小学语文基础知识大全（最新编写-修订版）

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1、1 小学语文基础知识大全 第一部分：基础知识 第一部分：基础知识 一、汉语拼音 1、能按顺序背诵汉语拼音字母表 ，并默写字母. 大写 ：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y N Z 小写：a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 2 掌握声母.韵母和整体认读音节. 声母(23 个) b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w (2)韵母(24 个) 单韵母:a o e I u 复韵母:ai ei ui ao ou iu

2、 ie e 鼻韵母:an en in un n ang eng ing ong 特殊韵母:er 整体认读音节(16 个) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 3.读准声调 声调就是音节高低升降的变化.普通话里有四种音调,通常也叫四 声,分别是: 阴平(第一声)用“-”表示,如 ma 阳平(第二声)用“/”表示如 ma 上声(第三声)用“”表示如 ma 去声(第四声)用“”表示如 ma 相同音节,不同的声调,就是不同的读音,并表示不同的意思.如:li 2 nx(联系)和 lin x(练习),rng hu(荣华)和 r

3、ng hu(融化). 声调符号要在韵母上.标的方法是:有 a 标在 a 上,无 a 标在 o,e 上. 碰到ui和iu标在后一个字母上,轻声音节不标调.和j,q,x ,y拼成音节 时, 上两点省去.如:ju(居),qu(岖),xu,(需),yu(迂). 4.大写字母的几种用法 每句开头的第一个字母或每行诗开头的第一个字母要大写. 如:Zuo shenghuodeqiang zhe. 姓的第一个开头字母要大写.如:Liu hu lan. 专用名词的第一个字母要大写.如:Bei jing. 由几个词组成的专有名词,每个词的第一个字母要大写. 如:Guang ming ri bao. 地名中的专名和

4、通名分写,每一分要写部分的第一个字母要大 写.如:Bei jing Shi TaiShang （6）书刊名称,文章标题,商标和商店的名字一般每个字母都大写. 如:XIA HUA SHU DIAN. 6、认识隔音符号。 a,o,e 开头的音节连接在其他音节后时，如果音节的界限容易发 生混淆，就用隔音符号（）隔开。 （）应写在音阶分界处的左上方。 如：江 jiang 和激昂 jiang。 7、轻声。 再词语和句子里，有些音节失去原有的声调变得又短又轻，这种 又轻又短的调子就是轻声。书写时不标调。 重叠词后面一个字一般读轻声。 如：妈妈 （ma）爸爸(ba) 语气助词：“吗、啊、呀、哇、呢、哩”，时

5、态助词：“着、了、过” 及结构助词“的、地、得”都读轻声。如 ： 走吧（ba） 吃过（guo） 3 饭 跑得（de）快 名词的词尾（没有实际意义的音节） “子、儿、头、巴”和代词 中的“们、么”都读轻声。如：木头(tou) 我们(men) 单纯词的第二个字读轻声。如：萝卜（bo） “ABAB”形式的动词重叠词中的“B”都读轻声。如：研究研究 （jiu）(jiu) 二、词语 小学阶段，对词语部分总的要求包括：能正确地读出和书写学过 的词语，懂得词语的意思 ； 能结合上下文理解词语 ； 能从词义的轻重、 范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析词义；学过的词语大部分 都能正确运用。 1.词语的理解

6、理解词语就是懂得词语的词义，通常有三种方法： （1） 查字典或词典， 根据上下文， 从中选择一个合适的注释。 如 ： “一 个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（梅 花魂 ） “秉性”在字典里的解释有：性格、特点；品质、品格。在 这一句中属于第二义项。具体指梅花不畏严寒（困难） 、坚强不屈 的品质。 （2）从字义入手，抓住词语中一些关键又难以理解的字，弄清 它的意思，再联系整个词语来理解。如：“千钧一发”，关键字是“钧” 和“发”。通过查字典，知道“钧”是古代重量单位，30 斤为一钧；“发” 这里指的是头发。整个词的意思是说：千钧的重量系在一根头发上。 比喻当时的情况十分危急

7、。 4 （3）先弄懂词语的本义，再结合具体的语言环境理解它的引申 义或比喻义。如：“他的思想包袱太重了。 ”“包袱”本义是包衣服的布， 这里用的是比喻义，指精神上的负担。有时候可以从词语所在的句子 中直接找注释。如：“在草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么 走都可以。 ”（草原 ） “洒脱”就是“行车时方向只要不错，怎么开都行” 的意思。 2.同义词和反义词的辨析 （1）同义词的辨析 意思相同或相近的词，叫做同义词。同义词又分为两种：一种是 等意，意义几乎完全一样，一般可以互相替代。如：立刻马上 妈妈母亲 这类词为数较少；另一种是近义词，意义相同但不 完全一样，有细微差别，不能任意替换。 怎

8、样辨析近义词呢？ 词义范围大小不同。 例如：范围大：事情 战役 时期 宝贵 范围小：事件 战斗 时间 珍贵 语义轻重不同。 例如：语义轻：损害 轻视 希望 优秀 语义重：破坏 蔑视 渴望 优异 感情色彩不同。 例如：褒义：果断 团结 鼓动 夸奖 贬义：武断 勾结 煽动 夸耀 适用对象不同。 例如：对上：爱戴 对己：悔恨 对下：爱护 对人：怨恨 5 搭配关系不同。 例如： 精神 作用 发扬 作风 发挥 力量 传统 创造性 反义词辨析 意义相对或相反的词叫反义词。如：冷 -暖 迎 -送 光荣 - 可耻等。 词性相同才可以构成反义词。如：“长度”和“短小”不能构成反 义词。因为“长度”是名词， “短

9、小”是形容词。 不能再词前加上“不”作反义词。如：“白”和“不白”不是一对反 义词。 不是所有的词语都有反义词。如“黄”和“电灯”等。 有的词语只有一个反义词，有的词语有多个反义词。 如：慢退步 快进步 钝落后 3、词语的逻辑归类。 词语的逻辑归类就是把学过的词语根据所表示的事务的种属、 性 质、特点、用途、关系等方面的不同，把它们进行分类。归类方法有 ： 把不属于同一类的挑出来。如：“黄瓜、白菜、萝卜、西红柿、 西瓜”，其中“西瓜”不属于蔬菜，应挑出来。 把词语按一定顺序排列。有的按词义轻重；有的按方位顺序； 有的按事物发展或时间先后顺序。此外还可以按种类、应用范围、感 情色彩等。 分清词语

10、所代表的事物之间的对应关系。如：“医生对病人” 6 “教师对学生”是工作者与工作对象之间的关系 ； “车对运输”“笔对运输”是 工具与用途的关系等等。 4、正确使用关联词语。 关联词语可以把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子（分句） 组合成一个句子（复句） ，因而要学会运用。 表示并列关系的词语。 既（又）又 一会儿一会儿 一边一边 不是而是 表示递进关系的词语。 不但（不仅不止）而且（还也并且） 还 甚至 表示转折关系的词语。 虽然（尽管、虽说）但是（可是、还是） 却（不过、然而） 否则 表示选择关系的词语 不是就是 或者或者 是还是 要么要么 表示假设关系的词语 如果就 即使也 哪怕还

11、 要是就 表示因果关系的词语 因为所以 既然就 之所以是因为 因此 表示条件关系的词语 只有（除非）才 只要就 7 无论（不管、不论）都（总、总是、也）（总、总是、 也） 表示取舍关系的词语 宁可也不 与其不如 5词语的感情色彩 一个词表达一定的意义，有些词意义虽然相同，但却有不同的感情色 彩。 褒义词：凡是有肯定、赞许、喜爱、尊敬等感情色彩的词叫褒 义词。如：美丽、勤劳、闻鸡起舞。 贬义词：凡是有贬斥、否定、憎恨、厌恶等感情色彩的词叫贬 义词。如：讨厌、糟糕、指鹿为马。 中性词：既不带赞美感情，也不带憎恶感情的词。如：调皮、 寂寞、白浪滔天。 三 句子， 句子是由词和词组构成的，能够表达完整

12、的意思的语言单位。一 个完整的句子，一般由前后两部分组成。前面一部分说明“谁”或“什么” （主语部分） ，后面一部分说明“做什么”“怎么样”或“是什么”（谓语部 分） 。如：雪花|像柳絮似的在空中飞舞。 1.句子的理解 理 解 句 子 是 理 解 课 文 的 基 础 。 怎 样 理 解 句 子 的 含 义 呢 ？ 抓住重点词.难理解的词等关键词语来体会。 联系上下文来理解。 分析句子中所用的修辞手法。 联系时代背景及有关资料来理解。 2.句子的类型 8 按照句子的用途和语气，可以把句子分为四类： （1）陈述句：告诉别人一件事. 陈述一个事实的句子，句末用 句号表示。陈述句有肯定.否定以及双重否

13、定的形式。如： 我的理想是当一名人民教师。 （肯定） 他没有参加昨天的会议。 （否定） 这件事不能不管。 （双重否定） （2）疑问句：向别人提出一个问题.询问一件事情或表示疑问的 句子，句末用句号。如： 你今天为什么迟到？ 一块钱，你有没有？ （3）祈使句：表示请求.命令.商量或向别人提出要求的句子。语 气坚决的，句末用叹号；语气和缓的，句末用句号。 如： 上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！ 你应该用功读书。 （4）感叹句：用来抒发强烈的感情（喜欢. 愤怒. 悲伤. 恐惧. 惊讶. 厌恶等）的句子，句末用感叹号。 如： 多么大胆而有诗意的想象啊！ 我是中国人，我爱中国！ 3.常见的几种句式变换

14、 句式变换就是把某一种句式换成另外一种句式，而表的的意思不变， 这样可以增强表达的效果。常见的句式变换主要有： 陈述句与反问句互换。如： 陈述句：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。 反问句：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗/。 （2） “把”字句与“被”字句互换。如： 9 “把”字句：桑娜把西蒙的孩子抱回来了。 “被”字句：西蒙的孩子被桑娜抱回来了。 （3）双重否定句与肯定句互换。如： 双重否定句：人与山的关系日益密切不能不使我们感到亲切.舒服。 肯定句：人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切.舒服。 （4）引述句与转述句互换。如： 引述句：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！” 转述句：

15、董存瑞坚决地说，他去炸掉它。 4.扩句和缩句 扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰. 限制或补充，使句意表达更准确.生动。 如：太阳光照射着树林。 晌午的太阳光火辣辣地照射着整个树林。 缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表 达更简洁。 如：鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。 苇絮飞起来。 扩句和缩句都要注意不能改变句子的基本成分和主要意思。 5.常见的修辞手法 （1）比喻 比喻就是打比方，用具体的.浅显的.熟知的一个事物或情境来比方另 一个抽象的.深奥的.生疏的事物或情景。比喻使人容易理解，还能使 人产生联想和想象。比喻句常有比喻词，如 ： “像似的”“像一样” “好比”“是”“变成”“仿佛”等。 如： 露似珍珠月似弓。 （明喻） 10 阳光下盛开的百合花就是您的笑容。 （暗喻） 两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里了。 （借喻） 注意：有“好像”“是”一类词的句子，不一定是比喻句。判断一 个句子是不是比喻句，关键是在看句子是不是在“打比方”。 如：这个人很面熟，好像在那里见过。 他还像过去一样喜欢打乒乓球。 第一句中的“好像”是推测、判断，第二句中的“想”表示相同