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1、南京市鼓楼区XX小学集体备课20202021 学年度第 一 学期 数学 学科教学计划年级 一 备课组长 制定日期 2020.9 总课时99周课时5教学对象分析本年级共有17个班，平均每班55人。刚入学的孩子，有了学前教育和家庭教育的基础，大多数孩子都能认数、数数、简单的计算，少部分孩子基础薄弱一点，差距还比较明显。一年级学生由于刚刚从幼儿园毕业，踏入小学校园，活泼好动。大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短。根据这些情况，我觉得在教学时，应主要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，再就是培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈
2、向了数学学习成功的第一步。本册教材分析本册教科书的教学内容，是依据数学课程标准规定的第一学段的具体目标，在统筹规划第一学段教科书内容的基础上确定的。编排时，充分考虑了课程的基础性、普及性和发展性，充分考虑了一年级学生的年龄特征、生活经验和刚人学的特点，力求面向全体学生，并兼顾不同学生的学习需要，合理选择教学内容，以便教师落实好义务教育起始阶段的数学教学。 数与代数部分。首先联系实际情境认识10以内的数，感受加法和减法的含义，学习10以内的加、减法。在此基础上，认识1120各数，理解它们的实际意义，并学习20以内的进位加法。除此之外，还安排了两方面的内容：一是联系已经认识的数，引导学生从事物的数
3、量多少、先后顺序以及增减变化等角度分析日常生活现象，发现和提出一些简单问题；二是把求和、求剩余的实际问题与计算学习相结合，使学生感受数学问题来源于现实生活，学习数学可以解决日常生活中常见的一些问题。 图形与几何部分。首先利用学生的生活经验认识长短、高矮，初步建立长度观念；其次，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征；再次，结合具体情境，初步认识上下、前后、左右等位置关系。这些内容既是进一步学习图形与几何的重要基础，同时也能为其他领域内容的学习提供支持，有利于丰富数学学习素材，实现不同领域内容的有机融合。 统计与概率部分。主要通过“分一分”初步学习把一些熟悉的物
4、体按某种标准分类整理，初步体会统计的价值，并为以后的相关数学活动提供支持。综合与实践部分。教科书注意结合上述三个领域内容的学习，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境经历发现问题、提出问题并应用所学知识加以解决的过程。全册安排了两次综合与实践活动：结合认识图形安排了有趣的拼搭，结合10以内数的认识和计算安排了丰收的果园。教学目标1知识技能方面。 （1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数，会比较20以内数的大小；在具体情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，能正确计算10以内的加、减法以及20以内的进位加法；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余(或；简单一部
5、分)的实际问题。认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道20以内数的组成，能区分几和第几，学会用20以内的数表示事物的顺序。认识符号、和=，能够用符号或词语描述20以内数的大小。了解加法和减法的含义；能正确、熟练地口算10以内的加、减法，能正确、熟练地口算20以内的进位加法，能比较熟练地计算简单的连加、连减和加减混合式题。初步学会解决把两部分合起来求一共是多少，或从总数里去掉一些求还剩多少的简单实际问题。能探索一些简单的物体、图形和数的排列规律。 （2）在具体情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
6、能比较简单物体的长短和高矮。联系生活经验，在具体情境中初步认识上下、前后、左右等方位，能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体，并在活动中初步感知它们的基本特征。 （3）能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分类。2数学思考方面。 （1）在认数过程中建立初步的数感，感知抽象过程。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会
7、初步的对应思想。 （2）在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中，发展初步的运算能力。通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有根据地进行思考的意义；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过选择适合自己的算法和相应的口算练习，培养最基本的加、减运算能力。 （3）在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，培养初步的空间观念和初步的形象思维。 （4）在把不同物体分类、整理的过程中，培养收集、整理信息的意识和初步的观察、比较能力。 （5）在解决简单实际问题的过程中，初步学会用
8、自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意义。3.问题解决方面。 （1）初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题。解决简单的问题。 （2）初步学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题。 （3）初步学会用20以内的数描述和交流生活中熟悉的事物，能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。4.情感态度方面。 （1）对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣，具有喜欢数学学习的积极情感。 （2）在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中，获得一些成功的体
9、验，初步培养学好数学的信心。 （3）在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中，初步体会数学与生活的联系。 （4）知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能出现的错误，能及时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。教学重难点教学重点： 根据场景图所提供的信息，说清楚图中有些什么，初步会数个数是110的物体；让学生学会比较物体长短、高矮和轻重的一般比较方法；按照同一种标准对给出的物体进行分类 ；比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位；能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写010各数和大小比较；判断相关物
10、体的形状是长方体、正方体、圆柱、还是球；理解、掌握10以内各数的分与合；初步体会加、减法的含义，熟练掌握10以内的加、减法；11-20各数的读法和写法；比较熟练地口算20以内的进位加法。教学难点： 根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人；在多个物体之间比较长短、高矮和轻重；按不同的标准给物体分类；确定物体左右的方位；在具体情境中正确区分一个数表示的是几，还是第几；判断相关物体的形状是长方体、正方体、圆柱、还是球；分与合数学思想的渗透以及有序思维方式的培养；解答用括线和“？”表示的实际问题；写11-20各数；用20以内进位加法解决简单实际问题。教学措施1加强
11、训练课堂常规，加强学习习惯的培养。 2发挥学具的直观形象作用，帮助学生理解，掌握知识，培养学生的动手实践能力。3针对一年级儿童的心智特点，通过树立榜样来鼓励学生质疑问难，敢于发表自己的见解，提高学生的数学表达能力。4让数学与生活有机结合，让学生学习有趣的数学，好玩的数学，有用的数学，增强学生学好数学的自信心。5课堂上精心设计形式多样、有针对性、有层次的习题，巩固所学知识。也可以设计思路、答案开放的练习题，以培养学生灵活的思维能力。6做好个性化辅导工作。采用教师辅导和学生互助等形式进行，注意将培养学生的自信心和严格要求相结合，力保让每个学生都不落人后。 7注意和学生家长联系，密切注意学生表现，将
12、学校教育的作用延伸到校外，将学校教育和家庭教育结合起来。教学进度表周次日期教学内容课时备注第1周9.19.4常规训练，一、数一数，二、比一比，机动14第2周9.79.11三、分一分，四、认位置，五、认数1，机动25第3周9.149.18五、认数2-4，机动25第4周9.219.25五、认数5-7，机动25第5周9.279.30五、认数810，机动14中秋第6周10.910.10六、认识图形，有趣的拼搭2国庆第7周10.1210.16七、分与合1-4，机动15第8周10.1910.23七、分与合5-7，机动25第9周10.2610.30八、10以内的加减法1-4，机动15第10周11.211.6
13、八、10以内的加减法5-8，机动15第11周11.911.13阶段复习3，八、10以内的加减法9105第12周11.1611.20八、10以内的加减法1113，机动25第13周11.2311.27八、10以内的加减法,1416，机动25第14周11.3012.4八、10以内的加减法1719，机动25第15周12.712.11丰收的果园，九、认识11-20各数1-3，机动15第16周12.1412.18九、认识11-20各数，十、20以内进位加法1-3，机动15第17周12.2112.25十、20以内进位加法4-7，机动15第18周12.2812.31十、20以内进位加法8-10，机动24元旦第19周1.41.8期末复习1-55第20周1.111.15总复习55第21周1.181.22总复习4，期末考试4
