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1、2016高考文综历史题命题解题规律探析,肖卿贤,名师简介：,泉州七中历史教研组长，中学高级教师，曾三次参加福建省高考命题。,肖卿贤 高级教师,泉州七中,一、选择题遵循的“四项基本原则”,近年国考卷历史选择题题干均为材料或情景设置，多为文字材料，偶有图片或图表等。 无论以何种形式呈现，其解题过程均包括解读信息、调用知识、分析推理、对比判断等步骤。 探究其命题基本规律，可以总结出解答选择题的“四项基本原则”：,历史选择题的“四项基本原则”,一、史实正确,二、概念准确,四、对应最佳,三、程度适合,原则一、史实正确,近年国考卷很少有简单考查史实的题目，但大多数题都包含着对史实的考查。 有些题目直接依据
2、史实即可作出判断。更多的选择题目凭“史实”也可排除1-2个选项，为后进一步续选择奠定基础。,依据史实判断的题例,对策：,对策：一是熟悉“课标”和“考纲”知识要求的各相关历史要素，理解各要素相互之间的联系，形成知识网络体系； 二是审题时首先要关注时、地、人、事诸要素，注意选项与题干在这些要素上是否相符。,原则二、概念准确,中学历史涉及众多历史概念，通常包括一些经济学、政治学、社会学等领域的概念。 对概念的考查，是历史学科能力检测的重要内容。国考卷不少选择题都涉及历史概念的考查。,例：(201427),明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一
3、时。这表明 A皇权渐趋衰弱 B君主集权加强 C内阁取代六部 D首辅权力失控,解析：解题关键是对“君主集权”概念的精确理解。君主集权主要通过分割甚至废除相权来实现，明朝废相设内阁本身就是君主集权强化的体现。故选B。,例：(201433),根据美国1787年宪法,众议员名额按照各州人口比例分配,各州人口数“按自由人总数加上所有其他人口的五分之三予以确定”。这一规定违背了独立宣言中提倡的 A.主权在民原则 B.天赋人权原则 C.各州自治原则 D.各州平等原则,解析：“主权在民”主要强调国家权力属于人民；“天赋人权”包含尊重每个人的自然权利，以3/5折算就违反了天赋人权原则；也违背人人平等原则，但“各
4、州平等”或“各州自治”关联不大。故选B。,对策：,高中历史教材涉及到的概念较多，由于篇幅的限制，教材对相关概念作出的详细解析往往很少，一些概念学生把握不到位。 要精确掌握这些概念，一方面要求老师加强与教材内容相关的概念教学；另一方面，学生可通过课外阅读，加深对教材中相关概念的理解。,原则三、程度适合,命题中为了提高迷惑性、增加试题的难度，命题者往往在选项中使用程度修饰词，使某些原来符合题干条件的选项变成条件不充分，审题不够仔细的考生容易误判。,例：(201432),罗马共和国早期,当罗马遭受外族进攻时,平民曾多次将自己组成的队伍撤离罗马,拒绝作战,迫使贵族在政治上做出让步。十二铜表法的制定就是
5、这种斗争的成果之一。可见当时 A.贵族逐步丧失制定法律的主导地位 B.平民采取有效方式争取自身权益 C.贵族让步在法制发展中起决定作用 D.平民与贵族的政治诉求日趋一致,解析：题干信息反映平民采取有效方式争取权益；贵族受到一定约束，并没“丧失主导地位”；贵族让步在法制发展中起一定作用，而非“决定”；平民与贵族达成一定妥协，不是“日趋一致”。B项程度合适，A、C、D项均超出程度。故选B。,例：（201533）,18世纪中叶，一位英国内阁成员在议会发言中说：“诸位都知道，媾和与开战的权力是由国王掌握的我们的宪法始终表明，国王在决定和平与战争时有权利让议会参与，也有权利不让议会参与。没有哪位明智的国
6、王真的会冒险不让议会参与。” 这表明在当时的英国 A光荣革命成果受到侵蚀 B立宪政体未能阻止国王专权 C内阁依旧为国王所控制 D国王仍旧保留某些名义权力,解析：题干信息只能说明国王仍旧保留某些“名义权力”；还没达到“专权”或“控制”，不违反光荣革命确立的原则。A项程度合适，B、C、D项均超出程度。故选B。,对策：,在解题过程中要特别注意选项中的程度修饰用词，如：开始、最、决定性、完全等一些绝对化程度词要特别关注；相对来说，一些“一定程度”等相对性、折中性程度用词，往往比较适合。,原则四、对应最佳,通过以上三个步骤分析，仍有多个选项无法判定的，就需要通过比较各选项与题干的对应度才能解决。 对应是
7、双向的，一方面，题干信息必须充分满足正确选项需要的条件；另一方面，正确选项必须能最大程度反映题干信息。,例：（201526）,宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大，这反映出 A.朝廷不断鼓励海洋开发 B.女性地位逐渐得到提高 C.东南沿海经济社会影响力上升 D.统治思想与民众观念趋向一致,解析：文化是经济社会的反映。题干信息反映了东南沿海对妈祖的信仰得到朝廷认可，说明东南沿海的经济社会影响力上升，C项与题干信息完全对应；A、B、D三项对应条件不充分，故选C。,例：（201530）,1938年，日本
8、侵略者在北平设立“中国联合准备银行”，发行“联银券”，流通于平、津、鲁、豫等地；同时还发行了大量不具备货币性质的“军用票”，流通于市场，日本侵略者上述行径的目的是 A.扰乱国统区金融秩序 B.转嫁战争负担 C.封锁抗日根据地经济 D.强化物资管制,解析：题干信息反映了日本侵略者通过在沦陷区发行货币和非货币性质的“军用票”，可以推论其目的是掠夺沦陷区财富，从而转嫁战争负担，B项与题干信息完全对应。其流通地区不属于国统区，也没覆盖抗日根据地，A、C项与题干信息不对应；D项与题干信息无关，故选B。,对策：,解题时要坚持“材料优先”，不要以课本的观点“先入为主”，关注题干信息能否满足选项要求； 全面解
9、读题干材料信息，分析比较各选项中哪个选项对材料信息阐释得较全面或本质，得出最佳选项。 概括其基本规律可以用以下公式表示： 提供充分条件 最大程度反映 近年国考卷相对比较侧重“提供充分条件”，福建卷则相对较多考虑“最大程度反映”。,正确选项,题干信息,二、非选择题的“五个基本层次”,国高文综卷历史非选择题在能力考查上，遵循考试大纲：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探讨问题四大方面、十二种能力要求。 考查以材料信息为载体，考查设问大致可分为以下“五个基本层次”：,解答历史非选择题的“五个基本层次”,1.概括材料基本信息,2.比较两者的异同,5.评价或说明论证,3.结合所学知
10、识分析原因,4.结合所学知识分析影响,1.概括材料基本信息,（1）直接概括内容（措施、主张） 例：（201548）指出卑斯麦对工人运动采取的基本政策。 答案：推行非常法，镇压工人运动；颁布有关社会保障法令，建立社会保障体系。 分析：首先要对材料进行“断句”，提取“关键词”；其次是对提取的信息进行加工精炼，用最简略、规范、专业的词语分点表述，答案要有一定概括性。 （201448(1)）概括光绪帝为推行变法所采取的主要措施。 （201545(1)）指出唐代币制改革的主要内容。 （201546(1)）概括陈独秀关于实现民主政治的主张。,（2）抽象性概括（特点、趋势）,例：（201440(1)）概括清
11、朝东北地区移民过程的特点。 答案：清政府由禁止到时开时禁再到鼓励;由自发移民为主到政府主导为主;移民政策受外来侵略影响;移民主要来自邻近省份;移民禁而不止,规模逐渐扩大;从非法移居到合法定居、生产。 例：（201541(1)）指出我国节假日其中一种变化趋势。 答案：趋势：改革开放后法定假日总天数从少到多（或成为法定假日的传统节日增多）。 分析：概括特点、趋势，要在概括内容基础上，进一步抽象提高，反映其本质特征或规律；变化趋势通常用“由到”概括表述。 （201445(1)）概括指出魏晋法律改革的主要特点。 （201446(1)）指出三三制政权的特点。,（3）从材料概括原因（背景）,例：（2014
12、48(1)）概括指出包拯勇于弹劾官员的原因。 答案：皇帝较为开明,政治环境相对宽松;士大夫积极议政;包拯优秀的个人品质。 分析：直接从材料概括原因（背景），方法与直接概括材料内容基本相同。 （201446(1)）概括抗日根据地政权实行三三制的原因。 （201545(1)）概括指出清政府建立养廉银制度的原因。 （201445(1)）概括南朝山泽管理制度改革的背景。 （201546(1)）概括卑斯麦政府颁布非常法的历史背景。,2.比较两者的异同,（1）指出共同点 例：（201540）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。 答案：回归原典，回归孔孟，否定后人的附会、杜
13、撰之说，主张探寻儒家的精神实质，借助儒学为现实服务。 分析：指出共同点，首先要对两者信息进行概括，再通过对比寻找相同的、的或意思相近的词、句，分点或总体归纳表述。,（2）指出不同（区别、发展、变化）,例：（201540）指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。 答案：不同之处： 孔孟思想核心是仁政、民本、教化； 汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。 发展：更加重视论语孟子，重视思辨，强调个人的修养与完善。 分析：指出不同点，首先要对两者信息进行概括，不同点可以是各自分开的表述，也可以按方面逐项对比表述，要注意两者的对称性。发展、变化一般只指出后者的新特点。,
14、其它题例,（201440）分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点。 （201446）概括指出1908、1910年清政府在预备立宪安排上的区别。 （201441）指出两份目录其中一处不同。 （201546）概括指出抗战胜利前后中共各党派地位发生的变化。 （201540）概括孟子和苏拉拉底的法制观念。,3结合所学知识分析原因,（1）分析某一现象的原因（背景） 例：（201546）分析各党派地位变化的原因。 答案：原因：抗战胜利，国共两党军事、政治力量对比发生变化；多数政党和国内和平民主力量的推动；美苏等国际因素的制约。 解析：结合所学知识分析某一现象的原因（背景），首先，要看相关材料信息是否有“原
15、因”方面的信息，如果有可以先提取归纳（参照上文1方法）；其次，可以从材料反映的历史现象推理其原因；最后，从材料信息反映的时间确定对应的时代背景，再调动运用所学相关知识分析原因。,其它题例,（201446）分析1908、1910年清政府在预备立宪安排上区别的原因。 （201446） 说明预备立宪未能挽救清政府的原因。 （201448） 说明“包青天”在后世广为传颂的原因。 （201541）说明我国节假日变化形成的历史原因。 （201548） 简析丘处机的意见被成吉思汗接受的原因。,结合所学知识分析影响（作用、价值、意义）,例：（201545）简析养廉银制度的作用。 答案：提高了官员的合法收入，有
16、助于抑制贪腐；暂时减轻农民负担，缓解社会矛盾；未能从根本上解决贪腐问题。 解析：结合所学知识分析某一现象的影响，与上文3分析原因的方法基本相同。 影响分析通常要考虑到积极、消极两方面，国考卷大多参考答案只提积极方面，两方面均提及的相对较少。,其它题例,（201445）分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的影响。 （201440）简析移民东北的历史作用。 （201445）说明南朝山泽管理制度改革的作用。 （201446）概括指出实行三三制的主要意义。 （201448）评价戊戌变法中光绪帝的作用。 （201545）说明唐代币制改革的意义。 （201546）分析各党派地位变化的影响。 （201548）指出丘处机西行的意义。 （201540）指出两种法制观念共同的历史价值。,5评价或说明论证,（1）直接评价（简评、评析等） 例：（201548）对卑斯麦对工人运动采取的基本政策加以评析。 答案：巩固了资产阶级统治；阻碍了工人运动发展；在一定程度上改善了民众生活，缓解了社会矛盾。 解析：直接评价与上文4分析影响基本相似。评价通常要考虑到积极、消
