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1、. . . . . . 小学五年级语文阅读理解解题技巧、重难点分析 阅读理解解题技巧 养成良好的审题、阅读习惯 一、平心静气审题，切忌粗心。 在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐打开思路。 二、仔细研读语段，整体感知文章容。 阅读理解试题的文字材料主要用来测试孩子们的阅读速度、理解水平和记忆水平。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。 通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的理解和理解。其次要初步理清文
2、章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。 初读文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年级段，一定要养成这个习惯。 孩子的阅读习惯千差万别：有的孩子采用顺读法，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找准确答案。有的孩子采用倒读法，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。在考试中，我比较赞成倒读法，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能即时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。在平时练习时，能够顺读。根据孩子的情况，因人而异，但是无论哪种阅读方法，都要强调：有效阅读。 阅读完文章，接下来就是审
3、题环节了。审题时，建议孩子先圈出题干中的关键词，如“错误、准确、词语、句子、第四段”等这些关键词。 三、巧妙借助原话，确定解题空间。 家长、老师经常带着嘴边的阅读题的技巧就是一个字“找”，孩子们也都烂熟于心。 阅读题的答案就在原文中，就看谁的眼睛亮，找的准。要么有原词原句等着成为答案，要么只需要你提炼一下或变通一下就能够拿来为你服务，就这么简单。孩子们也就不再认为阅读题“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。 文章中找答案也是有窍门的：具体说就是要找到题目中的要求的关键字、词或句子所在段落，弄清题意，确定解决问题的阅读空间和围，然后联系上下文理解，问题自然迎刃而解。 做好题目之后，我们要告诉
4、孩子：如果时间允许，要重读全文容，充满信心地实行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，对照各题目推测判断，确保无误。 答题技巧 1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。 2、换位思考。就是让我们与作者实行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。 3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可协助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。 4、立足中心。这是解
5、答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。 5、联系前后，结合中心。在答阅读题时，有些孩子容易“惜墨如金”，连话都说不完整，更别说将问题回答全面了，这种懒汉思想可要不得。还有的孩子容易为了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我们说一篇文章都有一个中心，是文章的“魂”，文后的阅读题肯定与中心相关联。既要答出要点，言之有物，又要考虑全面，条理清晰。谈感受之类的题目就要走出短文，联系实际升华主题。 阅读理解中的重难点 易错题答题方法答题技巧 1、对于选择题的答题方法： 选择准确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。 直选法，即直接选出准确答案。这种方法适合于一目了然的
6、题目。答案是自己一下子能确定的。 排除法，通过排除不合要求的选项，将准确的答案显露出来。 类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。选题题的分值较高，推荐大家使用排除法来增加准确率。 2、对于概括段意答题方法： 1、摘句法 在一段文字中摘取现成的句子作为对该段落段意的概括 总起句总结句中心句过渡句 2、合并归纳法：有时，一个段落中的几层意思是并列的，很难分辨主次，概括段意时，就必须把几个并列的意思合并起来实行概括。 准确使用合并归纳法的关键： 一是提取要点须准确； 二是概括要纳入各层要点，重点的不能漏掉。 3、抓关键词 关键词语往往是“文眼”，蕴含着段落的
7、主要容， 寻找出段落的关键词， 依据文章容，组合成一句话来概括段意。 4、取主舍次法 无论是一篇文章还是一段话，都有主要容和次要容。 在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。 归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。 “去旁枝，抓主干”。 5、提问整理法 在阅读时，采用自问自答的方式实行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意。 这种归纳段意的方法常提出的问题有： “谁？干什么？”或“谁？怎么样？” 如何把握文章的中心？ 我们先要明确什么是中心：是作者的写作目的，作者在文中想要抒发的思想感情。 容和中心不要混淆。容是文章
8、写了什么？（事件、描写了什么景色、说明了什么事物.)而中心：是作者通过描写这些（人物、景色、事物）想要表达什么感情？达到什么目的。 理解文章的中心是最难的一类题目。题型变化多样，我们只要掌握了理解中心的方法，那么问题就迎刃而解了。 整体阅读 首先让孩子整体阅读后实行分类：这篇文章是什么类型的？ 小学阶段文章的类型有以下几种：记叙文：（写人的、记事的、写景的、状物的）、说明文 我们一定要让孩子明确：写人的文章，中心是赞美人物的品质（或者批评人物的不良行为）； 记事的文章：主要是想告诉读者一个道理启示； 写景的文章：绝大部分是游记，主要是赞美景色，表达了作者对美景的热爱之情。 状物的文章我们上次也
9、说过了：状是描述的意思，“物”若是实物，那么肯定表达的是作者对这个实物的喜爱之情；若是作者借物喻人的话，那肯定是赞美人物的某个品质。这类文章肯定使用了托物言志，要联系文章的写作手法去分析中心。 最后是说明性质的文章。中心是：说明对象的特征。 以上是从文章的类型上去分析文章的中心。 另外我们还能够从文章的首尾句、标题等关键语句去寻找文章的中心。 这需要孩子能判断出哪些是重点语句，在阅读的时候能够先圈画出来。 巧妇难为无米之炊，有的家长说孩子文章容看不懂，有了方法也无从下手，这的确是绝大部分孩子存有的问题。希望家长们平时坚持让孩子阅读，日积月累，知识面拓宽了，理解水平提升了，那么对于应试题目中出现
10、的文章容也就都能理解了。 小学五年级语文阅读题及答案【三】 我见到了邓爷爷（附答案） 二月十六日，是我最难忘的日子，因为我要为邓爷爷作电子计算机表演。我冒着春寒，快步来到了工业展览馆，想到马上就要见到邓爷爷，紧和激动使我的心“冬冬”地跳个不停。 邓爷爷来啦！他带着（慈爱慈善慈祥）的微笑，向我这里走来。我连忙敬了个队礼说：“邓爷爷，您好！给您拜个晚年，祝您身体好！”邓爷爷高兴地连连点头，并和我亲切地握手。邓爷爷和蔼可亲的样子使我紧的心情平静下来。我（沉稳沉静沉着）地操纵计算机，顺利地打出各种变化的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。 表演后邓爷爷还亲切地问了我的年龄当我回答十
11、一岁时邓爷爷（赞美赞许赞扬）地再一次和我握手并对身边的领导说计算机的普及要从娃娃做起。 离展开览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，好像格外的蓝；太阳，仿佛更加灿烂。邓爷爷的鼓励，像和煦的春风，驱散了早春的寒意，我感到无比的温暖、幸福和自豪。 我永远忘不了这（珍贵宝贵可贵）的会见，忘不了肩上担负的责任。 1给短文第三自然段打上标点符号。 2留下短文括号里最恰当的词语，把两个不恰当的词语划掉。 3用“”线将文章分为三段，然后写出段意。 4本文通过记叙“我”_，颂扬了邓爷爷_ 5听了邓爷爷说的“计算机的普及要从娃娃做起”，你有什么感受？ 6下列句子哪是比喻句，用“”在括号标记。 天，好像格外的蓝。（）
12、 太阳，仿佛更加灿烂。（） 邓爷爷的鼓励，像和煦的春风。（） 紧和激动使我的心“冬冬”地跳个不停。（） 【参考答案】 1，。，：“” 2划去：慈爱慈善沉稳沉静赞美赞扬宝贵可贵 3第一段（第1节）段意：二月十六日，我来到工业展览馆，为邓爷爷作电子计算机表演，心里又紧又激动。 第二段：（第23节）段意：邓爷爷看了我的表演，表演后又与我谈话。 第三段：（第45节）段意：离展开览馆，我心情十分愉快，我永远忘不了这次难忘的会见。 4本文通过记叙“我”为邓爷爷作电子计算机表演的事情，颂扬了邓爷爷和蔼可亲，关心下一代的崇高品质。 5略 6（）（）（）（） 我的语文老师（附答案） 我们的语文老师知识渊博教学经
13、验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。 “叮铃铃”，上课的铃声响了，这个节是作文课。老师今天显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”同学们哄地一声笑了。我想老师准又在开玩笑了。哪知老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话。不信。我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们这才恍然大悟，老师在批评有的同学写作
14、文不顾事实，胡编乱造。老师说：“我不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。” 又是一堂作文课。平时一向和蔼可亲的老师，忽然一把把俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口，哪知老师关上门，转过身来笑咪咪地说：“同学们，大家不要紧，现在要考考大家的眼力。你们熟悉俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。老师接着问大家：“你们说俊今天穿的是什么颜色、什么式样的服装？脚上穿的是皮鞋、布鞋，还是跑鞋？”这个问，谁也答不上来。过了一会儿，老师叫俊走进教室，我们这才打量起他的穿着打扮。老师说：“这就叫仔细观察。” 老师就是这样指导我们学习作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？ 1根据短文容填空。 短文主要写了老师教我们作文要_两件事，他上课的特点是_ 2从文中找出下列词语的反义词。 嘻皮笑脸（）七嘴八舌（） 3“我想：老师准又在开玩笑了。”“我”以为老师说的哪一句话在开玩笑？（在文中用“_”画出来）老师这样说的原因是什么？（在文中用“”画出来） 4为短文分段（在文中用“
