《人教版小学数学四年级上册全册教案(最新版-修订)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学数学四年级上册全册教案(最新版-修订)(86页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、芒赛小学四年级数学教案(上册) 董仕凯 第一单元 大数的认识 第一课时 课题亿以内数的认识(例 1)课型 新授 教 学 目 标 知识与技能:1、使学生知道生活中有比万大的数 2、使学生进一步认识计数单 位“万、十万、百万、千万和亿” ,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道 数级、数位。 过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理 解位值的概念 情感、态度和价值观: 体会大数在生活中的广泛应用, 培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能 力 重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” , 难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教具图片和计数器 教师导学学生活
2、动教学意图 教学 过程 一、复习导入: 1、我们以前都认识过哪些数? 2、数数: 1)从 689 一个一个的数到 712。 2)从 420 一十一十的数到 540 3)从 910 一十一十的数到 1000 4)从 200 一十一十的数到 1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的 数? 4、出示图片: 在日常生活和生产中,我们经常用到比 万大的数。 北京市人口:13819000 人 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数,板书课 题:亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器,一千一千地数, 当数到 10 个一千时问:一千一千地数, 10 个一千是多少? 强调:千位上的 10 个
3、珠子怎么办? 2、请学生 10 个 10 个地数,当数到 10 个一万时问:是多少 学生自由谈 以组为单位按要求数 数 学生自由汇报,课前 收集的数 观察图片, 试着读数。 10 个一千是一万 拨回去,在万位上拨 一个珠子。 10 个一万是十万 在十万位上拨 1 个珠 复习所学的数 的知识,为学 习新知做准 备。 。 感受到大数在 生活中的应 用,产生认识 大数的需要, 激发学生探究 新知的欲望 利用计数器问:怎么表示 10 个一万? 3、照这样继续数下去 10 个十万是多少? 10 个一百万是多少 10 个一千万是多少 学生在计数器上数数。 子。 同桌互相数数 10 个十万是一百万 10 个
4、一百万是一千万 10 个一千万是一亿 全班交流 使学生进一步 认识计数单位 “万、十万、 百万、千万和 亿” ,掌握每相 邻两个计数单 位之间的关系 师 : 一、十、百、千、万、十万、百万、 千万都是计数单位。 想一想:每相邻两个计数单位之间是什 么关系? 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万 每个计数单位都要占一个位置,按照我 国计数的习惯,每 4 个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少? 三、巩固新知 1、 做一做的 1 题数数 2、 做
5、一做的 2 题说一说生活中哪些地 方用到万以上的数。 3、练习一的第 1 题 四、小结: 通过这节课的学习,你有什么收获 和体会? 五、作业:做一个数位顺序表 每相邻两个计数单位 之间是十进关系。 数级 说出数位顺 序表 数位 学生说出数位上的数 表示什么。 学生两人一组,按要 求数数,互相检查。 学生举例说明 知道数级、数 位。 掌握数位顺序 表,理解位值 的概念 理解位值的概 念 通过数数,理 解并掌握计数 规律。 体会大数在生 活中的广泛应 用,培养学生 在实际生活中 寻找数学信息 的意识和能力 板书 设计 亿以内数的认识 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万
6、 位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万 第二课时 课题亿以内数的读写法(例 2、例 3)课型 新授 教 学 目 标 知识与技能:1、使学生掌握亿以内数的读写法,概括出读写的方法。2、培养学生 类推迁移的能力 过程与方法:根据以有的知识,通过合作、讨论探究,学会读写亿以内的数。 情感、态度和价值观: 培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 重 点 亿以内数的读写方法 难 点 中间、末尾有 0 的数的读 教 具 卡片和计数器 教师导学学生活动教学意图 教 学 过 程 一、复习引入 1、看卡片,读数,说组成 3564、407、1000、57
7、0、603、7216、 10000、3003、5400、4009、5800、 6040、5708、40009 读数的方法是什么? 3、 计数器上显示数,学生写出来。 五千零四 八千九百 六千三百四十三、 八千零六十八,九千零一 写数的方法是什么? 4、 这节课我们赖学习:亿以内数的读写 法(板书课题) 二、探究新知: 1、例 2 读出下面各数 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 0 8 5 0 0 0 3 0 0 读作:_ 学生自己试读,讨论怎么读? 问:1)含两极的数怎么读? 2)
8、万级数的读法与个级数的读法有什么 联系和区别。 3)数位上出现 0 有该怎么读? 读数说组成 总结读数方法 在练习本上写数 说出写数的方法 2496 读作:二千四百 九十六 24960000 读作:二千 四百九十六万 6407000 读作 : 六百四 十万七千 85000030 读作:八千 五百万零三十 亿以内数的读法与万 以内数的读法相同, 只是多加一个级称 万级的数按照个级的 数的读法来读,再在 后面加上一个“万” 字 复习千以内数 的读写法知识, 为学习新知做 准备。 。 使学生掌握亿 以内数的读法, 概括出读数的 方法, 能正确的 读数 师归纳:个级的数表示的是多少“个”, 万级的数表
9、示多少“万” 4)问:怎么读亿以内的数? 师总结归纳:先度完级,再读个级,万级 的数要按照个级的数的读法来读,再在后 面加上一个“万”字,每级末尾不管有几 个 0,都不读,其他数位有一个 0 或连续 有几个 0,都只读一个 0 5)完成做一 做 2、例 3 2000 年有六千八百五十万少先队员参加 了“手拉手”活动,三千零八十万人参加 了“保护母亲河”行动。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 六千八百五十万: 三千零八十万: 一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 四万零九十 学生试着写数 讨论:含有两级的数怎么写?先写哪一 级,什么时候写
10、0? 完成做一做写数 问:怎么写亿以内的数? 师归纳:先写万级,再写个级,哪一位上 一个单位也没有,写 0 占位。 三、巩固新知 1、练习一的 2、3 读出数 2、练习一的第 7 题写数 四、小结: 通过这节课的学习,你有什么收获和 体会? 五、作业:练习一 5、6、9 亿以内数每级末尾的 零不读,数中间的零 只读一个 学生述说读数方法 独立完成,全班订正 读题找出数据 学生尝试写数 写作:68500000 写作:30800000 写作:15693000 写作:6723113 写作:40090 学生讨论写数的方法 独立完成,同桌互相 查。 使学生掌握亿 以内数的读法, 概括出写数的 方法, 能
11、正确地 写数。 通过练习, 进一 步加深对亿以 内读写法的理 解, 提高读写数 的能力。 课 后 反 思 第三课时 课题亿以内数的读写法练习课型练习 教 学 目 标 知识与技能:1、通过练习,巩固亿以内数的读写数的方法,使学生能正确地读 写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。 过程与方法:使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程,提高学生正确读写 数的能力 情感、态度和价值观: 培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 重点 能正确地读写亿以内的数 难点 能正确地读写亿以内的数 教具题卡 教师导学学生活动教学意图 教学 过程 一、创设情景: 1、 你们都想当小老师吧!今天我
12、们 就比一比谁是“优秀小教师” 。 每人发一张学生课前做的练习卡。 2、内容:判断题: (1)万级的计数单位是万位、十万 位、百万位、千万位。 2)读出下面数 4872 5301000 31680000 86000090 12000605 (3)写出下面各数 四千二百七十万 一百万七千 七万零九十 一千零五十万零三十 二、判断反思: (1)请小老师判断第一题。 反思: 第一题涉及哪些数学概念? 谈谈你对数位的认识。 谈谈你对计数单位的认识。 谈谈你对数级的认识。 (四位一分级,分为个级、万级、 亿级) 你对这三个数学概念还有什么疑 问吗? 提问:每相邻两个计数单位之间 有什么关系? (2)请小
13、老师判断第二题。 观察第一、二小题你有什么想法 吗 观察第三、四小题你觉得应该提 醒同学们注意什么? () 读作:四千八百七十二 () 读作:三千一百六十八万 () 读作:八千六百万零零九十 () 读作:五百三十万零一千 () 。 读作:一千二百万六百零五 () 。 写作:42700000() 写作:1007000 () 写作:7090 () 写作:1050030 数位、计数单位、数级 把计数单位按一定的顺 序排列起来,它们所在的位 置,叫做数位;所学的数位 有个位、 十位、 百位、 千位、 万位、十万位、百万位、千 万位所学的计数单位有: 个、十、百、千、万、十万、 百万、千万;计数单位与数
14、 位 的 字 面 的 区 别 是 没 有 “位”字 亿以内数的读法与万以内 数的读法相同,只是多加一 个级称 。 使 学 生 理 解 计数单位、数 级 等 数 学 概 念,掌握亿以 内 数 的 读 写 法。 通过争当小 老师 一事,培养学 生 反 思 的 意 识。 培 养 学 生 做 事 认 真 负 责 的态度。 谁能对亿以内数的读法进行总 结? (3)请小老师判断第三题。 想一想怎样写出亿以内数? 有什么需要提醒同学注意的地方 吗? (4) 就亿以内数的读写法你有什么 建设性的意见?也就是怎样能迅 速、快捷、避免错误。 (5)请你对自己评价一下,是否是 一个好老师。 三、巩固练习: 要想当一
15、个好老师光给别人挑出问 题是不够的,自己必须概念清晰。 下面请你们自己测试一下自己。 1、出示书中的图片练习P9 4题,P10 8 题,P11 11 题。 2、通过这组练习请你为自己打分。 来读 判断下面那些说法不合理。 珠穆朗玛峰高 8848 米; 我今天卖出二千万根冰棍; 我们学校有 500 多人; 我们学校有十万人。 3、用 0、0、0、1、2、3、4 这七个 数字按要求组成七位数。 读两个 0;读一个 0;所有的 0 都不 读;读三个 0。 4第 12 页 第 12 题;第 14 题; 5、合作小组用自己做的转盘练习 读、写数。 四总结:请你谈谈当一名好老师的 感受。 五、作业:第 12 页的 13 题 转盘练习读、写数。 亿以内数每级末尾的零不 读,数中间的零只读一个 零占位的问题 读、写法注意四位一分级; 做完回查 学生自己评价 正确读出和写出图下面的 数 判断说出原因 小组讨论后交流汇报。 独立完成后全班汇报。 巩 固 亿 以 内 读 数 和 写 数 方法,提高学 生 正 确 读 写 数的能力 培 养 学 生 对 大数的数感, 训 练 学 生 分 析 判 断 的 能 力 以 游 戏 形 式 呈现,调动学 生 学 习 的 积 极性。 课后 反思 第四课时 课题亿以内数的大小比较课型新授 教 学 目 标 知识与技能 : 1、使学生掌