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1、历史该如何学1.答题模板历史背景=(国内国际)(经济政治文化)经济背景=生产力生产关系经济结构经济格局政治背景=政局体制政策阶级民族外交军事文化背景=思想、宗教科技历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素原因广度：原因=主观(内因)客观(外因)主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因深度：原因：直接主要根本直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)主观需要等2.答题的思路1、答题的文字表达方式2、如何分析变法或
2、改革成败的原因3.外显比较式问答题的解题思路4、内隐比较式问答题的解题方法5、比较项的确定方法6、分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路7.分析经济特征型问答题的解题方法8、历史问答题表述中的归纳概括方法9、开放性问答题的答题方法10、如何解答主观题中说明了什么类型的问题11、分析历史事物、历史现象的背景12、论述题的解答和史论结合的方法：13,怎样评价历史人物1.基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上三化，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。2
3、.基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。3.基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。4.基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局
4、限性、历史地位、影响等方面确定。5.基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。6.基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天
5、文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。7.基本方法：分析经济特征要注意三点：其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征;其二，分析其特征形成的原因及影响;其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。8.基本方法：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按
6、其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识;概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的。归纳是概括的前提。9.基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。因此，解答此类题目，首先要确定观点。其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。10.基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回
7、答是可以按照这样的思路进行。(1)这种斗争的目的是什么?有何进步或倒退的作用?(2)这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然?(3)如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件;如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。11.基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括，这些因素可能是显现的，隐现的。可以从三个方面着手：历史因素方面：是否是历史发展的需要。现实因素：是否符合现实情况的需要。主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。12.基本方法：回答论述题一般有三个步骤。第一、判断是非，表明自己的饿观点。第二，列举史实，
8、说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。第三，要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持从历史中来，到历史中去的原则。从历史在中来，就是从史实中提炼观点，到历史中去就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。13.基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动;其次，要按一定的标准和原则把这些活
9、动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;第三，评价的标准和原则有：(1)生产力标准(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用(3)阶级的观点(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人;(5)不要以偏概全(6)客观公正，不要带感情色彩(7)注意两点论和重点论的统一。历史学科核心思维（一）史观：1.文明史观 2.全球史观、整体史观 3.阶级史观、革命史观 4.社会史观 5.唯物史观（二）历史学中
10、的几个概念认识1.历史史实 2.历史叙述 3.历史阐释 4.历史观点 5.历史评价（三）对同一历史事件、历史人物有不同的历史评价的原因1.受时代的影响：一切历史都是当代史。2.立场的不同：政治立场、国家立场、阶级立场等。3.史观的不同；4.个人因素的影响；5.对历史史料的选取和辨别不同；（四）历史学习的三个层次：1.白描式历史；2.反思式历史；3.哲理式历史；（五）史书的类别：1.通史与断代史的区别：2.纪传体与编年体的区别；3.国别史与世界史的区别；（六）历史学习中常见的思考方式：1.政府或个人越是提倡的，就是社会上越缺乏的；政府或个人越是反对的，就是社会上越泛滥的；2.统治者所采取的任何措
11、施，都是为维护政治统治的需要；3.一切历史都是当代史，即任何一个时代的政府或是个人提倡古代的人物和历史事件，是赋予了当时的时代含义的，都是符合当时的时代需要；4.一定时期的政治、经济，必然作用于一定时期的思想文化；一定时期的思想文化，必定要反映一定时期的政治、经济；5.一定时期的政府所采取的政策，必定是受到一定期的时代背景的影响；且政府制定的任何政策，都要关注民生；历史学科 核心知识中国史部分（必备识记核心）（一）夏商西周：早期政治制度的特征贵族政治1. 尚未形成高度集权；2. 具有神秘化色彩，王权与神权相结合；3. 具有宗族色彩；（家国一体，家国同构，家国同治）4. 突出等级，注重血缘；5.
12、 为后世的大一统奠定共同的民族文化心理认同；（二）春秋战国时期：时代特征：大动荡、大转型和大变革根源：铁制农具与牛耕的大量推广和使用，生产力大大提高（1）政治上：奴隶社会逐渐瓦解，封建社会逐渐形成；、奴隶主贵族阶级的衰落，封建地主阶级的兴起；、分封制逐渐瓦解，郡县制逐渐推行；（2）经济上：、井田制逐渐瓦解，封建土地私有制逐渐形成；、工商食官制逐渐被突破，私营工商业发展，但官营工商业占主导；、重农抑商政策形成；、集体农耕向个体农耕转变；（3）思想文化上：百家争鸣，思想繁荣（轴心时代，早熟文明）、私学兴起，学术下移，学在官府到学在民间，打破贵族垄断教育的局面；、儒家思想的形成：周孔之道、新兴地主阶
13、级的价值取向和观念的形成；（4）阶级上：士阶层的兴起；（5）军事上：诸侯之间争霸战争到诸侯之间兼并战争；（分裂中孕育统一）二、两汉历史知识部分（一）汉初：1、政治上：汉高祖刘邦为强化中央集权推行郡国并行制，后期导致诸侯王问题，汉景帝实施削藩措施解决诸侯王问题，酿成“七国之乱”，部分解决诸侯王问题，将诸侯国的行政任免权收归中央，但未能彻底解决诸侯王问题。2、经济上：轻徭薄赋，劝课农桑，提倡节俭，创造“文景之治”。3、思想上：黄老之术，“无为”的道家治国思想。4、对外、民族关系：匈奴问题汉高祖实行剿灭政策，但均告失败，后转为和亲政策。（二）汉武帝时期：汉武帝继承大统时汉朝面临的问题：1、政治上：相
14、权制约皇权，地方诸侯王问题削弱中央集权；2、经济上：土地兼并问题严重，影响政府财政收入；3、思想上：思想不统一，无为思想不能适应时代需要；4、民族关系：匈奴犯边，骚扰北部边疆地区人民的生产和生活；（三）汉武帝的治国措施：1、政治上：（1）中央：强化皇权，调整中央官制、设置内朝：强化皇权，削弱相权；、重用外戚。汉代的一个传统做法（2）地方：削弱地方权利，强化中央集权、颁布推恩令，彻底解决诸侯王问题。化诸侯国为郡县。、设置刺史，监察地方，强化中央集权。东汉末年，刺史权力扩大，成为地方最高长官，行使地方行政权，军权和财权，演变为州牧，发展成为地方割据势力。2、经济上：、实行盐铁酒官营；（国家资本主义）、币制改革：推行五铢钱；、抑制土地兼并，实行“宅田逾制”方法，迁富豪到中央辖区进行监管，打击豪强地主势力；3、思想上：罢黜百家，独尊儒术董仲舒的新儒学：外儒内法，济之以道，兼采百家，将儒家思想政治化。“周孔之道”4、民族关系上：远征匈奴，张骞出使西域，后建立西域都护府，班超任西域都护。三、魏晋南北朝时期（一）政治上：1、大动荡，大分裂；2、豪强地主势力增强，形成门阀政治；门阀氏族成为魏晋时期的政治统治基础。九品中正制。（二）经济上：1、佛教盛行的寺院经济发展；2、豪强地主的庄园经济繁盛；3、小农经济衰退，土地兼并严重，政府财政收入减少；4、
