《1096编号写人文章的阅读技巧与训练》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1096编号写人文章的阅读技巧与训练（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文阅读答题技巧（修订精华版） 小学语文阅读答题技巧（修订精华版） 编写编写：方育龙 第一部分：词语第一部分：词语 方育龙的博客方育龙的博客 一.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？一.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词：副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明 了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与 事实不符。 （注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！） 二.动词理解：二.动词理解： XX 生动表现了人（事）物
2、XX 的特点（情状）（或描绘出一幅的场景）， 反映了人物的心情 三.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？三.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为： （1） 与人们认识事物的 （由浅入深、 由表入里、 由现象到本质） 规律不一致 ； （2）该词与上文是一一对应的关系； （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！） 方育龙的博客方育龙的博客 第二部分：句子第二部分：句子 一.句子分析：一.句子分析： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等 表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出
3、来，再联系上下文，围绕主题，挖 掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。 修辞的分析：修辞的分析： （1）它本身的作用； （2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。 （3）答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用 A、比喻、拟人：A、比喻、拟人：生动形象； B、排比：B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； C、设问：C、设问：引起读者注意和思考； D、对比：D、对比：强调了突出了 E、反复：E、反复：强调了加强语气 F、反问：F、反问：强调，加强语气等； 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？ 比喻：比喻：用 XX 比喻 XX，生动形象地写出了（事物）的特点
4、，表达了（人 物） 拟人：拟人：把 XX 拟人化（或赋予人的情感），生动形象地写出了（或描绘 出的画面，写出了事物的特点） 排比：排比：使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的，突出了（事 物）的特点 反问：反问：这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了（人物）的感情 设问：设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注（或引人深 思），给人以启迪，突出了文章的主旨” 借代：借代：用 XX 代 XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 引用 ：引用 ： 引用诗句， 其作用通常为 “增强文章的诗情画意， 使文章语言更优美 （或 引用
5、诗句是为了说明）” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者” 二.某句话在文中的作用：二.某句话在文中的作用： 1、文首 ：1、文首 ： 开篇点题 ； 渲染气氛（记叙文、小说） ； 埋下伏笔（记叙文、小说） ； 设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应 开头（议论文、记叙文、小说） 三.仿写句子。三.仿写句子。 公式：公式： 数清例句的字数。 弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。 读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 方
6、育龙的博客方育龙的博客 第三部分：段落篇章词语第三部分：段落篇章词语 一.标题作用：一.标题作用： （1）全文的线索，推动情节发展 （2）总结文章内容，点名主旨（突出主题） （3）形式新颖，吸引读者 （4）反映人物情感变化 二.某段起什么作用：二.某段起什么作用： （1）开头，作用：（1）开头，作用： A、开篇点题(照应文章标题) B、点名所要描写的对象 C、引起下文 D、渲染气氛 E、设置悬念，吸引读者 F、为情节发展埋下伏笔 （2）此段在文中，作用：（2）此段在文中，作用： A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 （3）结尾，作用：（3）结尾，作
7、用： A、总结全文，深化主题 B、点明文章中心，揭示文章主旨 C、照应题目 D、照应开头 E、照应全文 F、引人深思 三.归纳文章的中心。三.归纳文章的中心。 公式： 写人为主：写人为主：这篇文章记叙了赞扬了表达了 记事为主：记事为主：这篇文章记叙了（批评了）歌颂了表现了 写景状物：写景状物：这篇文章采用了手法，借助描写，赞扬了抒发 了 游记：游记：这篇文章描写了表达了感情 议论文：议论文：这篇文章论述了阐明了 方育龙的博客方育龙的博客 第四部分：写作方法第四部分：写作方法 一.记叙的要素的作用。一.记叙的要素的作用。 公式： 公式： 时间：时间：以的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚
8、。 地点：地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。 事件：事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。 人物：人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展。 二.文章运用表现手法作用：二.文章运用表现手法作用： 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？ （1）对比，1）对比，作用：XX 和 XX 形成鲜明对比，突出人（事）物 XX 的特点 （2）象征，（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 （3）伏笔，（3）伏笔，作用：对将要出现的 XX 事物作暗示，为情节发展作铺垫 （4）照应，（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严 密 （5
9、）烘托、渲染，5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题 三.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：三.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： （1）人物：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 作用：表现人物 XX 的特点，突出人物 XX 的性格（品质、思想） （2）环境：（2）环境：自然环境、社会环境 作用：烘托一中 XX 的气氛，表达一种 XX 的思想感情 四.描写手法的作用。四.描写手法的作用。 1、读出描写手法在语段中的位置及目的。 2、明确描写类型及相关知识： 外貌（肖像）外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征 语言语言描写的主
10、要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界 动作（细节）动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人 物具有活力，栩栩如生 心理（神态）心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心 理主刻画，更能提示人物的精神世界 3、公式：3、公式： 外貌：外貌：描写了的样子，表现了 语言：语言：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了 动作：动作：用运的词语，生动、准确地刻画了 心理：心理：等词语写出了，表现了 五.环境描写的作用。五.环境描写的作用。 1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。 2、公式： 的景物描写，写出了的景色（或环境），烘托了人物的性格 和品
11、质。 的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。 的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。 六.文章开头写景语段的作用。六.文章开头写景语段的作用。 公式 ： 1、分析所写景物的特色。 2、描写了，为下文写打下 了伏笔。 七.巧设悬念。七.巧设悬念。 公式 ： 1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。 2、，使文章 情节曲折、跌宕起伏。 八.本文（某段）运用什么表达方式：八.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情 九.插叙的作用。九.插叙的作用。 1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。 2、公式 ： 采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出
12、 了文章的的主题（或丰富了主人公的性格）。 十.称谓变化。十.称谓变化。 公式： 1、找出人物称谓的变化词语。 2、采用第一人称，亲切、真实。 3、 称谓变化也反映了情感的变化。 写人文章的阅读 怎样阅读写人文章怎样阅读写人文章 一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶， 人也一样。 每个人的外貌特征， 言行举止都不尽相同， 所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个 性特点以及人物的美丑善恶。 二、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文 章是通过一件事或几
13、件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。 所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 三、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上， 了解文章写的是什么， 还要弄清作者为什么写这篇文章。 看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心， 有利于更进一步加深对文章内容的理解。 四、准确抓关键字词语句 写人文章里写的人是活生生的人， 其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。 因 此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的 侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好
14、处等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性 格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地 领悟文章的中心。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己 对文章的欣赏能力。 小学课本中，写人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作题目，一看就一目了然， 如我的伯父鲁迅先生、槐乡的孩子、小摄影师 ； 有的却并非如此，得细细品味， 才能体会作者字里行间的意思。 可不管它们以什么面目呈现在我们眼前， 我们只要扼住其要 害，就能轻而易举地解决问题。 一般写人类文章以人物描写为主， 通过对人物在具体事例中的言行举止， 心理活动及细 节的描写，反映人物的
15、性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手： 一、分析人物的外貌 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人 物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 二、读懂人物的语言 语言是人类用来表达意思、 交流思想感情的工具。 文章对人物语言的描写能反映人物一 定的思想、 个性和心理特点。 读文章时分析揣摩人物的语言， 有助力加深对人物的理解。 如 小 摄影师中高尔基说 ： “是个小男孩吗？如果是个小男孩儿，请一定让他进来 。”读到这， 启发学生讨论高尔基为什么不愿意见记者，却又特别希望小男孩能再来呢？（学生讨论交 流） 生
16、 ： 记者来肯定是为了宣传高尔基，高尔基不感兴趣，所以不愿意见。小男孩来照像是 为了给班级办墙报，是为了学习，所以高尔基尽管忙，还是热情接待了他。小男孩子没有能 照成像， 肯定会失望的， 所以他希望小男孩能再来。 他们在积极的思维中， 引起情感的共鸣， 高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。 三、分析人物的动作 阅读时，我们会发现，好多文章都是围绕人物的动作来写的。因此，人物的动作同样 能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。如 ： 灰雀一文 中写道路 ： 列宁每次谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。“每次都要”表明列宁只 要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。“仰 望”是指抬头望作动作，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰 雀 ； 列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃 的。 四、分析人物的心理 人物的心理泛指人的思想、 感情等活动。 对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心 世界。 一个鲜活
