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1、“要做屈原和李白的传人”； “欧风美雨都不能夺走我的汉魂唐魄”；“中国，最美最母亲的国度”。,余光中先生简介 余光中，台湾人。1928年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。 1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学艺术硕士。他是一位右手写诗，左手写散文的奇才。由于他学贯中西，博古通今，在长期的创作实践中，他的散文呈现独特的风采。著有诗集舟子的悲歌，散文集左手的缪斯等。,余光中,预习设计 l惊蛰 l裾边 l滂沱 l薄荷 l万籁 l窥见 l氤氲 l舔舐 l晌午,l潺潺 l纤手 l椽子 l擎天 l啾啾 l苔藓 l湿黏黏 l铿锵 l忐忑,预习设计 l惊蛰
2、(zh) l裾边（j）,l潺潺（chn chn） l纤手（xin）,l滂沱（png tu）l椽子（chun）,l薄荷（b he） l万籁 (li) l窥见（ku）,l擎天（qng ） l啾啾 (ji) l苔藓（ti xin）,l氤氲（yn yn）l湿黏黏（nin ）,l舔舐 (sh) l晌午 (shng),l铿锵（kng qing ） l忐忑（tnt）,预习设计 料料峭峭：形容微寒 孺慕之情：指小孩子对母亲的依赖之情 蠢蠢而蠕：形容像虫子般蠕动氤氲：形容烟或云气浓郁 忐忐忑忑：心神不定 若即若离：好像接近又好像不接近,信息筛选 本文作者重点是要写听雨，文章是不是所有的语段都在写“听”雨？请浏览
3、课文，抓住提示性语句，从对雨的不同观察角度着手，来理清文章思路，划分全文脉络。 第1节：雨情第2节：雨蕴第3节：嗅雨第4节：观雨 第5-10节：听雨第11-12节：忆雨,文本赏析 一、读5-10段，选取自己最有感触的字词句，体味余光中的情感。,由文品情 第五段听雨句赏析： 1，“大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了。”,我出生在南京，为 了逃避战 争，我和母亲仓 惶告别南京，也告别整个大陆。这一别 就是半个世纪 。到2000年的时 候，我才重回石头 城。后来我从台北又到美国，到了一个我完全陌生的社会和文化之
4、中。乡 愁对于我就是一种记忆 。 余光中,微云淡河汉 疏雨滴梧桐 孟浩然省试骐骥长鸣 骤雨过，珍珠乱撒，打遍新荷。 元好问骤雨打新荷,“凄凉”寂寞冷落，“凄清”清冷凄凉，“凄楚”凄凉悲惨，“凄迷”悲伤怅惘。写出了景物凄凉而模糊的状态，是感情的递进，凄迷更多了一种怀乡之痛在里面。,2，“一打少年听雨，红烛昏沉。二打中年听雨，客舟中，江阔云低。三打白头听雨在僧庐下，这更是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生。”,一打二打三打,少年听雨中年听雨晚年听雨,喜、（强）愁 漂泊异乡 冷寂、憔悴、年衰,本段主要描写了在大陆上的少年、中年、晚年听雨，运用了排比修辞手法，化用宋代蒋捷虞美人听雨词句，抒发作者的思乡之情，
5、给人以凄迷之感。,“雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。” l 该表示推测 l 雨湿漓漓的灵魂（比喻） l “窗外在喊谁”大陆母亲在呼唤着“我”（拟人）,是大陆母亲对漂泊在外的游子的呼唤 雨声： 是漂泊游子思念故土的心灵之和声,凄迷之感 （乡愁）,本句主要描写了作者在岛上回味大陆听雨，引用了比喻、拟人修辞 手法，抒发了作者的思乡之情，给人以凄迷之感。,第7段听雨语句赏析 “ 雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按
6、摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。”,雨“美人”雨声之美钢琴演奏,屋瓦琴键雨的下落美人的纤手在弹奏,雨滴声“敲击音”、 “滑音” “把晌午一下子奏成了黄昏”既呼应前面的比喻，又非常艺术地点出了雨中昏暗的天色。 在大陆的瓦屋里听雨，运用了叠词、比喻、拟人、通感的修辞手法，给人 以温柔、舒适之感。,第9段听雨语句欣赏 “在日式的古屋里听雨霏霏不绝的黄梅雨到七月听台风台雨不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜刷在窗玻
7、璃上，鞭在墙上打在阔大的芭蕉叶上，一阵寒潮泻过，秋意便弥湿旧式的庭院了。” 本段主要描写了在岛上听黄梅雨、台风台雨、雷雨、斜雨，运用了对比、夸张、比喻、排比、叠词等修辞手法，生动形象地表现了雨的气势强劲特点。,第10段听雨语句欣赏 “ 雨是一种单调而耐听的音乐是室内乐是室外乐，户内听听，户外听听，户外听听，冷雨，那音乐。回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声，雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上，舐舐那冷雨。” 本段主要描写作者在岛上日式古屋里听冷雨，运用比喻修辞手法和长短句式变换手法，给人以音乐之美感（使语言富有音乐美感）。,解题：听听
8、那 冷 雨,那： 雨：,地理（空间） 历史（时间）,乡愁,一个读书人的乡愁是把空间加上去，乘上时间，乘上文化的记忆，乘上沧桑感，这种乡愁就是立体的。 余光中,乡愁 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。,探究 听听那冷雨，冷雨里有对中国文化的思恋。,（其它段落），冷雨里有对。,语言美： 1、长短句变换伸缩自如而紧凑连贯。（节奏） 2、叠词使用增强散文的节奏和韵律，引起读者感官刺激，使人如闻如见，如履其境。 3、修辞手法（运用比喻、通感、拟人、排比等）恰当地烘托出思想情绪。 4、化用诗句自然贴切，富有诗意。,意境美 “一切景语皆情语” 情景交融雨的凄冷，情的凄冷,课堂总结：,听听这冷雨 浓浓乡愁,1、感知意象，把握景物特点,鉴赏散文方法,2、揣摩语言，体悟蕴藉的情感 3、展开想象，领会文章的神韵,
