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1、2020年深圳市普通高中高三年级第二次线上测试 语文参考答案及解析一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）1.D（A项，论辩者并非有意忽略软化对方，而是论辩这种方式的实际效果无法软化对方；B项，不是为了获得更多民众支持，而是为了获得客观中立的第三方的支持。C项，形式逻辑说服力并不是一直都弱，也不是因为不重视说理对象就变弱，只是在大前提有误时难以服人）2.C（将法官与作为第三方的公众比较，意在引出公众的不同作用，并不能强调后者同等重要的地位）3.B（第三方具有中立立场、不偏袒任何一方只是其中的一个方面，此外还要有独立的思考与判断力，才能使公共说理的结果趋于公正）（二）实
2、用类文本阅读（本题共3小题，12分）4.B（依据材料一“纵观世界上垃圾分类做得好的国家和地区，严格的法律罚则与执法行为都是标配”及后面的举例。A项，“以刚性的法律约束”为辅不对，依据材料一“深圳市民垃圾分类由此将步入法治时代，由倡议分类变为强制分类”可以推断，之前缺乏刚性的法律约束。C项，“而之前的倡议分类没有见到效果”于文无据，原文的意思是倡议分类虽然有一定效果，但这种效果来得慢，且不明显；另外，因果关系表述得不恰当，构成紧密因果关系的应该是文中说的“超大城市本身面临着较繁重的垃圾处理问题，垃圾围城已经成为绕不过去的槛，超大城市已然没有多少时间再等着靠倡导出效果了，必须要出立竿见影的实招硬招
3、”，选项所说的“设施不够”仅仅是其中的一部分原因。D项，“建成了环境负荷小的循环型社会”歪曲文意，根据材料三“日本政府认为需要建设环境负荷小的循环型社会”，可知这并未实现，仍是一种愿景。）5.B（推断有误，“超大城市更容易形成对垃圾分类的广泛关注与热烈讨论”作为超大城市先行先试垃圾强制分类的一个有利因素，但并非其必不可少的条件；因此不能推出中小城市缺少这方面的优势，就会造成开展垃圾强制分类无法启动，即使中小城市开展垃圾强制分类的时机确实不成熟，也不是因为这个非必要的因素，更有可能是因为，它们还缺少像超大城市“垃圾围城”而必须做出改变的紧迫性）6.参考答案：（1）学习深圳市生活垃圾分类管理条例，
4、知法守法。（根据材料一）（2）开设相关课程，指导垃圾分类实践活动。（根据材料三）（3）结合本校特色，制订具体的规章制度。（根据材料一）（4）利用宣传栏、网络等，加强宣传普及工作。（根据材料二）（5）建立奖惩制度，提供反面教材，树立正面典型。（根据材料二、材料三）（6）听取师生意见，征集垃圾分类的好点子。（根据材料二）（三）文学类阅读（本题共3小题，15分）7.C（少年人与看瓜人对话一幕，属情节的“摇摆”，是作者故意荡开的一笔，起到减缓情节发展的节奏、增强其曲折性的作用，所以，并没有推动情节的向前发展。）8参考答案：（1）传说灯影下老狼吃人，少年却平安无事。（2）少年找到灯影村，却因求学而被迫离
5、开。（3）少年回过灯影村，做官后却打听不到了。（4）他按记住的路径找，却始终找不到村子。（5）他失望而归，却发现前面出现一点光亮。（6）老人说灯影村仍在，他却再也找不见了。（每点分，意思相近即可，共分）参考答案：“厚实”体现在：（1）作者把故事放在历史、民俗的氛围中,使小说有丰富的历史文化内涵。（2）灯影村的失落寓示着人们失去纯真的天性，故事具有深刻的现实意义。（3）天真勇敢的少年变成庸俗功利的大人，这一角色有着很强的典型意义。（4）对灯影村的描写反映作者对理想生活的追求与向往，情感真挚而热烈。“轻灵”体现在：（1）小说描写的灯影村具有强烈的奇幻色彩，是轻灵飘逸的精神世界。（2）小说语言平易流
6、畅，情节环环相扣，引人入胜，给人一气呵成之感。（“厚实”和“轻灵”只需答出其中三点，意思相近即可，共分。）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）10.A（原句为“调安庆府桐城丞，金人犯蕲、黄二州，桐城为邻壤，万目睽睽不相保，骑兵将迫，家人号泣求避。”）11.A（“文中指被叶秀发顶替的桐城城防官员”于文无据。）12. C（第三段写到“史弥远当国，人有自桐城来者，弥远以秀发事为问，”这属于侧面描写，没有当面）语文资源共享，加群微信ywgx688 备注：语文13.译文：（1）这正是臣子竭尽全力（为国）献身的时候，如果我们先撤离了，那么全城的百姓怎么办呢？（2）同僚来探问他
7、的病情，秀发整理衣襟（和他们）对坐，言辞恳切地专心研讨的边防事务，不说其他的话。参考译文：叶秀发，字茂叔，是浙江金华人。秀发师从吕祖谦、唐仲友，极其深入地研究了性理之学，用余力来写作文章，就于庆元丙辰年考中了进士。年幼者（或求学之人）很仰慕他，跟从他读书求学的人每年多达数百人。最初任福州长溪主簿，遭遇父亲的丧事回家。服丧结束，转任庆元府学教授。任职期满后按资历经核准升为从政郎、建宁府政和令。遭遇母亲丧事，服丧结束后，调任安庆府桐城县丞。金兵侵犯蕲、黄二州，桐城县与二州接壤，众目睽睽之下不能保全。金人的骑兵将要迫近，秀发的家人哭喊着想要避逃，叶秀发呵斥他们说：“这正是我竭尽全力以身报国的时候，即
8、使死了又有什么遗憾呢，如果我们先离开了（这里），那么全城的百姓该怎么办呢？”于是修筑城墙、挖深护城河，每天为战备防御谋划。恰逢金人派出的间谍来到，秀发抓获了他，立刻在城门前斩首示众。金人的计划失败不能够接近桐城，桐城得以保全。事情结束后，将帅忌恨这功劳非己出，就上奏朝廷说叶秀发擅自杀金国间谍是非法的。降职为迪功郎。没多久，又被授予宣教郎，担任徽州休宁县知县。不久因追究先前的事被革去官职。秀发退居十多年，没有丝毫怨恨，唯独对李诚之的冤屈感到激愤，上书朝廷（为他）争辩。当初，诚之守卫蕲州，蕲州陷落，全城的士兵全部战死没有投降的人，诚之望着京城的方向拜了两次，拔剑自刎。议论的人不记取他的忠勇，反而责
9、难他不能保全百姓，因此秀发不平则鸣为他争辩。言辞激愤，听到的人都为之感叹。史弥远掌权的时候，有从桐城来的人，弥远拿秀发的事向他询问，这个人遍言秀发安抚百姓安定社会的详细事迹，并且说：“我们能够活到现在，都是受叶桐城的恩赐，否则桐城沦陷已经很久了。”弥远点头称许，随口问参知政事宣缯，他说的话也一样。弥远感叹说：“差点错失贤才啊！”高沙有三十六个湖，水位高而田地低，堤防不坚固，形同千里之地为一个大沟壑，百姓遇水会绝收的。叶秀发建立石坝来疏导水势，蓄水泄水能稳定下来，没有旱涝的担心了。不久转任承议郎，秀发发病，上书朝廷请求辞职，朝廷特升他为朝奉郎。不久，秀发的病情加重，他极力弹劾贪官。下属（胥吏差役
10、）劝他何必这样辛苦自己，秀发说：“不行，（否则）我死之后，他们一定会逞能残害百姓的。”同僚来探问他的病情，秀发整理衣襟（和他们）对坐，言辞恳切地专心研讨的边防事务，不说其他的话。他的忠义出于天性，到死没有改变。庚寅年九月去世，享年七十岁。死的时候，只留下几箱书籍，一套破衣服，到了无法殓葬的地步。（二）古诗鉴赏（本题共2小题，9分）14.D（这一联的意思是，宴席上琴声一曲未终，谁又能明白琴声之中寄寓的才华抱负呢？）15.参考答案：（1）琴材料不凡，外表质朴而声音清雅，诗人亦以雅而不俗、才华拔萃为追求。（2）琴声怀古思远、富于变化，诗人志在体验种种不同的人生经历或精神境界（或：诗人也有追思先贤之志
11、，悲欢离合之情）。（3）琴声高妙却少人理解，诗人也流露出怀才不遇之叹。（每点2分，共6分，意思对即可。其他答案言之成理的，亦可酌情给分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1） 呼尔而与之 蹴尔而与之（2） 萧关逢候骑 都护在燕然（3） 则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也（每句1分，有错别字即不得分，共6分）三、语言运用（20分）17D（“一度”包含曾经怎样，现在却不再怎样的意味，更合语境；“曾经”只是陈述过去怎样。新奇，不但新鲜，还带有奇特之处，文中指奇思妙想，更合语境；新颖只是强调新鲜。一枝独秀，意思是其他花都没有开放，只有这一枝在开着，比喻
12、技高一筹，优势明显，这里指故宫博物院在文创品牌开发上的先行优势十分突出，更合语境；一家独大，指处于垄断地位,没有人可以相提并论，文中强调的是，故宫博物院引领，后来者跟上，而不是故宫博物院的垄断地位。“创新性”强调在原来基础上改变翻新，更符合语境；“创造性”强调从无到有的创造属性。综上，选D）18A（首先要突出表述的主体故宫淘宝店， C、D两项的主体都是“大众”，排除。其次，要突出“最初”与“直到2013”之间的对比，表述格式应当是开始故宫博物院如何如何，后来它又如何如何，这样才能与句首“一次关键的转向”相呼应。综上，选A）19B（原来句子的语病是：前两个分句间缺少衔接，没有揭示两句的内在关连，
13、造成句意断裂；这也使得“口碑”“效益”“成功”并列起来，都作“示范作用”的限定语，导致谁的“示范作用”表意不清。A项，光从句子来看没有语法问题，但与B项比较，两个“其”指代内容不一样，一个强调“口碑和效益”，一个强调“故宫博物院文创品牌的开发”，相比之下，B项更符合本段所说的“示范作用”。C项存在逻辑不通的问题，不是“口碑和效益”使“品牌开发成功”，而是“品牌开发成功”后获得“口碑和效益”，因果倒置了。一家独大，就是处于垄断地位,没有人可以相提并论，文中强调的是，故宫博物院引领，后来者跟上，而不是故宫博物院的垄断地位。综上，选B）20.答案示例：图尔敏论证模式是英国哲学家图尔敏提出的，由主张、
14、资料、正当理由、支援、限定和反驳等要素构成，可被对方诘问和质疑，旨在说服中立的第三方的（或：由中立的第三方裁决谁有理的）说理分析模式。评分标准：语序、标点、完整、连贯、格式，每个要点1分。每超3个字扣1分，扣完为止。共5分。(1)语序：提出构成可被质疑说理目的,如缺少说理目的，语序不得分。(2)标点：前面三个定语用逗号分层，“构成”这一定语内部的并列用顿号。(3)完整：有四个定语，提出，构成，可被质疑，目的。“第三方”前缺少“中立的”，完整不得分。(4)连贯：要把定语转述为“由构”“被”“旨在”等格式，使语气贯通。(5)格式：被下定义的对象+是+限定语+中心语，中心语是“说理分析模式”或“论证模式”。21.答案示例：心系群众，少说空话而多干实事不调查研究，计划变成空中楼阁工作流于形式，令群众反感厌恶（每空2分，意思相近即可，共6分。每超出1字扣1分，扣完该空的分数为止）深圳模拟命题团队命题、试题解析老师：刘仕坚（深圳宝安区第一外国语学校）於胜成（深圳实验学校集团高中部）王小应（深圳福田区福田中学）葛福安（深圳教育科学研究院）审题老师：夏小涵（深圳宝安区新安中学高中部）陈晓彦（深圳第二高级中学）蔡明明（深圳宝安中学）作文评分细则制订及命题工作总负责：葛福安（深圳教育科学研究院）2020年深圳市普通高中高三年级第二次线上统一测试 语文测试 第6页（共9页）
