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1、名校名 推荐第 14 课明朝的统治?教学分析 ?【教学目标】知识与能力1. 引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、 设立三司， 废丞相和中书省，权分六部， 设置锦衣卫， 以八股取士； 2. 了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。过程与方法1. 联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；2. 通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。情 感 态 度 与1. 通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民价值观族国家的统一，但它又是
2、中国封建社会逐步走向衰落的原因。2通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。【重点难点】教学重点： 明太祖加强君权的措施教学难点： 八股取士的消极影响?教学过程 ?一、导入新课（多媒 体展示另一版本的朱洪武图像）朱元璋家境贫苦，从小给地主放牧牛羊，17 岁时，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺庙做和尚，元末农民起义后，他被迫投奔了起义军，由于他足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领，他率领队伍南征北战，最终建立了明朝。明朝你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上为加强君主集权采取了什么措施吗？二、新课讲授目标导学一：明朝的建立1. （多媒体出示元末农民起义示意图）学生读教材，分析元末
3、农民起义爆发的原因答案提示： 元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。2. 教师讲述交通工具革新的原因1368 年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。明军攻占元大都，结束了元朝对全国1名校名 推荐的 治。目 学二朱元璋 化皇 （一）原因1. 教 要介 朱元璋 化皇 的 史背景。（多媒体 接胡惟庸、 玉案的故事）2. 提出 ：朱元璋 化皇 的 史原因？学生回答： 元朝的 亡是由于地方分 和朝臣 力 大所致。（二） 措施1. （多媒体出示 ：朱元璋 化皇 的措施 ）分 （中央、地方、 事、特 ） 朱元璋 化皇 的措施。（1）中央 ： 朱元璋 一步集中 力
4、， 除丞相制度和中 省，六部直接向皇帝 。（2）地方 ：取消行省， 立“三司”将原来行中 省的 力一分 三，互不 属，从而使行省的 力分散；分封 子 王， 守各地，巩固皇室。（3） 事 ：把原来的大都督府分 五 都督府 , 将 和武官任命的 力 兵部， 皇帝就直接掌握了 事大 。（4）特 ： 把朱元璋 立 衣 ，明成祖 期 立 厂。2. 教 果 ：皇 高度集中，君主 制大 加 。目 学三科 考 和 的 展1. （多媒体展示 子看榜 ）解 史料材料一： 所 八股文，每篇由破 、承 、起 、入 、出 、起股、中股、后股、束股、落下十个部分 成。材料二：明代著名学者 炎武曾抨 八股文：八股文之害等于
5、焚 ，而 坏人材有甚于咸阳之郊2. （多媒体出示 ：八股取士 起的目的） 根据教材会 八股取士的目的答案提示： 加 思想控制3. （多媒体出示 ：八股文的考 范 ）学生回答 八股取士的考 范 。答案提示： 工 目必 来自“四 ”“五 ”；考生 目的解 ，必 是以朱熹的四 集注 准，不得自己随意 。4. （多媒体出示 ：工 革命 中国社会主 代化建 的启示）分 八股取的影响：答案提示： 极：考 形式 准化，利于 范考 。消极：禁 了知 分子的思想，不利于社会的 步。5. （多媒体出示各种引 的 作物， 学生 ）教 短的介 一下明朝 的 展（手工 ：棉 在明代已从南方推向北方； 州是明代的 中心；
6、景德 是全国的制瓷中心。商 ：北京和南京是全国性的商 城市；出 了有名的商帮，如晋商、徽商。）三、 堂 明朝是我国封建社会由盛 衰的 期。 些措施的确达到了加 君 ， 巩固 治的目的。 但不少措施如特 机构、八股取士等也 来了 重的 面影响，阻碍了社会的 步。 在 建什么 的社会 境更有利于国家的 展、社会的 步？?板 ?2名校名 推荐?教学反思 ?明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化时期，具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现，思想专制的强化，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治理下了危机，由此可见，明朝时我国封建制度已渐趋衰落。要启发学生从中得出正确的历史结论。3
