《2020年春期新人教部编版年级下册语文教案-16.表里的生物.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年春期新人教部编版年级下册语文教案-16.表里的生物.（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020 年春期新人教部编版六年级下册16. 表里的生物教学设计 1. 会写“脆、拦”等5 个字,会写“洪亮、盲人”等11 个词语。 2. 默读课文。联系课题 ,说说课文写了一件什么事。 3. 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写, 说说“我”是一个怎样 的孩子 , 并印证自己的观点。 - 第一课时 - 一、导入新课 ,激发兴趣。 1. 同学们, 你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表, 那你们 听说过表中的生物吗 ?今天我们就来学一学表里的生物。( 板书课 题) 2. 大致了解作者信息。 3. 导入新课。现在, 我们就跟随作家冯至 , 看看他在小时候是如何以为 能发出声音的都是活的生物,
2、所以对父亲的表极为好奇, 并相信了父 亲说的表里有个小蝎子的故事吧。 二、初读课文 ,扫清字词障碍。 1. 提出读书要求 : 自由、出声地朗读课文 , 小组合作 , 认读本课生字、 新词。 2. 指名读生字、新词。 着重指导 : 蝎 (xi ) 子钵 (b ) 子 3. 指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”, 并且在黑板上的方格中示范。 三、再读课文 ,整体感知。 1. 默读课文 , 说一说课文写了一件什么事。 (小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物, 所以对父亲的表 极为好奇 , 并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。) 2. 点名朗读课文第 1 自然段 ,并说说
3、作者是怎样设置悬念、引起下文 的。 (在小时候的作者看来 , 凡能发出声音的都是活的生物。 哪里有死的东 西会自己走动 ,并且能自动地发出和谐的声音呢?) 3. 课文中父亲多次强调“不许动”, 为什么 ? (表在那个贫困年代 , 不论是对个人还是家庭来说, 除了具有掌握时间 的功用外 , 更是一件非常珍贵的东西。 父亲怕被孩子弄坏了 , 所以规定 : 不许动。 ) 4. 读课文第 216自然段, 思考: 作者是在怎样的好奇心驱使下, 发现 这个“美丽的世界”的 ?作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指 的是什么 ? (在“越不许我动 , 我越想动”的驱使下 , 父亲终于打开了表盖。这个 “美丽
4、的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石, 钉住几个金黄色的齿 轮, 里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。) 四、课堂小结。 “我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的 现象, 然后经过思考得出结论 : 凡能发出声音的 , 都是活的生物。所以 对父亲的表极为好奇 , 并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。 - 第二课时 - 一、复习故知 ,导入新课。 1. 点名朗读生字、新词 ,检查生字、新词掌握情况。 2. 请按顺序说说课文主要写了什么内容。(课文主要介绍了作者小时 候一段幼稚可笑的经历。从“凡能发出声音的, 都是活的生物”的认 知下, 到发现手表发声和谐的好奇, 再到推
5、测表里有生物 , 最后到作者 懂得其中道理 ,不说“有一个小蝎子在表里”为止。) 3. 导入新课 : 通过上一课的学习 , 我们已经感受到了作者的强烈好奇 心以及想探究事物本质的煎熬。 下面这节课就让我们一起来揭示表里 的生物。 二、品读课文 ,分析人物。 1. 课文中出现了两个主要人物,“我”和父亲 , 文中刻画人物时主要采 用了哪些描写方法 ?在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内 心世界。 (1) 请同学在文中找出心理描写的句子。 (2) 同桌之间互相读读自己找到的句子。 (3) 点名说说这些描写哪些让你很欣赏, 并有感情地朗读 , 听后进行点 评。 2. 思考下列问题。 (1) 小
6、时候, “我”有一个观点 , “凡能发出声音的 , 都是活的生物”。 “我”是怎样得出这个观点的?从中可以看出“我”是一个怎样的孩 子? (“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列 的现象 , 然后通过自己的思考总结出来的结论。 善于观察、善于思考。) (2) 父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后“我”有什么 反应?从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子? (爱听声音 , 想伸手摸一摸表。 父亲却不允许“我”动, 但是越不许“我” 动, “我”越想动 , 但是“我”不敢 , 因此心里很痛苦。好奇心强。) (3) 从“我”对父亲提出的一些问题中, 你认为“我”
7、是一个怎样的孩 子? (渴求知识、求知欲强 ) 三、深入学习重要句子的深层含义。 1. 我吓了一跳 ,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西, 为什么把它放在这样 一个美丽的世界里呢 ?但是我也感到愉快 , 证实我的猜测没有错 :表里 边有一个活的生物。 (表达了作者的惊讶之情 , 整段表现了“我”弄清事情缘由之后的满足 和愉悦。 ) 2. 我想, 大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好 听的声音 , 也许这里边的蝎子与一般的不同。 (有疑惑 , 但是整段侧重于表现美妙声音带来的愉悦。) 3. 课文中说“这样的话我不知说了多久, 也不知道到什么时候才不说 了。”作者说了什么 ?为什么后来不说
8、了 ? (我有蟋蟀在钵子里 , 蝈蝈儿在葫芦里 , 鸟儿在笼子里 ; 父亲却有一个 小蝎子在表里。慢慢长大了,知道了其中的原理 , 所以不说了。 ) 四、拓展延伸。 1. 童年的你对哪些事物产生过强烈的好奇心?当时你是怎么想的 ? (提示: 重点在好奇心的产生和探究的过程上。) 2. 文章中多处使用了引号 , 说说它的作用。 (引号表示文中引用的部分, 作用:表示引语 ; 表示特定称谓 ;表示特殊 含义需要强调 ;表示否定和讽刺 ; 表示着重论述的对象等。) 3. 结合课文分析 : 为什么童年的事件是人生的珍宝? (童年时好奇心很强 , 渴求知识 , 善于观察和思考 , 富有探究精神。 ) 4
9、. 作业: 试着运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。 (提示: 注意运用语言和动作描写。) 表里的生物思考观察探索 1. 课前设置预习方案 , 让学生搜集关于生物声音的相关情况, 进而激 发学生学习的兴趣 ,增强学生对课文内容的理解。 2. 教学时, 重视学生自读自悟 , 引导学生在交流中体会文章的语言特 色和表达方法 ,同时重视联系实际 , 激发学生的回忆 , 提高学生的观察 与思考能力。 2020 年春期新人教部编版六年级下册16. 表里的生物教学设计 文 本 分 析 本文是我国诗人、学者冯至写的一篇文章。文章语言平 实易懂，透露着童趣，符合孩子的需求，很适合学生阅读体 会。文章主要讲了
10、小时候“我”认为能发出声音的都是活物， 所以对父亲会发声的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有 个小蝎子的故事。作者通过这个故事表现了童年的“我”对 事物有着强烈的好奇心，也让读者感受到“我”是一个善于 观察、爱思考的孩子。好奇心是个体学习的内在动机之一， 是个体寻求知识的动力，也是创造性人才的重要特征。文章 表现了“我”童年时期的好奇心，所以教师在教学中应给予 学生足够的时间进行文本阅读，在阅读的过程中激发学生的 好奇心，鼓励学生从生活中去探索、发现和思考。 教 学 目 标 1.会写 8 个生字，重点理解“和谐、神秘、唯恐、洪亮” 等词语。 2.有感情地朗读课文， 读懂课文内容， 了解课文主要
11、讲了 一个什么故事。 3.抓住文中描写“我”的语言、动作和心理活动的句子， 体会“我”是一个怎样的孩子。 4.体会文章表达的情感，激发学生的求知欲和探索精神， 培养细心观察、认真思考的习惯。 教 学 重 点 朗读课文，读懂课文内容，抓住文中描写“我”的语言 和心理活动的句子感受人物形象。 教 学 难 点 体会文章表达的情感，激发学生的求知欲和探 索精神，培养细心观察、认真思考的习惯。 课 时 安 排 2 课 时 1.会写“脆、拦、玻” 8 个生字，正确读写“清脆、单调、恐怖、 蟋蟀”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.整体把握课文内容，理清文章层次。 1.读写并积累、运用生字新词
12、。 2.朗读课文，概括主要内容，理清文章层次。 一、激趣导入，揭示课题 1.展示各种生物的图片，引起学生对“表里的生物”的思考。 导语：大千世界， 无奇不有。 我们这个星球上有着各种各样的生 物，不管它们的形体是庞大还是渺小，不管它们是五彩斑斓还是色调 单一，不管它们生活在陆地还是空中或大海中，它们的存在让我们的 世界变得丰富多彩。我们身边的生物千千万万，各有各的特点，深深 地吸引着我们。可是，同学们，你们听说过表里的生物吗？今天，我 们学习的这篇课文中的小朋友就坚信爸爸的表里藏着一个小生物，这 是多么不可思议的想法啊！ 2.板书课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想问的吗？ （1）学生自由
13、发问，教师板书学生的问题。 板书示例：表里是什么样子的？为什么说表里会有生物呢？表里 的生物有什么特点呢？ （2）教师展示一块打开了表盖的表的图片，引导学生观察，说 说自己的发现。 3.教师总结，引出课文。 总结：同学们观察得很仔细，表里面有螺丝、齿轮、表针等。但 是著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物，这是为什么呢？我们 一起去读课文，在文中找答案吧！ 二、初读课文，检测预习 1.教师出示冯至的资料，简介作者。 冯至（19051993）诗人、学者。原名冯承植，字君培，今河 北涿州人。 1921年考入北京大学， 1923年后受到新文化运动的影响 开始发表新诗。 1927年 4 月出版第一部诗
14、集昨日之歌 。他的诗歌 显现出中国古典文化和西方现代文化对他的深刻影响，他的散文在水 光山色的描写中追求一种启示性的哲理。其代表作品有蝉与晚秋 仲尼之将丧昨日之歌伍子胥等 。 2.学生自由朗读课文，自学本课中的生字新词。 （1）自学生字，针对容易读错的字音、容易写错的字形做标记。 （2）分组交流，互相提醒读字音、写字形时的注意事项。 交流示例： 生： “脆”是平舌音，不要读成翘舌音“chu”； “蟀”是翘舌音， 不要读成平舌音“ su i” 。 生： “答”是多音字，在文中组词为“滴答” ，读第一声“ d”。 生： “蟀”是左右结构，右边是“率” ，点画较多，不要漏写。 生： “怖”的部首是“
15、忄”，先写两点，再写一竖。 3.出示词语卡，指名认读，检测学生自学情况。 洪亮盲人和谐清脆单调神秘加速齿轮 唯恐拒绝玻璃丑恶恐怖证实猜测蟋蟀 4.引导学生理解重点词语。 三、再读课文，整体感知 过渡：同学们，作者冯至小时候关于表里有生物的想法真是太有 趣了！我们观察过表后发现表里其实只有一些机械零件，那么冯至为 什么会产生表里有生物的想法呢？ 1.再读课文，联系课题想想作者为什么会产生表里有生物的想 法。 （1）学生自由朗读课文，思考问题。 （2）小组内探讨交流。 明确： “我”小时候以为凡能发出声音的，都是活的生物，而父 亲的表里总是不停地发出清脆的“滴答，滴答”的声音，所以“我” 猜测父亲
16、的表里有一个小生物。 2.围绕“表里的生物”这个中心梳理文章内容。 思考： （1）为了弄清楚“表里的生物”是什么， “我”是怎么做 的？ （2）从“我”的做法中你感受到“我”是一个怎样的孩子？ 预设：引导学生思考上面两个问题， 理清课文主要写了一件什么 事，初步感悟人物形象的特点。 明确：本文主要写了“我”认为表之所以能发出声音，是因为表 里有生物，为了一探究竟，“我”缠着父亲打开表盖让“我”看一看。 父亲满足了“我”，并骗“我”说表里有一只小蝎子， “我”相信了父 亲的话。从“我”的做法可以看出“我”是一个富有好奇心，善于观 察、爱思考的孩子。 3.在理解课文内容的基础上，理清文章的脉络。 结构梳理： 本文共 21 个自然段，可以分为四个部分： 第一部分（第 1 自然段） ：写“我”小时候很幼稚，认为能发出 声音的都是活的生物。 第二部分（第 210 自然段） ：写“我”发现表里面有响声，猜 测里面有生物。 第三部分（第 1119 自然段） ：写父亲打开怀表，骗“我”说里 面有蝎子，“我”对此深信不疑。
