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1、小学四年级英语期末考试质量分析一、概况本次命题根据英语课程标准的要求，既考查了学生的基础知识，也兼顾了语言的综合运用能力；既考虑到部分差的学生， 又顾及到学习能力强的学生；考查的内容既基本涉及到本学期10个模块学生所学的内容，又适当拓展了课外及日常生活的知识。本次四年级英语考试共有53名学生参加,合格率为100%，优秀率为47%，考试结果基本达到预期目标。二、答卷情况分析答题情况分析如下：试卷共分两大部分，听力部分占40%，口语和读写部分共占70%。听力部分主要考查学生听的基本能力和技能第1题是听单词，从ABC三个选项中选出你所听到的单词，这是基本的词汇，属识记要求，考查学生对单词的听音和辨别
2、能力。学生的得分率较高。第2题，听句子，选择相应的图片。主要考查学生对所学句子的理解认读能力，这道题的得分率高，大部分学生都能认真完成，这说明教师在平时的教学中，注重学生基础知识的训练，应该掌握的必须要求学生过关并牢固掌握。第3题，根据听到的句子顺序选择相应的图片，将序号写在横线上。考察学生对句子中关键词语的理解能力。在这道题中，少数学生没有认真读题，导致整道题失分。第4题，根据听到的对话选择相应的图片。考察学生的对基础对话的理解。出现的都是日常经常用到的基础对话，学生完成情况良好。只有一道需要稍微转弯，失分较多。笔试部分第二部分，口语。根据图片提供的故事场景，选择正确的用语。主要考查学生语言
3、的应答能力，该部分的试题也是本学期基本知识，总体来说得分率也较高。一小部分学生不能很好的理解，导致不能正确答题。第三部分，读写。第1题看图正确书写单词，这道题目主要考察学生的学习力，这道题目大部分学生都能够正确书写，只有小部分学生还是把印刷体与手写体分不开。第2题是补充单词并写出汉语意思，大部分学生都能够较正确的书写所缺的字母，并能完整的写出汉语意思，说明学生对单词的背诵这一环节做得较好，能按照教师的要求去背诵并默写单词。但也有个别学生还是不能写出所缺字母，说明在单词的背诵这一块还是一个缺陷。第3、4题是选择符合内容相符的图片。这道题主要考察学生对常用句型的掌握，学生的答题情况还可以，大部分学
4、生能得满分，只是有一部分的学生不认真看图就作答了，造成失分。在以后的学习中，要注意培养学生读题，审题，看图的能力。第5题是阅读理解。较难。学生失分严重。第6题，根据表格信息仿写句子。主要考察学生仿写句子的能力。学生总体仿写水平还算乐观，但对句子细节的处理有待提高，很多学生忘记句子首字母要大写，忘记句末写上标点符号。三、总体分析从答题情况可以反映出以下几个特点：1基础知识扎实。本次命题80%为基础知识和基本技能题，10%为较灵活的能力题，较难的知识仅为10%。从得分情况看出，大部分学生在基础知识部分都能得高分。这说明我们的教师在平时的教学中重视了基本知识的教学，学生学得比较扎实。2书写习惯良好。
5、所有学生的书写明显规范，这反映了教师关注了学生良好书写习惯的培养。3学生的能力有所提高。英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明显地高于以往的得分。存在的问题1学生差距大。教材知识点多，信息量大，困难学生很难达到教材的要。学习好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。其次，最高分与最低分相差大。造成这一问题的原因，一是，一些学生一到三年级的基础未打好，知识严重脱节。2知识面狭窄。从试卷答题情况反映出，教材上的知识学生相对掌握得较好，但对教材外的一些知识学生的失分较多。最后的阅读题，这说明我们的一些老师在平时的教学中过分拘泥于教材，教学缺乏灵活性，没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合。3综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出，学生能力题的得分明显低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。四、改进措施1加强英语课程标准的学习。 2提高教学研究的能力，扎扎实实地参加中心小学内开展教研活动，重点是如何灵活处理教材，用教材教英语、将语言学习与生活经历相结合、提高学生的综合语用能力，提高活动的效率。3充分发挥“捆绑交流”的作用，到兄弟学校去进行教学交流活动，开阔眼界，使自己的教学水平得到提高。
