，被恩格斯称为“旧时代的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。 ”展示：神曲图片及节选但丁 在世的卜尼法斯教皇八世描述：你留在 里吧，因 你受得刑 是公正的
8、，因 你的 婪使世界陷于悲惨，教师：把但好丁人批判蹂的躏是，什把么恶？人提升。学生：批判教会腐败现象。教师：你达们?芬把奇金，银一作位伟你大们的的艺上术帝大师，他多才多艺，勤勉实你干，们在和很偶多像方崇面都拜做者出有了什成么绩，不最同大？的成就是绘画。本课的一开始我们就了解到他的一幅作品最后的晚餐，请结合所学来思考回答：达芬奇对画中人物姿势、表情自然、真实的处理方法，是想表达什么的？3名校名 推荐学生： 揭示人性的善 。展示：蒙娜 莎教 ： 幅作品，达芬奇 脱了宗教 材的束 ，刻画了 生活中的一位女子。主人公 上的笑容，洋溢着 真善美的渴望，是人文主 精神的真 写照。教 ： 莎士比 是文 复
9、展 期的一位文学巨匠。 我 通 哈姆雷特来了解其作品的思想内涵。展示：“人是一件多么了不起的杰作！多么高 的理性！多么 大的力量！多么 美的 表！多么文雅的 ！在行 上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精 ！万物的灵 ！”哈姆雷特教 ： 莎士比 美的是什么？体 了什么思想？学生： 美了人的价 、尊 和 大。体 了人文主 思想。教 ： 些文 复 巨匠的作品中反映了什么共同思想？学生： 人文主 思想。（ 意 ： 通 文 复 巨匠作品的品 和 ，深刻体会人文主 的内涵。）教 ： 文 复 期，美 、文学等 域 果累累，那么它 欧洲 来了什么影响呢？学生：文 复 运 推 了欧洲文化思想 域的
10、繁荣， 欧洲 本主 社会的 生奠定了思想文化基 。教 ： 文 复 了人的 大， 醒了人 极 取的精神， 欧洲人 起了向自然挑 的 航。二、挑 自然的壮 新航路的开辟教 ： 什么要开辟新航路？展示：材料一：“君主有一大 ，其 皆用精金 之 房屋地 金 ，以代石板。 ” 可波 行 材料二： “黄金是 富， 占有黄金， 就能 得他在世上所需的一切 ” 哥 布4名校名 推荐学生： 为了追求黄金、财富。教师：对黄金的狂热追求成为航海家们开辟新航路的主要动力。那他们为什么不走原来的航路而要开辟新航路呢？展示： 14 世纪前后欧亚商路教师： 演示 PPT，补充说明传统的商路的必经之地地中海，被奥斯曼土耳其控
11、制了，欧洲人希望开辟一条不经过地中海通往东方的航路。（设计意图： 拓展补充传统商路的不畅，既便于学生理解开辟新航路的直接原因，又为下面理解新航路的“新”做了铺垫。）教师： 当时地理知识的丰富、造船和航海技术的进步，使他们走出欧洲成为可能。教师： 都有哪些航海家开启了挑战自然的壮举，他们的航行历程如何？请结合下面表格，学习 60 到 61 页相关内容。展示： 新航路开辟简表人物时间资助国家成就迪亚士1487 年葡萄牙发现好望角哥伦布1492 年西班牙发现美洲新大陆达伽马1497 1498 年葡萄牙到达印度麦哲伦1519 1522 年西班牙环球航行（设计意图： 再次培养学生自主学习，梳理知识的能力， 使学生学会利用图表归纳历史问题的方法。）教师： 让我们一起来感受航海家的历程。展示： 新航路开辟路线图迪亚士哥伦布达 伽马麦哲伦大欧 洲亚洲北美洲西非印度太太平洲洋南美洲 洋印度洋平大洋洲洋麦哲伦海峡好望角5名校名 推荐学生： 根据 PPT的动画演示，分别介绍四位航海家的航线。教师： 总结最先开辟新航路的两个国家，航行方向， 同时强调重点把握哥伦布和麦哲伦的航线。教师： 请观察航海家的航线，回答新航路“新”在哪里？学生： 不走地中海，改走大西洋。（设计意图： 使用多媒体动画，营造一种身临其境的氛围，变抽象为直观， 让历史在
