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1、名校名 推荐3.2.1通过神经系统的调节复习教学设计一 教学目标1. 概述神经调节的结构基础和反射。 （ II ）2. 说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。（ II ）二 教学重、难点1. 教学重点：结合学情掌握基础知识及准确理解兴奋在神经纤维上和神经元之间的传递。2. 教学难点：准确把握大部分学生情况，突破神经冲动的产生和传导的难点，提升能力。三 教学分析与策略1. 教材分析本节教材共使用了11 幅插图穿插教学，力图通过图文结合，在回顾初中生物知识的基础上，把抽象的神经调节结构基础和反射以及兴奋在神经纤维上和细胞间的传导等问题深入浅出地进行讲解。由于部分知识涉及到初中生物及物理基
2、础知识，虽不为教学重点，但需要作必要补充说明和拓展。2. 学情分析我校是一所越秀区的普通特色完全中学，生源属于E 组。本次公开课授课对象为我校理科普通班学生。学生普遍基础知识薄弱，遗忘率较高，对于知识的重、难点把握不准，知识再现及迁移能力比较缺乏。由于学生学习效率较低，常有不按时完成作业情况出现，但学校及级组管理到位，普遍学生的学习态度和热情仍旧保持良好。3. 教学策略本节一轮复习课采取课前先让学生进行“前测”摸底，通过分析学生做题情况，找准学生薄弱环节，结合教学重、难点，有针对性巩固复习基础知识，强化重要概念的内涵和外延，突出回归课本的重要性，教会学生如何阅读，如何做笔记。课前测，细分析；重
3、引导，精讲评；课后练，勤回归。四 教学过程教学内容学生教学活动意图1名校名 推荐一 1. 前测梳理神经元的结构和功2. 温故知新能3. 基础回归绘画 1 个神经元的轴突末梢突触小体与另一个神经元细胞体和树突连接图示：二 1. 前测梳理反射弧的结构 2. 典例剖析提问完成源 于课答案展示本 并结合 初中生 物知识讲解。突 出神经 纤维的讲解。深 化学强化学生生 对于对于神经神 经元元结构的基 础结认识。构 的理解。提问完成提 高学答案展示生 再认书 本基挖掘易混础 知兴淆知识点趣。及（检测）（ 1）反射弧不完整就不能完成反应。()部分典型典 例分功（检测）（ 2）没有感觉产生，一定传入神经受损伤
4、；没有运动产生，一定错误释因析 ，加2名校名 推荐能是传出神经受损伤。 ()深 反射（检测）（ 3）如图表示麻醉剂阻断神经冲动传导的可能位置。如果弧 结构病人有感觉，但手不能动，那么阻断的位置是( )完 整性A. B. C. D. 的理3. 回归课本（略）解。三1. 前测梳理教师引导加 强对兴（1）右图神经表面电位差的实验示意图中，给予一定刺激后，电流表中下认真回神 经纤奋指针偏转的情况分别为：1234归课本，维 上兴在通过练习奋 传导神反馈完成的理经变 式 训解 ，引纤练。导 拓展维学 生思上（2）右图 A 为电位，细胞膜两侧电位表现为，维能传当神经纤维某一部位受到刺激时，这个部位的膜两侧出
5、现的电位变力。化， 由变 为。而临 近的 未 兴奋 部位 仍然导是。在兴奋部位和未兴奋部位之间由于的存在而发生移动，这样就形成了。右图 C 可知这种局部电流又刺激相近的未兴奋部位发生同样的电位变化，将兴奋向传导。（补充若刺激神经纤维上的任何一点，所产生的神经冲动可沿同时传导。）2. 典例分析（检测）（ 1）选择神经细胞在静息时具有静息电位，受到适宜刺激时可迅速产生能传导的动作电位，这两种电位可通过仪器测量。A、B、 C、 D均为测量神经纤维静息电位示意图，正确的是( )( 检测 )（ 2）下图表示反射弧和神经纤维局部放大的示意图，相关说法正确的是()A. 甲图的兴奋传导方向依次为B. 若乙图表
6、示神经纤维受到刺激的瞬间膜内外电荷的分布情况，则a、c 为兴奋部位C.在兴奋部位和相3名校名 推荐邻的未兴奋部位之间，因电荷的存在而发生电位差移动，形成局部电流D.甲图的结构中，信号的转换模式为电信号化学信号3. 回归课本（略）四1. 前测梳理教师引导挖 掘学兴下逐步完生 薄弱奋成对于神环 节，在经细胞间逐 一落神兴奋传导实 神经经2. 典例分析知识概念元 间兴元（双选）（ 1）图甲是青蛙离体的神经 - 肌肉标本示意图，图中AB+BC=CD，的梳理和奋 传导上乙是突触放大模式图。据图分析，下列说法正确的是( )理解。的特的A. 刺激 C 处， A、 D 处可同时检测到膜电位变化点。传 B. 刺
7、激 D 处，肌肉和 F 内的线粒体活动均明显增强递C.的内容物释放到中主要借助生物膜的流动性D.兴奋从 F 到 E，发生“电信号化学信号电信号”的转变（单选）（ 2）下图为人体某一反射弧的示意图，a、 b 为微型电流计F 的引 导逐两极，下列有关叙述正确的是( )一 分析选 项，运 用原理 明晰A. 人体内任一反射都需 B、 C、D 三种类型神经细胞参与概 念内B. 在细胞 A 处给予一个刺激，电流计的指针发生2 次偏转涵 和外C.若从 a 处切断神经纤维，刺激b 处，效应器可以产生反射延。D.兴奋在细胞B、 C、D 之间传递时，都存在化学信号与电信号的转换小呈现学生前测中常见错误回顾及重、难点知识再现。体 现有结效 性教学。4
