语文S版六年级上册《表里的生物》.

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1、“表”, 计量和指示时间的机械或电子的精密仪器。表里面是不可能有生物的，可在小时候的“我”看来却是有生物的。,课文紧紧围绕“表里的生物”为我们展示了一个充满好奇，又善于思索的儿童的内心世界。让我们读一读这篇妙趣横生的文章吧！,表里的生物,强烈的好奇心，执着的求知欲。,作者我知道,冯至(1905-1993), 河北涿县人，原名冯承植，字君培。 现代诗人，翻译家，教授。1927年毕业于北京大学。早年曾创办浅草社。1930年赴德国留学获博士学位，1935年回国，历任上海同济大学、昆明西南联大及北京大学教授，中国社会科学院外国文学研究所所长，中国作家协会副主席等职。,主要作品：诗集昨日之歌十四行集十年

2、诗抄等，散放集山水东欧杂记等，历史小说伍子胥，传记杜甫传，译著有海涅诗选德国，一个冬天的童话等,他人评价:中国最为杰出的抒情诗人。 鲁迅,伴你解生字,扫除生字障碍，读文轻松愉快,我会认生字,xi 蝎,字义：,组词：,蝎子,蝎子 蛇蝎,x 蟋,字义：,组词：,蟋蟀昆虫，身体黑褐色,蟋蟀,shui 蟀,字义：,组词：,蟋蟀昆虫，身体黑褐色,蟋蟀,gu 蝈,字义：,组词：,蝈蝈儿昆虫，身体绿色或褐色,蝈蝈儿,我会多音字,蜇,(zh)蜇人 蜇伤；,(zh)海蜇,我会近义词,洪亮,嘹亮,增加,增添,神秘,秘密,轻易,容易,请求,恳求,呈现,浮现,丑恶,丑陋,保护,维护,句段、字词导读，深入理解课文！,一

3、起读正文,默读全文，想想文章主要写了一件什么事。,小时候的“我”认为能发出声音的都是活的 生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了 父亲说的表里有个小蝎子在里面。,初读感知,文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？,“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。,我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有

4、死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？,1,表示总括一定范围内的全部。,使人害怕；可怕。,昆虫，种类很多，雄的腹部有发音器，能连续不断的发出尖锐的声音。,近义词：嘹亮；反义词：沙哑。,弦乐器，木筒两面蒙莽（mng）皮，上端有长柄，有三根弦。,盲（mng）盲人，盲目。,首先提出自己的观点：“凡能发出声音的，都 是活的生物”，紧接着列举了鸟叫、狗吠、蝉 鸣、虫唱、钟声、琴声等一系列事实，从正反 两方面证实了“我”的论断，有根有据，的确是 “我”经过思考后得出来的结论。为下文故事的 发展作了铺垫。,以反问句加以肯定，尽管这观点会让人觉 得幼稚，却表现了小时候的“我”是一个很 善于思考的孩

5、子。,第1自然段导读写小时候“我”认 为凡能发出声音的，都是活的 生物。,2,3,可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己转动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手 去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。”,5,4,（声音）清楚悦耳。例句：树林 里不时传吃一阵阵清脆的鸟叫声。,温和而不强烈。,简单、重复而没有变化。,可是,用“可是”一转，提出父亲的表根本不是活的生物，可是“不但它的秒针会自

6、己转动”，并且“会发出清脆的声音”，这明显与“我”的结论不相符合。,他这么一说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”,6,7,近义词：增添 反义词：减少,使人摸不透的；高深莫测的

7、。近义词：秘密,简单容易。近义词：容易,父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头，反 而觉得更加“神秘”。对表的好奇也与日俱 增。,这个推断在“我”看来是顺理成章的。读 到这里我们不免感到“我”有着强烈的好 奇心，对事物是那样善于观察，勤于思 考，真是一个天真可爱的孩子。,第1-6自然段是文章的第一部分，写“我”小时候 认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想 父亲的表里有个生物关在里面。,近义词：可能,值得怜悯（mn）的。,响（xing）：响动 响应,“可怜”说明“我”的好奇心、求知欲打动了父亲， 主动让“我”看“是什么在响”。从“只许听”到“只 许看”，“我”压抑已久的渴望终于要成为现实了。,没

8、有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。,近义词：恳求。,近义词：自动。 反义词：被动。,显出；露出。近义词：浮现。例句：天空中的云不断变幻，呈现出各种奇妙的形状。,dng：钉子 钉锤。 dng：钉扣子。,对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。“入”字打头的词语:入骨、入门、入

9、迷、入睡、入魔、入围。,只怕,8,第8自然段写：父亲把表打开，“我”看 到了里面那美丽的世界,此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个 小蝎（xi）子的尾巴， 一动就要蜇zh你。”,9,10,11,12,13,d：答应 答理。 d：回答 答案。,节肢动物，身体多为黄褐色，口部两侧有一对螯（o）,胸部有四对脚，前腹部较粗，后腹部细长，末端有毒钩，用来御敌或捕食。,蜂、蝎子等用毒刺刺 人或动物。又读z

10、h, 如“海蜇”,父亲关于“有个小蝎子”的说法一是为了阻止“我”随便 动，二是因为对这样小的孩子无法讲清楚这样精密东 西的构造原理。,第13自然段写：“我”的疑问一个接一个，在“我”的 不停追问下，父亲关于“表里有个小蝎子”的说法就 这样随之而产生了。,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” 父亲没有回答。我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子 与一般的不同。 后来我见人就说：“我有蟋蟀（x sh

11、ui）在钵（b）子里，蝈（gu）蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不 说了。,15,16,14,17,18,近义词：丑陋 反义词：俊美,由于生命受到威胁而恐惧。,听到父亲的回答，“我”初感震惊。的确，蝎子的 “丑恶而恐怖”和表里的“美丽”是多么的不相称！,表示较大的可能性。,钵。陶制的器具，形状像盆而较小。,昆虫，身体绿色或褐色同，腹部大，翅膀短，善于跳跃，吃植物的嫩叶和花。雄的前翅有发音器，能发出清脆的声音,写“我”对父亲表里有个“小蝎子”的说法深信 不疑，并感到愉快，因为它证实了“我”的猜 测没有错：表里面有一个活的生物，

12、这是对 “我”思考和判断的肯定。,第17自然段写：“我”逢人便讲这表里的生 物小蝎子，在“我”看来，这就同“蟋蟀 在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子 里”一样合情合理。,第718自然段是文章的第二部分，写父亲 打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我” 里面有个小蝎子，不能动。他的话证实了 “我”的猜测。,帮你理层次 了解作者思路，学会布局谋篇,表 里 的 生 物,猜想 （16）,证实 （718）,观点为：凡能发出声音的，都是活的生物,根据：鸟叫 狗叫 蝉鸣 虫唱 钟声 琴声,好奇,秒针会自己转动,发出清脆的声音,判断：一定有个生物关在表里,想动不敢动 心中很痛苦,打开给“我”看 不停提问题,

13、里面有蝎子 逢人便要讲,渴求知识 不断探索 善于观察 勤于思考,段落大意：,第一段(第16自然段)写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物关在里面。,第二段(第718自然段)写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，不能动。他的话证实了“我”的猜测。,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东 西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里 呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错： 表里边有一个活的生物。,细读感悟,弄清缘由之后的满足感,我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是 一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里 边的蝎子与一般的不同。,细读感悟,在

14、他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富 有童真童趣。,深入学习课文，体会人物个性,思考： 1、小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出 声音的都是活的生物。” “我”是怎样得出这个 观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？ 2、父亲的表不是活的生物却能发出声音，听 到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应 中可以看出我是一个怎样得孩子？ 3、从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认 为“我”是一个怎样得孩子呢？,我通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、 钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己 的思考总结出来的结论。,善于观察、善于思考,1、小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出 声

15、音的都是活的生物。” “我”是怎样得出这个 观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？,（1）爱听着声音，想伸手摸一摸 （2）父亲不允许我动，但是越不许我动，我的 手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。,好奇心强,2、父亲的表不是活的生物却能发出声音，听 到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应 中可以看出我是一个怎样得孩子？,3、从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认 为“我”是一个怎样得孩子呢？,渴求知识、求知欲望强,“我”,父亲的表,好奇,善于观察和思考，好奇心强， 渴求知识，求知欲望强。,课文在刻画人物时，主要运用了哪些 描写方法？,语言描写 心理描写,语言描写： “我爱听着声

16、音。” “只许听，不许动。” “小孩儿不许动表。” “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。” “为什么呢？” “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇 你。” “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”,心理描写： 1、树上的蝉，草里的虫都不轻易被人看见，我 想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 2、越不许我动，我的手指越想动，但是我又不 敢，因此我很痛苦。 3、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西， 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是 我感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一 个活的生物。 4、我想，大半因为它有好听的声音吧，但是一般 的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与 一般的不同。,从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？,好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神,总结,中 心 思 想,本文写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以