《人教版小学数学四年级上册全册教案(最新版-修订)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学四年级上册全册教案(最新版-修订)（86页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、芒赛小学四年级数学教案（上册） 董仕凯 第一单元 大数的认识 第一课时 课题亿以内数的认识（例 1）课型 新授 教 学 目 标 知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数 2、使学生进一步认识计数单 位“万、十万、百万、千万和亿” ，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道 数级、数位。 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理 解位值的概念 情感、态度和价值观： 体会大数在生活中的广泛应用， 培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能 力 重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” ， 难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教具图片和计数器 教师导学学生活
2、动教学意图 教学 过程 一、复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数： 1）从 689 一个一个的数到 712。 2）从 420 一十一十的数到 540 3）从 910 一十一十的数到 1000 4）从 200 一十一十的数到 1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的 数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比 万大的数。 北京市人口：13819000 人 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数，板书课 题：亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数， 当数到 10 个一千时问：一千一千地数， 10 个一千是多少？ 强调：千位上的 10 个
3、珠子怎么办？ 2、请学生 10 个 10 个地数，当数到 10 个一万时问：是多少 学生自由谈 以组为单位按要求数 数 学生自由汇报，课前 收集的数 观察图片， 试着读数。 10 个一千是一万 拨回去，在万位上拨 一个珠子。 10 个一万是十万 在十万位上拨 1 个珠 复习所学的数 的知识，为学 习新知做准 备。 。 感受到大数在 生活中的应 用，产生认识 大数的需要， 激发学生探究 新知的欲望 利用计数器问：怎么表示 10 个一万？ 3、照这样继续数下去 10 个十万是多少？ 10 个一百万是多少 10 个一千万是多少 学生在计数器上数数。 子。 同桌互相数数 10 个十万是一百万 10 个
4、一百万是一千万 10 个一千万是一亿 全班交流 使学生进一步 认识计数单位 “万、十万、 百万、千万和 亿” ，掌握每相 邻两个计数单 位之间的关系 师 ： 一、十、百、千、万、十万、百万、 千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什 么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我 国计数的习惯，每 4 个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 1、 做一做的 1 题数数 2、 做
5、一做的 2 题说一说生活中哪些地 方用到万以上的数。 3、练习一的第 1 题 四、小结： 通过这节课的学习，你有什么收获 和体会？ 五、作业：做一个数位顺序表 每相邻两个计数单位 之间是十进关系。 数级 说出数位顺 序表 数位 学生说出数位上的数 表示什么。 学生两人一组，按要 求数数，互相检查。 学生举例说明 知道数级、数 位。 掌握数位顺序 表，理解位值 的概念 理解位值的概 念 通过数数，理 解并掌握计数 规律。 体会大数在生 活中的广泛应 用，培养学生 在实际生活中 寻找数学信息 的意识和能力 板书 设计 亿以内数的认识 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万
6、 位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万 第二课时 课题亿以内数的读写法（例 2、例 3）课型 新授 教 学 目 标 知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生 类推迁移的能力 过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。 情感、态度和价值观： 培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 重 点 亿以内数的读写方法 难 点 中间、末尾有 0 的数的读 教 具 卡片和计数器 教师导学学生活动教学意图 教 学 过 程 一、复习引入 1、看卡片，读数，说组成 3564、407、1000、57
7、0、603、7216、 10000、3003、5400、4009、5800、 6040、5708、40009 读数的方法是什么？ 3、 计数器上显示数，学生写出来。 五千零四 八千九百 六千三百四十三、 八千零六十八，九千零一 写数的方法是什么？ 4、 这节课我们赖学习：亿以内数的读写 法（板书课题） 二、探究新知： 1、例 2 读出下面各数 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 0 8 5 0 0 0 3 0 0 读作：_ 学生自己试读，讨论怎么读？ 问：1）含两极的数怎么读？ 2）
8、万级数的读法与个级数的读法有什么 联系和区别。 3）数位上出现 0 有该怎么读？ 读数说组成 总结读数方法 在练习本上写数 说出写数的方法 2496 读作：二千四百 九十六 24960000 读作：二千 四百九十六万 6407000 读作 ： 六百四 十万七千 85000030 读作：八千 五百万零三十 亿以内数的读法与万 以内数的读法相同， 只是多加一个级称 万级的数按照个级的 数的读法来读，再在 后面加上一个“万” 字 复习千以内数 的读写法知识， 为学习新知做 准备。 。 使学生掌握亿 以内数的读法， 概括出读数的 方法， 能正确的 读数 师归纳：个级的数表示的是多少“个”， 万级的数表
9、示多少“万” 4）问：怎么读亿以内的数？ 师总结归纳：先度完级，再读个级，万级 的数要按照个级的数的读法来读，再在后 面加上一个“万”字，每级末尾不管有几 个 0，都不读，其他数位有一个 0 或连续 有几个 0，都只读一个 0 5）完成做一 做 2、例 3 2000 年有六千八百五十万少先队员参加 了“手拉手”活动，三千零八十万人参加 了“保护母亲河”行动。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 六千八百五十万： 三千零八十万： 一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 四万零九十 学生试着写数 讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一 级，什么时候写
10、0？ 完成做一做写数 问：怎么写亿以内的数？ 师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上 一个单位也没有，写 0 占位。 三、巩固新知 1、练习一的 2、3 读出数 2、练习一的第 7 题写数 四、小结： 通过这节课的学习，你有什么收获和 体会？ 五、作业：练习一 5、6、9 亿以内数每级末尾的 零不读，数中间的零 只读一个 学生述说读数方法 独立完成，全班订正 读题找出数据 学生尝试写数 写作：68500000 写作：30800000 写作：15693000 写作：6723113 写作：40090 学生讨论写数的方法 独立完成，同桌互相 查。 使学生掌握亿 以内数的读法， 概括出写数的 方法， 能
11、正确地 写数。 通过练习， 进一 步加深对亿以 内读写法的理 解， 提高读写数 的能力。 课 后 反 思 第三课时 课题亿以内数的读写法练习课型练习 教 学 目 标 知识与技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读 写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。 过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写 数的能力 情感、态度和价值观： 培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 重点 能正确地读写亿以内的数 难点 能正确地读写亿以内的数 教具题卡 教师导学学生活动教学意图 教学 过程 一、创设情景： 1、 你们都想当小老师吧！今天我
12、们 就比一比谁是“优秀小教师” 。 每人发一张学生课前做的练习卡。 2、内容：判断题： （1）万级的计数单位是万位、十万 位、百万位、千万位。 2）读出下面数 4872 5301000 31680000 86000090 12000605 （3）写出下面各数 四千二百七十万 一百万七千 七万零九十 一千零五十万零三十 二、判断反思： （1）请小老师判断第一题。 反思： 第一题涉及哪些数学概念？ 谈谈你对数位的认识。 谈谈你对计数单位的认识。 谈谈你对数级的认识。 （四位一分级，分为个级、万级、 亿级） 你对这三个数学概念还有什么疑 问吗？ 提问：每相邻两个计数单位之间 有什么关系？ （2）请小
13、老师判断第二题。 观察第一、二小题你有什么想法 吗 观察第三、四小题你觉得应该提 醒同学们注意什么？ （） 读作：四千八百七十二 （） 读作：三千一百六十八万 （） 读作：八千六百万零零九十 （） 读作：五百三十万零一千 （） 。 读作：一千二百万六百零五 （） 。 写作：42700000（） 写作：1007000 （） 写作：7090 （） 写作：1050030 数位、计数单位、数级 把计数单位按一定的顺 序排列起来，它们所在的位 置，叫做数位；所学的数位 有个位、 十位、 百位、 千位、 万位、十万位、百万位、千 万位所学的计数单位有： 个、十、百、千、万、十万、 百万、千万；计数单位与数
14、 位 的 字 面 的 区 别 是 没 有 “位”字 亿以内数的读法与万以内 数的读法相同，只是多加一 个级称 。 使 学 生 理 解 计数单位、数 级 等 数 学 概 念，掌握亿以 内 数 的 读 写 法。 通过争当小 老师 一事，培养学 生 反 思 的 意 识。 培 养 学 生 做 事 认 真 负 责 的态度。 谁能对亿以内数的读法进行总 结？ （3）请小老师判断第三题。 想一想怎样写出亿以内数？ 有什么需要提醒同学注意的地方 吗？ （4） 就亿以内数的读写法你有什么 建设性的意见？也就是怎样能迅 速、快捷、避免错误。 （5）请你对自己评价一下，是否是 一个好老师。 三、巩固练习： 要想当一
15、个好老师光给别人挑出问 题是不够的，自己必须概念清晰。 下面请你们自己测试一下自己。 1、出示书中的图片练习P9 4题，P10 8 题，P11 11 题。 2、通过这组练习请你为自己打分。 来读 判断下面那些说法不合理。 珠穆朗玛峰高 8848 米； 我今天卖出二千万根冰棍； 我们学校有 500 多人； 我们学校有十万人。 3、用 0、0、0、1、2、3、4 这七个 数字按要求组成七位数。 读两个 0；读一个 0；所有的 0 都不 读；读三个 0。 4第 12 页 第 12 题；第 14 题； 5、合作小组用自己做的转盘练习 读、写数。 四总结：请你谈谈当一名好老师的 感受。 五、作业：第 12 页的 13 题 转盘练习读、写数。 亿以内数每级末尾的零不 读，数中间的零只读一个 零占位的问题 读、写法注意四位一分级； 做完回查 学生自己评价 正确读出和写出图下面的 数 判断说出原因 小组讨论后交流汇报。 独立完成后全班汇报。 巩 固 亿 以 内 读 数 和 写 数 方法，提高学 生 正 确 读 写 数的能力 培 养 学 生 对 大数的数感， 训 练 学 生 分 析 判 断 的 能 力 以 游 戏 形 式 呈现，调动学 生 学 习 的 积 极性。 课后 反思 第四课时 课题亿以内数的大小比较课型新授 教 学 目 标 知识与技能 ： 1、使学生掌
