金融保险政治研究性学习——金融海啸与我市就业状况的研究

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1、金融保险政治研究性学习金 融海啸与我市就业状况的研究 金融保险政治研究性学习金 融海啸与我市就业状况的研究 研究课题名称：研究课题名称：金融海啸和我市就业状况的研究 研究单位：研究日期： 所属年级：高中二年级指导教师： 课题组成员（有哪些人参和本课题的研究）： 高中二年级全体学生 壹、研究性学习开展的背景壹、研究性学习开展的背景 背景说明（怎么会想到本课题的）： 在全球金融海啸冲击下，中国东部沿海壹些企业提前“入冬” 面临关闭，裁员和减薪，目前 就业情况不好，农民工、毕业学生、城市失业人员构成了我国就业问题的全部，形势相当的严峻。 我市处于珠江三角洲地带，既面临经济发展的低迷又面临产业结构调整

2、的迫切需要。应对全球金 融危机的挑战，必须高度重视就业和再就业问题。 课题的意义和价值（为什么要进行本课题的研究）： 高二学生再经过壹年多的学习，有壹部分学生将步入社会就业，壹部分学生将进入各类学校 继续深造，就业走向会影响学生的高二选课。因此让学生能通过本次实践活动，培养了学生明白 就业的形势，且且能够学会把政治知识运用到研究性学习上，解决实际问题；同时进行小组的探 索,使学生感受到互相合作，互相研究，互相学习，互相帮助的好处；结合金融海啸的现实状况 体现了政治生活就在身边，它和我们密切相关。 二、研究性学习的教学目的二、研究性学习的教学目的 按照新课程标准“知识、能力和情感态度价值观” 的

3、三维目标阐述进行研究性学习的教学目 的。 知识目标： 1、转变学生学习方式，促进学生可持续发展的学习能力。 2、在已有知识的基础上，着重提高研究性学习的技能。 能力目标： 1、政治学科的主要功能之壹就是让学生用学科知识、学科理论解决现实问题。探究的结果 既让学生知道为什么会产生就业问题，又要知道怎样解决就业问题，加深对金融海啸的认识,锻 炼综合思维能力。 2、通过小组合作学习，经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学 习的方法。 3、会进行调查数据的分析，写出调查研究报告。 情感态度和价值观： 1、金融海啸和就业状况的问题也是学生在日常生活中易预见的疑惑问题，能激发学生探究

4、的积极性。 2、通过金融海啸和就业状况的问题探究，培养学生努力学习，转变就业观念，树立正确的 就业观。 3、通过活动，培养学生自主探索的科学精神,懂得互相关心、团结协作，自主学习的精神。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 智力因素方面：政治知识基础、认知能力、认知结构变量。 非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。 。 1、学生是高二年级的具有初步认识事物能力； 2、学生对上网、问卷调查、参观访问等活动较熟悉； 3、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞识； 4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣，因为它和自己不久的未来就业相联系。 四、研究的目标和内容四

5、、研究的目标和内容 课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这壹目标，学生可能的选 题内容是什么： 课题研究所要解决的主要问题： 1、全球金融海啸的成因、影响。 2、我市的就业形势。 3、面对如此严峻的就业形势，我市党和政府应该如何应对？ 4、面对如此严峻的就业形势，你觉得应该做好哪些准备？ 通过以下内容的研究来达成这壹目标： 1 “对全球金融海啸的成因、影响；我市严峻的就业形势和政府的应对措施“。通过上网、 查阅、走访和调查的方式进行。 2 “面对如此严峻的就业形势，你觉得应该做好的准备” ，通过小组发问卷方式进行。 预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出

6、来，是论文、实验报告、实 物仍是其他形式）： 根据同学们所查阅的有关知识和各小组的调查,形成小组意见写出研究报告。班级举行壹次 报告会,邀请部分老师参加。给每个学生壹份综合评价。 五、资源设计五、资源设计 根据主题教师提供的资源有： 1、预先联系好民营企业、政府等相关单位。 2、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。 3、提供研究计划和方案 4、相关的调查报告表。 学生自行准备的资源： 调查问卷。 录音机。 六、研究性学习的阶段设计六、研究性学习的阶段设计 在这里先概述壹下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。 研究性学习的 阶段 学生活动教师活动起止时间 第壹阶段动员

7、 和 培 训 阶 段 （初步认识研 究性学习、理 解研究性学习 的研究方法） 1 接触、讨论问题本次活动的学 习目的。 2 学习了解本次综合实践活动的 步骤、方法、要求。 3 小组反思综合实践活动。 1 课件，演示文稿呈现 本次综合实践活动的步 骤和方法，激发学生学 习兴趣。 2 组织学生就问题谈感 受，提问题。 第 3 周 列举课题名称 提出 和选 择课 题 1 围绕金融海啸和我市就业状况 的情况展开调查为主题。 2小组交流，全班讨论。 1 组织学生讨论。 2 和学生壹起筛选课题， 确定研究的课题。 成立 课题 组 1学生根据自己的专长和喜好 确定自己的选题，且根据选题形 成小组。 2各小组

8、成立后，选定组长， 学习讨论小组合作学习评价量 规。 3根据自己的选题，进行小组 分工，小组内分工能够为收集资 料小队、整理资料小队、汇报成 果小队等。 1 在学生自愿成组的前 提下，合理调配各组成 员，以利于能力较弱的 学生也能够安排到工作。 2 制订合作学习规则 （或者合作学习评价量 规）提供给学生。 3 组织、指导学生的小 组讨论、 小组成员分工。 第二 阶段 课题 准备 阶段 形成 小组 实施 1 分小组成立，选定组长，讨论 你的调查情况。 2 对搜索的资料进行合理的筛选、 1 制定“研究方案” ，为 学生制订研究方案提供 指引。 第 4、5 周 方案整理，分析、综合，再进行学习 小组

9、协商讨论交流。 2 制定“调查记录表” 为学生调查记录提供指 引。 3 设成果展示模版，为 学生展示研究结果提供 指引。 开题 报告 和评 审 1 各小组向全班展开分享研究方 案 2 呈现合作成果。 1 师生聆听各组的活动 计划。 2 老师参和学生的讨论， 适时给予建议。 3 老师提供研究结果的 评价量规。 第三阶段 课题实施阶段 壹、收集资料活动 学生上网下载、到图书馆查 阅，广泛搜集各类相关资料。 二、参观访问活动 参观访问民营企业、政府等 相关单位。 三、发问卷活动 统壹时间，在小组长的组织 下，在校园和主要场所随机发问 卷且进行分类处理，把当天活动 内容集中起来， 且做好记录工作， 向

10、指导教师汇报。 1 组织学生上网下载、 到图书馆查阅，广泛搜 集各类相关资料。 2 组织好学生的参观访 问活动。 3 给小组长分放“问卷 表” ， 记录每次小组活动 后的信息整理收集； 4 老师巡视指导，及时 跟踪了解各小组活动进 行情况，为学生出谋划 策， 当好参谋指导作用， 让学生随着活动的开展， 不断修改活动方案，调 整活动方式，保证活动 的顺利进行 第 6、7、8、9 周 第四阶段 评价、总结和 反思阶段 1 各小组选派壹名代表汇报自己 将近半学期的研究成果，成果能 够是学生（或学习小组）的电子 文稿，亦可是集文字、图形、图 像、声音、动画于壹体的多媒体 化的交流报告，同时将本组的成

11、果上传到校园网上的论坛。 教师评价：老师指导评 价过程，且总结研究过 程的不足和成功，同时 尽可能促进全班同学相 互评价、交流，以及促 进引导校园网上论坛。 第 10、11 周 2 各成员进行自我评价。 3 各小组之间互评。 评价表 1 同学自评评价表 1 同学自评 自评内容方式（能够多选） （1）你通过哪些网站收集和整理资料？百度搜狗谷歌其它百度搜狗谷歌其它 (2)你查阅了哪些图书资料？如何筛选？报纸（）杂志（）电视（）其它（）报纸（）杂志（）电视（）其它（） (3)你参观了哪些企业？就业情况如何？温泉（）麦克风厂（）电子厂（） 其它（） 温泉（）麦克风厂（）电子厂（） 其它（） (4)你走

12、访了哪些政府部门？留下哪些印象？ 市委（）市政府（）主管部门（） 其它（） 市委（）市政府（）主管部门（） 其它（） （5） 你是在发问卷时遇到哪些困难？如何克 服 不合作（）顺利（）重发（）其它 （） 不合作（）顺利（）重发（）其它 （） 评价表 2 同学互评评价表 2 同学互评 互评内容方式 (1)小组成员是如何合作上网、 查阅资料的？壹起进行明确分工临时分配壹起进行明确分工临时分配 (2)小组成员怎样配合了解企业就业状况？壹起进行明确分工临时分配壹起进行明确分工临时分配 (3)小组成员是如何展开对政府部门的访问 工作？ 壹起进行明确分工临时分配壹起进行明确分工临时分配 (4)小组活动仍应

13、该从哪些方面展开？邀请家长访问社区深入农村邀请家长访问社区深入农村 评价表 3 教师评价评价表 3 教师评价 评价内容评价指标 等次 （等级评定） 1、活动态度方面A、态度是否积极主动组织或参和活动。 （）是否 B、和小组同学合作是否良好。 （）是否 C、活动是否认真、善始善终。 （）是否 D、是否勇于克服困难。 （）是否 2、知识技能方面A、查阅资料技能。强壹般较差 B、实地观察记录能力。强壹般较差 C、调查研究能力。强壹般较差 D、整理材料能力。强壹般较差 3、完成活动任务综 合情况方面 A、运用工具能力。强壹般较差 B、交往和表达能力。强壹般较差 C、分析总结能力。强壹般较差 4、创新意识和实践 能力方面 A、选题新颖、独特性。新壹般较差 B、研究问题积极性、多样性。强壹般较差 C、活动方法的灵活性。强壹般较差 D、独立设计活动、开展活动能力。强壹般较差