《高中语文 散文之部 第六单元 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教师用书 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 散文之部 第六单元 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教师用书 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 说人物(一)简介：孔子(前551前479)，名丘，字仲尼，鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。先世为宋国贵族。他的一生“学而不厌，诲人不倦”。年轻时贫贱，勤奋好学，多才多艺。五十岁时担任过鲁国司寇，代理相事，弃官后，在动乱的春秋时期，为实现他辅国治邦安天下的抱负，带着自己的弟子，拉着几大车书籍周游列国，推行自己的政治思想。晚年致力于教育，设坛授学，广收门徒，相传先后有弟子三千人，其中著名的有七十二人。(二)作品：整理诗书春秋，使之成为中国第一部编年体的历史著作。现存论语一书，记有孔子的谈话及其与门人的问答，成为研究孔子学说的主要资料。(三)评价：春秋末期的思想家、政治家
2、、教育家，儒家的创始人。后人称之为“圣人”。 寻背景春秋末期，礼乐崩坏，诸侯争相称雄，人民流离失所。面对这种急剧变革的社会现实，孔子试图用自己的以“礼”“仁”为核心的政治主张，救民众于水火之中。于是他周游列国，希望找到机会来实现自己的政治理想，却四处碰壁。于是他创办私学，广收门徒，致力于教育工作，影响深远。本文记录的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西华这四个弟子“言志”的一段话。 链常识语录体常用于门人弟子记录导师的言行，有时也用于佛门的传教记录。因其偏重于只言片语的记录，不重文采，不讲篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间时间及内容上的必然联系，故称之为语录体。先秦记载孔子及其弟子言行的论语及宋
3、代记载程颢、程颐言行的二程遗书，均堪称语录体的典范。整体宏观把握 看结构 知文意通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生各自的志趣和性格，反映了孔子为国以“礼”的政治主张。 赏技巧1语言简洁凝练，结构完整。全篇以“言志”为中心组织材料，思路清晰，结构完整，不蔓不枝。2运用对话和动作塑造人物形象。孔子师生间的对话，将人物的心情语态、精神气质都传神地表现出来，写得简练含蓄，生动感人。3人物个性鲜明。文章能紧扣人物的性格特点来记述，五个人的发言都合乎各自的个性、身份、志趣、教养，人物塑造得栩栩如生。语段细解赏析诵读全文，回答以下问题：突破词句1解释下列加点的词语。(1)以吾一日长乎尔以：因
4、为，介词一日：一两天，引申为年纪稍长(2)子路率尔而对曰 率尔：轻率急忙的样子(3)由也为之，比及三年为：治 比及：到(4)可使有勇，且知方也 方：道，指是非准则(5)夫子哂之 哂：笑(6)尔何如 何如：怎么样(7)方六七十，如五六十 如：或者(8)如其礼乐，以俟君子如：至于 俟：等待(9)如会同，端章甫 会：诸侯相见同：诸侯共同朝见天子端：名词用作动词，穿着礼服章甫：名词用作动词，戴着礼帽(10)鼓瑟希 鼓：名词用作动词，弹奏 希：通假字，通“稀”，稀疏(11)舍瑟而作 舍：放下 作：起(12)异乎三子者之撰 撰：才能，指为政的才能(13)何伤乎 伤：妨害(14)莫春者，春服既成 莫：通假字
5、，通“暮” 既：已经 成：定(15)风乎舞雩风：名词用作动词，吹风、乘凉(16)吾与点也 与：赞成(17)为国以礼，其言不让 让：谦让2翻译下列句子，并探究句式特点。(1)居则曰：“不吾知也。”如或知尔，则何以哉？()译文：_(2)千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。()译文：_(3)唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？译文：_答案：(1)(你们)平时在家闲居时常说：“没有人了解我呀！”如果现在有人想了解、任用你们，那么(你们)打算做些什么事呢？(省略句、宾语前置句)(2)一个拥有一千辆兵车的诸侯国，在大国
6、之间夹着，加上外国军队的侵犯，接连下来(国内)又遇上饥荒。(状语后置句，应为“乎大国之间摄”)(3)难道冉有所讲的就不是国家大事吗？怎见得方圆六七十里或五六十里的地方就不是国家呢？难道公西华所讲的就不是国家大事吗？祭祀宗庙、诸侯会盟、朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁又能做大事呢？文理赏析3下列各组句子属于孔子评论弟子“志”的一组是()比及三年，可使有勇，且知方也唯求则非邦也与夫子何哂由也非诸侯而何吾与点也ABC D解析：选B是子路的“志”，是曾点询问孔子为何笑子路。4下面对人物性格的分析错误的一项是()A孔子问志，子路首先发言。在他看来，让他去治理一个
7、中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就可以治理得很出色。但孔子话音刚落，子路就抢先发言，也反映出其好出风头的特点。B冉有在孔子指名发问后才开口。子路刚说自己可以治理一个中等国家，冉有则说他只能治理一个小国。先说“方六七十”，又说“如五六十”，说明他对自己能力的估计十分谨慎。他还认为，三年之后，他所能取得的政绩仅限于“足民”一点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事。可见，冉有既想有所作为，又不愿对自己估计过高。C公西华也是在孔子点名指问后才述志。他有志于礼乐教化的事，但因冉有刚刚说到“如其礼乐，以俟君子”，为避免以君子自居，他先谦虚一番，说“非曰能之，愿学焉”，然后委婉地说出自己的志
8、向。从他简短的言辞中，尤其是两个“愿”字，一个“学”字，一个“小”字，就可以看出他娴于辞令的特点。D曾皙，他所说的与子路等三人完全不同。他既不讲从政，也不讲出使会盟，而是刻画一个场景：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”从这充满诗情画意的描写中，他曲折地表达出自己的理想，显得那么从容不迫，逍遥自在，甚至有点狂放不羁。解析：选AA项，应为“其鲁莽、轻率的一面”，因为这是子路在没有深入思考的情况下回答的。5对课文解说不正确的一项是()A文章以言志为线索，记叙了孔子和几个弟子畅谈理想志趣的情景，写出了弟子们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度，表现了孔子循循善诱的
9、教育家风度，反映了儒家以礼乐治国的政治主张，是孔子因材施教的范例。B课文中的孔子是一个既热情而又善于引导的老师。开始便用“以吾一日长乎尔，毋吾以也”的劝导打消弟子们的思想顾虑，态度谦和、亲切，接着引用学生平时发牢骚的话来激发他们发言，可见他了解学生，注意引导。C孔子要求弟子“各言其志”，他自己并没有“言志”，但是，我们可以从他对弟子“言志”的态度及评论中了解他的志向。对冉有和公西华言志，孔子在言谈时都予以肯定。但反对子路“为国”的志向，因为他“哂”子路。D本文紧扣人物的性格特点记述，人物的发言都合乎各自的个性、身份、志趣、教养，显得深刻而生动。成功地运用对话和动作来塑造人物形象，将人物的心情语
10、态、精神气质准确地表现出来，生动感人。解析：选CC项，孔子哂子路，是对他“不谦让”态度的不满，对他“为国”的志向并不反对。一、基础巩固1下列加点字的注音有误的一项是()A喟然(ku)率尔(shui)鼓瑟(s) 风乎舞雩(y)B沂水(y) 哂笑(shn)白皙(x) 少安毋躁(w)C师旅(l) 摄影(sh)饥馑(jn) 千乘之国(chn)D侍坐(sh) 铿锵(kn)比及(b) 冉冉升起(rn)解析：选CC项，“乘”应读shn。2下列各句中加点字的意思解释不正确的一项是()A居则曰(闲居，平时在家的时候) 率尔(轻率)B知方(道，指是非准则) 端章甫(端正)C异乎三子者之撰(才能) 春服既成(已经)
11、D方六七十(纵横) 喟然(叹息声)解析：选B端，古代用整幅布做的礼服。3下列各组句子中加点字的意义和用法相同的一组是()A.B.C. D.解析：选CA项“以”，介词，因为/动词，认为；B项“之”，结构助词/指诸侯，代词；C项“如”，均为连词，译为“或者”；D项“与”，赞同，动词/同“欤”，语气助词。4下列句子中加点词的活用类型与例句相同的一项是()例句：风乎舞雩A三子者出，曾皙后B比及三年，可使足民C可使有勇，且知方也D赤也为之小，孰能为之大解析：选A例句是名词作动词，吹风、乘凉。A项是名词作动词，落在后面。B项是形容词的使动用法，使富足。C项是形容词作名词，勇气。D项是形容词作名词，小事。5
12、下列句子中加点的词语古今意义一致的一项是()A以吾一日长乎尔B加之以师旅，因之以饥馑C宗庙之事，如会同D冠者五六人，童子六七人解析：选BB项“饥馑”，饥荒。A项“一日”，古义：一两天。今义：一天。C项“会同”，古义：诸侯会盟，朝见天子。今义：跟有关方面会合起来(办事)。D项“童子”，古义：少年，不到20岁的人。今义：男孩子，泛指儿童。6下列文言句式不同于其他三句的一项是()A不吾知也B加之以师旅，因之以饥馑C异乎三子者之撰D浴乎沂，风乎舞雩解析：选AA项是宾语前置句，B、C、D三项都是状语后置句。7下面对文章的内容概括不准确的一项是()A开始交代了谈话的内容与方式，四位弟子环坐在孔子身旁，孔子
13、最先发话，启发大家各言其志，起到了打消顾虑、缓和紧张气氛的作用，既符合孔子作为师长的身份，又表现了孔子随和的性格特征。B在孔子的启发下，子路不假思索，抢先回答，反映了子路急躁、坦率、爽快的性格。这种毫不谦让的积极态度与他那充满自信的回答内容相一致。他志向远大，声称能将困于战争和饥荒的大国治理成勇而知义的礼仪之邦。C子路谦虚不够、自信有余的态度引起了孔子的微笑。这微笑中有善意的理解和宽容，也有不以为然的轻微批评，表现了孔子的豁达态度。D公西华的回答显得彬彬有礼，他可能意识到孔子对子路不够谦让的批评，说起话来谨慎得多。他愿意治理一个小国家，六七十里见方或五六十里见方的小国，并将礼乐方面的治理让诸君子。解析：选DD项概括的是冉有的回答。在他之后公西华的回答更加谦虚。他不自诩能治理国家，而委婉地表示，愿意作为一名学生，学习怎样治理国家。8翻译下列各句。(1)由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。译文：_(2)非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。译文：_(3)莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。译文：_
