《二年级数学下册第二单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学下册第二单元教案（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级数学下册电子教案 二年级数学下册第二单元教学计划教 学任 务二、表内除法（一）教 学重难点教学重点：让学生在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。教 学内 容简 析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。教 学课 时安 排教 学 内 容课 时 安 排1除法的初步认识62用26的乘法口诀求商53整理和复习1单 元 复 习单 元 考 试机 动第一课时：平均分的认识（一）【教学内容】教科
2、书第89页例1、例2，练习二的第13题。【教学目标】1、知识与技能：使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、过程与方法：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。3、情感态度与价值观：培养学生动手操作能力和概括能力。【教学重难点】使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。【教学准备】教科书第7页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。【教学过程】一、准备1出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，
3、他们都准备了哪些食品。2让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、新课1教学例1，引入“平均分”。师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖。（1）学生用6个小表示，尝试分一分。（2）说说你是怎样分的？（3）汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。（4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。2巩固“平均分”。（1）出示教科书第8页“做一做”第1题。 请学生看清题意。特别请学生说一说“平均分是什么意思？”（2）出示教科书第8页“做一做”第2题。一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。3教
4、学例2，尝试平均分物品。（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。4独立进行平均分。（1）出示教科书第9页“做一做”.让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。（2）交流。请学生说一说，怎样分的。三、练习1练习二的第1题。（1）回忆：什么中平均分？（2）判断：哪是平均分，并说出自己的想法。2练习二的第2题。动手在线上画圆，然后填空。3练习二的第3题。（1）让学生根据题意
5、准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“风车”。（2）让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 四、总结 1请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。 第二课时：平均分的认识（二）【教学内容】巩固“平均分”。(教科书第10页的例题3。)【教学目标】1、知识与技能：巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、过程与方法：初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3、情感态度与价值观：通过分一
6、分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。【教学重点】巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。【教学难点】初步体验除法运算与生活实际的密切关系。【教学准备】形纸片、小棒。【教学过程】一、复习把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分) 二、新授课1出示教科书第10页的例题3。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(8个果冻，每2个一份，能分成几份?)2学生分组，用纸片代替果冻，分一分。3汇报，说说你是怎样分的？（每次拿2个，拿完后看有几份。）（也可在图中画圈，每个圈里有
7、2个，圈完后看有几个圈。）4小结：这也是平均分的一种情况。5教材第10页做一做（1）第1题，摆一摆，填一填。三、巩固练习1完成教科书第11页练习二的第4题。用情境图呈现分香蕉活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个香蕉平均分给小猴”。让学生独立完成分香蕉任务。然后让学生交流分的过程和结果。2完成教科书第12页练习二的第5题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。第三课时 练习课【教学内容】练习二69题【教学目标】1、知识与技能：使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；2、过程与方法
8、：合作探究。3、情感态度与价值观：使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。【教学重难点】熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题。【教学过程】一、复习：请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。要求说说把几个分成了几份，每份是几。二、练习：第3题：分一分，说一说请学生用学具表示梨，动手分一分，然后说说分的过程，最后填空：一共有（ ）个梨。平均放进3个盘里，每盘放（ ）个。第4题：圈一圈，说一说先请学生仔细观察图，说说图意，提出问题：可以分给几只小兔？请学生自己圈一圈，填空，集体订正。说说是怎样圈的，圈的结果怎样。问：除了圈一圈，还可以用什么方法？引导学生思考
9、还可以用想乘法 第四课时 除法的初步认识（一）【教学内容】课本P13页例4，练习三第1 - 3题。【教学目标】1、知识与技能：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、过程与方法：通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、情感态度与价值观：让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。【教学重点】理解掌握除法算式表示的意义。【教学难点】理解掌握除法算式表示的意义。【教学准备】情景图等。【教学过程】一、创境激趣，设置问题。今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上得到了什么信息？提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。
10、二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里交流所得。要求每盘分的同样多。2、鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。三、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法2、问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。3、介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍
11、一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习书写除号。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12除以4等于3。4、分一分，写一写，读一读让学生把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。四、应用，加深理解课本第13页的“做一做”（1）、明确要求（
12、2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。五、巩固练习1、练习三第1题出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。2、练习三第2题学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。3、练习三第3题学生先独立思考并解决，然后交流。【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。五、课堂总结。第五课时 除法的初步认识（二）【教学内容】课本P14页例5，练习三第4、5、6题。【教学目标】1、知识与技能：在学生已有的知识和
13、经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2、过程与方法：通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、情感态度与价值观：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。【教学重点】理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。【教学难点】理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。【教学准备】情景图或课件等。【教学过程】一、创境激趣，设置问题。1、谈话，出示例5情景图。大熊猫“笨笨”请客，它到竹林里去采竹笋，看到那么多它喜欢的竹笋，就禁不住多采了些。大家看图，说说你从图上得到了什么信息？（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）、大熊猫“
14、笨笨”是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）、要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里交流所得。（4）再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引发学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、讨论。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。三、应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。2、挑战园地：（1）、练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。（2）、练习三第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算
