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1、信息教育展望学习心得 随着新课程的实施，信息教育也在悄悄地发生变革，为了更好的把握信息教育变革的脉动，我利用课余时间学习了由华东师大钟启泉教授主编的信息教育展望一书，收获很大。 该书从信息教育的概念与内涵、目的与意义、内容与方法、参照标准以及信息教育中教师的定位等方面进了行系统的阐述，并对中外信息教育进行了比较与分析，尤其是关于新课程下信息教育的内涵、教育的重新定位，为我们今后的信息指明了方向。 先从信息教育的概念来看，新课程之前的信息教育主要是指计算机教育，而新课程的信息教育不仅有计算机技术，还涵盖了现在的通信与管理技术，其内涵与外沿都得到了极大的丰富。 再从信息教育的内涵来看，以前的信息教
2、育注重的技能训练，而新课程则是以信息素养为核心，并把信息素养作为新课程中信息教育的总目标。教育的过程中更注重对过程与方法、情感态度与价值观的培养。 如何培养学生的信息素养并不是一个泛泛而谈的概念，具体落实到教育过程度中，该书还明确了信息素养的指标体系，为教学实施与评价提供了操作性很强的参考。 在新课程中，信息教育中教师的重新定位尤其重要。本书从信息社会教师获取信息、共享资源的方式、角色的转变等方面做了很系统的阐述。并信息教育中教师的素质提出了更高的要求。并对教师的信息素养做全新的阐述。 对教师应该具备的信息素养，分为以下四个不同的层次：基本信息素养、学科信息素养、特殊信息素养、科研信息素养。 (1)基本信息素养：是指一个教师平时必须具备的关于信息方面的一般概念、意识、知识、技能，这是对教师的基本要求; (2)学科信息素养：就是教师在进行具体的学科教学中所具备的信息知识能力; (3)特殊信息素养，是指计算机教师、现代教育技术工作者应该具备的专业的信息知识和能力; (4)科研信息素养：是指一个教师进行科研活动所应具备的信息知识、信息能力。 通过对本书的学习，我对新课程的大纲与教学目标的有了更进一步的理解，观念的改变也在悄悄地影响着我的教学行为，最终让学生受益。 肖 敏 模板,内容仅供参考
