人教版二年级数学上册第一单元教学课件全套

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1、,第1课时 认识厘米和用厘米量,1 长度单位,R 二年级上册,在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。,拃（zh）,课后作业,探索新知,课堂小结,当堂检测,（1）统一长度单位的必要性 （2）认识刻度尺（3）用刻度尺测量物体的长度,探究点 1,统一长度单位的必要性,因为我和爸爸手的大小不一样。,量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？,有5拃长。,有3拃长。,请你用拃作单位，量一量课桌的长。,测量的结果一样吗？,当测量相同的物体出现测量结果不一致时，该怎么办呢？,在测量物体长度时应该选用相同的长度 单位，也就是要统一长度单位。,归纳总结：,小试牛刀

2、,1.（选题源于典中点）,数学课上，乐乐先用学具 测量铅笔的长度，有 （ ）个 长，再用学具 测量，有（ ）个 长。同样是测量铅笔的长度，采用了不同的学具， 量出的结果（ ），所以测量物体的长度要用 （ ）长度单位。,7,11,不同,统一的,探究点 2,认识刻度尺,1. 认识尺子,尺子是我们测量长度的工具。请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。,刻度线,刻度线很整齐，排列得很均匀。,数字,“0”在尺子上表示什么？,“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。,测量时，一般从“0刻度” 开始。,0刻度,2厘米,3厘米,5厘米,2. 认识1厘米,你知道1厘米是多长吗？

3、 请你在直尺上找出1厘米。,这些都是1厘米。,每相邻两个数字所对的刻度线之间的距 离都是1厘米。,提示：,同学们的食指宽约1厘米。,生活中哪些物体的长度大约是1厘米？,“厘米”是较小的长度单位，也可以用“cm” 表示。在尺子上，每两个相邻数字所对的刻度线 之间的距离都是1厘米。,归纳总结：,（讲解源于点拨）,1厘米，很淘气，仔细找，才见你。 食指宽约1厘米，伸出手指比一比， 长短和我差不多，大约就是1厘米。,（讲解源于点拨）,探究点 3,用刻度尺测量物体的长度,请同学们测量手中纸条的长度。,哪种测量方法正确？为什么？,5厘米,4厘米,在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的“0刻度”对准纸条的

4、左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。,归纳总结：,测量长度有方法，0刻度线要牢抓。 一端对准刻度线，另一端来细观察。 看好数字不马虎，物体长度就是它。,（讲解源于点拨）,小试牛刀,纸条长（ ）厘米。,4,纸条长（ ）厘米。,5,铅笔长（ ）厘米。,7,1.,2.铅笔长几厘米？,1037（厘米） 答：铅笔长7厘米。,提示：,用尺子量物体的长度，如果尺子没有0刻度， 可以先把物体的左端对准 一个整厘米数，再 看物体的右端对着刻度几，然后用右端的数 减去左端的数，就是物体的长度。,厘米的认识与测量：,1.在测量物体长度时应该选用相同的长度单位， 也就是要统一长度单位。,2.在用尺子测量

5、纸条的长度时，要注意把尺子的0 刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。,1铅笔有多长？ (1) 明明用 测量铅笔的长度，有()个 长。 (2) 兰兰用 测量铅笔的长度，有()个 长。 (3)量的是同一支铅笔的长，量的结果却 ()，所以测量物体的长度要用统一的()单位。,7,11,不一样,长度,2估一估，填一填。,大约()个 长。 大约()个 长。 大约()个 长。 大约()个 长。,2,5,4,7,3,(1)尺子是测量()的工具，量比较短的物体可以用“()”作单位，用字母“()”来表示。 (2)食指的宽，田字格的宽，图钉的长，大约是()厘米。 (3)用彩笔在直尺不同的位置上涂出3个1厘米。

6、,长度,厘米,cm,1,4数一数，填一填。,铁钉长()厘米 树叶长()厘米,5,3,5估计下面的实物图各长几厘米，再量一量。,估计：()厘米 测量：()厘米,估计：()厘米 测量：()厘米,5,4,6下面哪种测量方法正确？在它下面的括号内画“”。,辨析：不能正确掌握测量物体的方法而出错。 第一个在测量时物体一边应该与直尺零刻度线对齐；第三个在测量时直尺应该保持水平。,作 业 请完成教材第8页练习一第1题、第2题，第 9页练习一第6题， 第10页练习一第10题。 补充作业 请完成典中点的“应用提升练”和“思 维拓展练”习题，具体内容见习题课件。,Thank you!,第2课时 认识米和用米量,1

7、 长度单位,R 二年级上册,复习：,1.上节课我们学习了哪个长度单位？,2.用手比划1厘米有多长。,3.在尺子上指出4厘米、6厘米、9厘米。,课后作业,探索新知,课堂小结,当堂检测,认识米及米和厘米的关系,探究点,认识米及米和厘米的关系,孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！,这样量太麻烦了。,拿这把米尺试试。,拿一把米尺，在你的身上找一 找，有没有1米。,从地面到我的 脖子，长度大 约是1米。,我两只胳膊打开的长度大约是1米。,再去我们身边找一找，有没有什么物体的长度大约是1米。用米尺量一量。,1米,1厘米,这是1厘米。,这是1米。,1米比1厘米长很多。,1米里有很多厘米。,

8、我们来看一看，1米里 到底有多少厘米？,比一比，你觉得米和厘米之间有什么关系？,1米,1米100厘米,继续数：10,20,30,40,50,60,70,80,90,100。,我们一起来数一数： 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。这是10厘米。,1. 米是比厘米大的长度单位，测量较长物体的 长度时，可以用“米”作单位。米可以用 “m”表示。 2. 米和厘米之间的关系： 1米100厘米1 m100 cm,归纳总结：,（讲解源于点拨）,长度单位米、厘米，之间关系记清晰。 数一数又记一记，100个厘米是1米。,（讲解源于点拨）,小试牛刀,1.拿一根绳子，量出1米、2米给大家看。 （选题源于教材

9、P4做一做）,2.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括 号里。（选题源于教材P9第8题）,（2）灯管长50厘米。 （ ）,（3）房间高3厘米。 （ ）,（4）字典厚6米。 （ ）,（5）大树高8米。 （ ）,（6）教室长10厘米。 （ ）,（1）数学书长26米。 （ ）,厘米,米,厘米,米,约（ ）米,（ ）米（ ）厘米,3.量一量。（选题源于教材P9第5题）,3,1,20,4.想一想。,1米20厘米,90厘米,小红,小军,小刚,小刚的身高大于90厘米，小于120厘米。比如： 91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，1米18厘米。,三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，小刚的身高可能是（

10、 ）厘米。,95,1.量比较长的物体或距离，通常用“米”作单位。 米可以用字母“m”表示； 2.米是比厘米大的长度单位，1米100厘米。,米的认识与测量：,1比一比，填一填。 (1)把你的两臂伸平(如图)，两手间的长度大约是1()。,(2)量比较长的物体，通常用“()”作单位，用字母“()”表示。,米,米,m,2看一看，填一填。,100厘米()米,100,1,1,3想一想，算一算。,54米9米()米 74厘米30厘米()厘米 60厘米40厘米()米 1米20厘米()厘米,63,44,1,80,4比一比，按从长到短的顺序排一排。,50厘米50米100厘米5米15米,50米15米5米100厘米50

11、厘米,辨析：长度的大小比较，除了看前面数字的大小外，还应该看后边的单位。,作 业 请完成教材第8页练习一第3、4题。 第10页练习一第9题。 补充作业 请完成典中点的“应用提升练”和“思 维拓展练”习题，具体内容见习题课件。,Thank you!,第3课时 认识线段,1 长度单位,R 二年级上册,量一量。,手掌宽约 （ ）厘米,一拃长约 （ ）厘米,一步长约 （ ）厘米,8,14,60,课后作业,探索新知,课堂小结,当堂检测,（1）认识线段 （2）画线段,探究点 1,认识线段,（1）,（6）,（5）,（4）,（3）,（2）,请对以上线条进行分类。,（1）,（6）,（5）,（4）,（3）,（2）

12、,直直的,弯弯的,分类的依据是什么？,端点,端点,你可以把这条线变直吗？,把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。,用手捏住的两个点叫什么？,线 段,线段有什么特点？,1.直直的,2.有两个端点,想一想：,把尺的“0”刻度 对准线段的左端。,右端对准数字几， 长度就是几厘米。,怎样测量线段的长度呢？,5厘米,尺子是测量长度的工具，同学们 还知道哪些测量长度的工具？,卷尺,测量轮,皮尺,软尺,线段的特征： 1.线段是直的，有两个端点； 2.可以量出长度。,归纳总结：,（讲解源于点拨）,小试牛刀,1. 指出下面哪些是线段。（选题源于教材P5做一做第1题）,不是线段。,因为它是弯的，不是直的。,是线段

13、。,是线段。,不是线段。,因为它是弯的，不是直的。,2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看 出画出的是什么图形吗？（选题源于教材P5做一做第2题）,一共画出了3条线段。,画出的是帆船上的帆。,线段的长短与粗细无关！,探究点 2,画线段,你能画一条3厘米长的线段吗？,从尺的0刻度开始画起,画到3厘米的地方,两个端点呢？,用尺子画线段的方法： 画线段时，通常从尺子的刻度0开始画起，是几厘米长的线段就画到尺上刻度几的地方；也可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。,归纳总结：,（讲解源于点拨）,小试牛刀,1. 在距离 3厘米处画一朵 ，5厘米处画一棵 ， 10厘米处画一个 。（选题源

14、于教材P6做一做第2题）,1. 线段是直的，有两个端点，可以量出长度。 2. 画线段时，通常以尺子的0刻度为起点，是几 厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方；也 可以在 对应长度处先点两个点，再连线。,1下面哪些是线段？在括号里画“”。,2先估计，再用尺子量。,3,2,4,7,3数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？,( )条,( )条,( )条,4,3,6,4画一画。,(1)画一条4厘米长的线段。,(2)画一条和下面线段同样长的线段。,5连接每两个点画一条线段，一共能画出()条线段。,6,辨析：画线段时，按照先后顺序画不容易出错。第一个点可以与剩下的三个点画三条线段；第二个点与剩下的两个点画

15、两条线段；第三个点与第四个点画一条线段。,作 业 请完成教材第9页练习一第7题。第10页练习一第11题。 补充作业 请完成典中点的“应用提升练”和“思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。,Thank you!,第 4 课时 解决问题,1 长度单位,R 二年级上册,根据自己的生活经验，说一说测量下面物品的长 度用什么长度单位比较合适。,教室的长,课桌面的长,铅笔的长,蚂蚁的身长,课后作业,探索新知,课堂小结,当堂检测,选择合适的长度单位,探究点,选择合适的长度单位,例8：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？,判断旗杆高13厘米还是13米。,要解决什么问题？,怎样解答？,我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该 是13米高。,10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。,1厘米这么长。,13厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。,选择恰当的长度单位时，可以利用数据和单位相结合的方法，也可以借助参照物以及自已身边的一些“尺子”作标准来判断生活中一些物体的长度或高度，如食指的宽度大约是厘米、手掌的宽度大约是10厘米、小朋友的身高大约是1米多一些等。,归纳总结：,（讲解源于点拨）,小试牛刀,长28（ ）,长1（ ）,厘米,米,1.在括号里填上厘米或米。（选题源于教材P7做一做）,说说你是怎样确定括号里的长度单位的,选择长度单位时，一定要看清单位前面的数。量较短的物体一般用“厘米”作