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1、第五章 区角中的科学教育活动,第一节 区角中的科学活动概述,区角活动含义：是教师以幼儿感兴趣的活动材料为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域（或在不同的角落），让幼儿自选活动区域，在其中通过与环境、材料、同伴充分互动而获得学习与发展的一种活动。 区角活动定位：幼儿园正规教育活动的补充、延伸或组成部分,一、区角科学教育活动的过程分析,幼儿在相对自主的探索过程中，扮演探索者和游戏者的双重角色 教师通过材料的设计对幼儿施加影响，是隐性的指导者,二、区角科学活动的指导要点,（一）更重视幼儿的学习体验，而不强求达到某一知识技能的目标 （二）更重视个别化的启发引导，而不是集体的讲解、讨论 （三）更重视心
2、理环境的创设，而不是直接的指导 鼓励和支持幼儿 尽量少限制幼儿 对幼儿的错误给予宽容和理解,宝宝生病了该怎么办呀！,蛋糕做得真漂亮,演皮影戏给我看,第二节 班级科学区角活动的设计与组织,一、班级区角科学活动的设计 （一）材料的结构性 （二）材料的开放性 （三）材料的丰富性 （四）材料的层次性 （五）材料的安全性,二、班级区角科学活动的组织,（一）主题性的区角 （二）日常性的区角 （三）集体教学中的区角,第三节 科学发现室的创设与管理,一、科学发现室的材料选择和空间设置 （一）科学发现室的材料选择 1、新颖有趣 2、操作方式简便易懂 3、具有可探索性 （二）科学发现室的空间设置 动静分区合理 同
3、类堆放 有操作空间 水源和光源的配置 室内和室外的因素 足够的储存空间,思考：在科学领域，通常有那些活动区呢？,科学区角的设计学生结合自己的实践分析讨论,观察阅读类：墙面、参观、阅读的 科学玩具类：现成买来、幼儿带的 操作实验类：光、电、磁、声等 制作创造类：科学玩具、标本等,空间规划考虑,各类活动特点：如数学区、阅读区要光线好，实验操作的要邻近水源 动静稍分开：安静或活动性大用小书架隔开、避免相互干扰 因地制宜、空间随时可调整 橱柜、桌椅、材料便于取放,常规建设,制定合理明确的规则 赋予环境一定的自治因素：如在活动区设置限制人数的标志（怎么设） （小脚印、小发夹） 玩具架设有相宜的材料标志，指导幼儿放回原位。,二、科学发现室的活动组织与日常管理,材料的布置和整理 材料的更新和变换 照料有生命的物体,
